【摘 要】
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许多学习障碍儿童由于学业上的低成就感、消极的归因、缺乏社交技能、解决问题技能等,长期在社会交往中受到忽视或排斥,从而导致较多问题行为出现。积极行为支持是以个体的问
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许多学习障碍儿童由于学业上的低成就感、消极的归因、缺乏社交技能、解决问题技能等,长期在社会交往中受到忽视或排斥,从而导致较多问题行为出现。积极行为支持是以个体的问题行为功能评估效果为基础开展的干预方法,已在多类障碍儿童上运用。本研究针对一例有问题行为的学习障碍儿童,从积极行为支持的角度入手,探讨改善学习障碍儿童问题行为的方法,以期为积极行为支持对学习障碍儿童问题行为的干预实施提供参考。
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