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摘 要： 新课改下，突破传统教学模式的条条框框，探索教学资源的整合，有利于教学资源的优化，从而提高教学活动效率。本文以中职《机械制图》教学为例，对教学资源的有效整合提出了有效建议，以期能整合资源优势，顺应时代发展的要求，提高教学的速度和质量。
关键词： 中职生 机械制图 教学资源 整合
课程综合化是时代发展的要求，也是课程改革的呼唤。课程整合并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入教学的各个层面，创立综合性课程文化，构建符合素质教育要求的新的教育课程体系，这不仅能调动学生参与教学活动的积极性，给予学生个性发展的空间，同时能体现学科之间的相互关系，整合资源优势，为提高课堂教学效率服务，真正促进学生的全面发展。下面，笔者就以中职《机械制图》教学为例，对教学资源的有效整合谈谈自己的几点浅见，不正之处请批评指正。
一、重新设定整合原则，顺应课程发展趋势
装配图在中职机械制图教学中是一项非常重要的知识资源，只有掌握装配图的含义、内容，懂得其画法、规定和读图方法，才能真正学好机械制图。新课改下，中职机械教学应突破现有的教学现状，不能一味地将理论灌输给学生，对中职机械专业理论教学做到积极改革，结合机械制图课程的发展趋势，从人才需求着手，考虑中职学生的认知现状，才能进行有效的教学资源整合，这对促进中职机械制图的理论课教学具有积极意义。
结合目前中职机械制图的教材，可以遵循如下教学资源的整合原则：其一，应遵循科学性与思想性的统一原则。最重要的一点就是教学资源必须符合科学观点，教师应考虑中职学生的理解思维，让学生对装配图不仅仅只是依赖，更是一个可以让自己能够随时增加有用知识的平台。其二，要坚持理论与实践相结合的原则。装配图教学要想取得良好教学效果，教学资源就不能仅局限于书本上的内容，而是要引导学生边学边做，将尺寸、技术要求、零部件序号等内容置于实际操作中，在实践中减少理解上的阻力。其三，要坚持直观性和启发性相统一的原则。以中国劳动社会保障出版社出版的机械制图教材为例，装配图这部分的内容并未使用过多的阐述和图解，而是让学生多思考、多理解，不同的学生有不同的观点，避免造成“统一思想”。
二、利用教具进行教学，培养学生的实际操作能力
《机械制图》作为机械和机电类专业的基础课程，需要一定的抽象思维和空间想象能力，对于中职学生而言，难免有一定的理解障碍。因此，如何培养学生的空间概念成为《机械制图》教学中的一大难点。直观的实物、模型等教学手段，可以从视觉上吸引学生，有效突破教师的表达描述和学生理解上的弊端，对培养学生的实际操作能力和优化机械制图课堂教学具有积极的促进作用。
从客观的角度来分析，《机械制图》的教学以实践为主，通过模型制作教学法，熟悉各零部件，结合活动导向教学，增强学生的技术能力。因此，利用模型进行教学，具有如下明显优势：第一，模型、挂图等传统教具，能够让学生直接地认识和理解装配图，因为在一定意义上，模型代替了机械零件的实物，在直观的认识中加深了学习印象。挂图不仅能够模拟实物，而且具备模拟平面图形的功能，将挂图与模型相结合，可以为学生减少平面设计带来的束缚。第二，中职生的空间想象能力较弱，传统的“老师讲、学生听”的教学模式很难让学生的思维实现“由立体到平面，再由平面到立体”，使用传统道具可以让学生自己动手操作，以学习小组的形式进行合作探讨，教师从旁指导，这是其他教学资源无可比拟的，既能培养学生的团队协作精神，又能帮助学生形成完整的知识体系，切实提高中职机械制图教学效率。
三、整合先进技术手段，丰富机械制图教学资源
除了上述两个方面以外，机械制图的教学资源整合还必须充分运用现代技术。随着科学技术的不断发展，机械制图课程教学资源已经得到了有效扩展，应用现代先进的技术手段，可以彻底告别传统的灌输式教学，大大激发学生的学习动力，化解教学重难点，减少整合漏洞，这直接关系到教学质量能否得到有效提升。
例如可以利用互联网的强大功能，方便教师搜集相关素材，网络共享、贴吧等能让教师整合优秀教案及创新教具，不仅能让教师制订出更适合中职学生学习和实践的方案，还能为以后的教学备下必要的基础。再如投影仪，教师可以通过投影仪来展示，减少绘图的时间和压力，在课堂上可以有更多的时间与学生互动，开展小组合作探讨，提高教学质量。此外，还有时下新流行的“微课”，时间短、内容少、主题突出的“微课”以视频为载体，以知识点为核心，补充和拓展教学资源，通过微课能够兼顾不同层次学生的个体差异和学习需求，在课前、课中、课后环节，“微课”都能革新传统教学方法，实现课堂翻转，教学效率得到显著提高。
综上所述，如何整合教学资源是值得当下每一个中职专业教师研究和思考的一个重要课题。新时代下，我们教师应遵循“必须、够用”的原则，在教学内容的选择上要遵循整体优化的原则，对教材内容进行必要的取舍，重组知识体系，让学生在轻松、高效的学习氛围中锻炼综合能力，提高课堂教学实效。
参考文献：
[1]庞玉林.浅谈中职机械专业理论课教学现状与改革[J].读写算，2014，32：21.
[2]刘储军.模型制作在《机械制图》课堂教学中的积极作用[J].学子，2014，12：91-92..
[3]瞿彬.试析中职机械制图教学资源的整合[J].内蒙古教育，2014，4：44-45.
关键词： 中职生 机械制图 教学资源 整合
课程综合化是时代发展的要求，也是课程改革的呼唤。课程整合并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入教学的各个层面，创立综合性课程文化，构建符合素质教育要求的新的教育课程体系，这不仅能调动学生参与教学活动的积极性，给予学生个性发展的空间，同时能体现学科之间的相互关系，整合资源优势，为提高课堂教学效率服务，真正促进学生的全面发展。下面，笔者就以中职《机械制图》教学为例，对教学资源的有效整合谈谈自己的几点浅见，不正之处请批评指正。
一、重新设定整合原则，顺应课程发展趋势
装配图在中职机械制图教学中是一项非常重要的知识资源，只有掌握装配图的含义、内容，懂得其画法、规定和读图方法，才能真正学好机械制图。新课改下，中职机械教学应突破现有的教学现状，不能一味地将理论灌输给学生，对中职机械专业理论教学做到积极改革，结合机械制图课程的发展趋势，从人才需求着手，考虑中职学生的认知现状，才能进行有效的教学资源整合，这对促进中职机械制图的理论课教学具有积极意义。
结合目前中职机械制图的教材，可以遵循如下教学资源的整合原则：其一，应遵循科学性与思想性的统一原则。最重要的一点就是教学资源必须符合科学观点，教师应考虑中职学生的理解思维，让学生对装配图不仅仅只是依赖，更是一个可以让自己能够随时增加有用知识的平台。其二，要坚持理论与实践相结合的原则。装配图教学要想取得良好教学效果，教学资源就不能仅局限于书本上的内容，而是要引导学生边学边做，将尺寸、技术要求、零部件序号等内容置于实际操作中，在实践中减少理解上的阻力。其三，要坚持直观性和启发性相统一的原则。以中国劳动社会保障出版社出版的机械制图教材为例，装配图这部分的内容并未使用过多的阐述和图解，而是让学生多思考、多理解，不同的学生有不同的观点，避免造成“统一思想”。
二、利用教具进行教学，培养学生的实际操作能力
《机械制图》作为机械和机电类专业的基础课程，需要一定的抽象思维和空间想象能力，对于中职学生而言，难免有一定的理解障碍。因此，如何培养学生的空间概念成为《机械制图》教学中的一大难点。直观的实物、模型等教学手段，可以从视觉上吸引学生，有效突破教师的表达描述和学生理解上的弊端，对培养学生的实际操作能力和优化机械制图课堂教学具有积极的促进作用。
从客观的角度来分析，《机械制图》的教学以实践为主，通过模型制作教学法，熟悉各零部件，结合活动导向教学，增强学生的技术能力。因此，利用模型进行教学，具有如下明显优势：第一，模型、挂图等传统教具，能够让学生直接地认识和理解装配图，因为在一定意义上，模型代替了机械零件的实物，在直观的认识中加深了学习印象。挂图不仅能够模拟实物，而且具备模拟平面图形的功能，将挂图与模型相结合，可以为学生减少平面设计带来的束缚。第二，中职生的空间想象能力较弱，传统的“老师讲、学生听”的教学模式很难让学生的思维实现“由立体到平面，再由平面到立体”，使用传统道具可以让学生自己动手操作，以学习小组的形式进行合作探讨，教师从旁指导，这是其他教学资源无可比拟的，既能培养学生的团队协作精神，又能帮助学生形成完整的知识体系，切实提高中职机械制图教学效率。
三、整合先进技术手段，丰富机械制图教学资源
除了上述两个方面以外，机械制图的教学资源整合还必须充分运用现代技术。随着科学技术的不断发展，机械制图课程教学资源已经得到了有效扩展，应用现代先进的技术手段，可以彻底告别传统的灌输式教学，大大激发学生的学习动力，化解教学重难点，减少整合漏洞，这直接关系到教学质量能否得到有效提升。
例如可以利用互联网的强大功能，方便教师搜集相关素材，网络共享、贴吧等能让教师整合优秀教案及创新教具，不仅能让教师制订出更适合中职学生学习和实践的方案，还能为以后的教学备下必要的基础。再如投影仪，教师可以通过投影仪来展示，减少绘图的时间和压力，在课堂上可以有更多的时间与学生互动，开展小组合作探讨，提高教学质量。此外，还有时下新流行的“微课”，时间短、内容少、主题突出的“微课”以视频为载体，以知识点为核心，补充和拓展教学资源，通过微课能够兼顾不同层次学生的个体差异和学习需求，在课前、课中、课后环节，“微课”都能革新传统教学方法，实现课堂翻转，教学效率得到显著提高。
综上所述，如何整合教学资源是值得当下每一个中职专业教师研究和思考的一个重要课题。新时代下，我们教师应遵循“必须、够用”的原则，在教学内容的选择上要遵循整体优化的原则，对教材内容进行必要的取舍，重组知识体系，让学生在轻松、高效的学习氛围中锻炼综合能力，提高课堂教学实效。
参考文献：
[1]庞玉林.浅谈中职机械专业理论课教学现状与改革[J].读写算，2014，32：21.
[2]刘储军.模型制作在《机械制图》课堂教学中的积极作用[J].学子，2014，12：91-92..
[3]瞿彬.试析中职机械制图教学资源的整合[J].内蒙古教育，2014，4：44-45.