论文部分内容阅读
摘要：随着新时代的不断发展与变迁以及教育改革的不断推进，2019年国家相关部门制定了“1+X”职业证书制度，制定相关政策引领，并启动“1+X”证书试点工作。这种“学历证书+若干职业技能等级证书”模式对会计专业学生而言是机遇也是挑战，同时也对会计专业学生综合能力提升提出新要求。
关键词：1+X证书制度;会计专业;挑战;应对措施
一、引言
高等职业教育应重点围绕着如何更好的服务国家以及最大限度地满足于市场需求来培养和提升学生的职业技能与能力。随着新时代的不断发展与变迁以及教育改革的不断推进，2019年国家相关部门制定了“1+X”职业证书制度。“1+X”证书是国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中的“职教20条”中的一条。具体内容为：启动“1+X”证书制度试点工作，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，制订工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作。试点工作为的是要进一步发挥好学历证书的作用，不断夯实学生可持续发展基础，并鼓励职业院校的在校学生取得学历证书的同时也要积极取得多种类职业技能的等级证书，缓解学生所学专业知识不能与企业所需技能相适应的矛盾。
二、会计专业实行会计“1+X”证书制度的时代背景以及重要性
（一）当前社会对会计人才的需求
大数据与人工智能应为近些年来颇为热点的话题，近些年来智能财税、财务共享、数字化管理会计等更加智能的方式方法不断深入企业，机器记账和有关财务方面的软件也在不断地被研发和投入使用，智能记账已经不再是梦想。但与此同时也对传统会计专业学生有着显著的威胁。财务软件能一定程度上避免记账错误，使记账更加精准化，其开放性与精准化可以对企业财务进行有效的监督。就目前情况来看要结合时代的发展与企业会计人员的需求，保持与时俱进和与时代相适应的趋势，会计专业学生通过取得“1+X”技能证书无疑可以更好地适应当前社会的发展势态。
（二）当前经济发展形势下的需求
众所周知会计是一个企业或者事业单位来说尤为重要的岗位，因此会计人员是否有足够的能力显得尤为重要，会计人员不应仅仅是会记账，还应该有用足够的能力，熟练地运用财务软件，跟进时代发展潮流，并对国家市场的需求进行相应的预测，助力企业更好发展，但就目前现状而言，国内会计人才素质的整体说平还未完全达到市场所需的要求，并且一定程度上制约了经济社会的发展。而在“1+X”证书制度推广实施后会计专业学生在校学习期间就可以深入了解未来工作岗位的主要职责，还可以利用财务软件模拟工作岗位的相应任务，在进入社会工作之前熟练使用各种财务软件，并具备相关的财务数智化理念，紧跟时代发展的潮流。综上来看“1+X”技能证书的推广和实施无疑是符合当前经济发展形式需求的。
（三）财经类“1+X”证书的概况以及推广的重要性
大数据、智能化、移动互联、云平台、物联网这些新兴技术的出现，使会计专业的发展面临着全新的机遇和巨大的挑战。新兴技术给传统的会计行业提出了全新的要求，因此如何让会计专业学生了解并掌握全新的技术、方法，如何使会计专业学生能更好地適应社会和企业的需求，这是会计专业在当今形势下所面临的全新问题。
从2019年推广试点至今在已公布的试点证书中财经类的1+X试点证书共七个，千余所高职院校参与到了1+X证书的实践工作中来。从全国的1+X证书试点推广来看，适合财经类专业的1+X证书分别是“智能财税职业技能等级证书”、“财务共享服务职业技能等级证书”、“财务数字化应用技能等级证书”、“大数据财务分析职业技能证书”、“业财一体信息化应用职业技能等级证书”、“数字化管理会计职业技能等级证书”、“金税财务应用职业技能等级证书”、“智能估值数据采集与应用职业技能等级证书”。
通过公布的财经专业的1+X试点证书可以发现如下特点。第一，在以上试点证书的名称中都凸显了现代财经类研究的热点话题和未来的发展方向，智能、共享、数字化、大数据、信息化等都被反复提及，也是未来财经类研究和发展的主要方向。第二，这些财经专业1+X试点证书的颁发企业，也都是在国内相关领域的领先企业，也反映了相关企业未来需要的财经专业类人才的走向，学生也可以通过相关证书的学习与考试提前接触相关企业内部的工作。第三，从目前已经发布的考试标准来看，财经类1+X试点证书的等级大都分为初级、中级和高级这三个等级，可以最大限度地满足各种程度的考生需求，使考生拥有多种的选择。
三、会计专业学生在“1+X”证书制度背景下面临的挑战
（一）技术的不断进步逼迫着传统会计人员转型
我国拥有的会计人员近2000多万人，并且每年会计专业人员的队伍都在不断扩大，但现有的会计专业人员整体技能素质并不能完全符合企业的需求，高端人才严重不足是现在最为普遍的现象。随着智能财税、大数据、信息化、财务共享、数字化、信息化、人工智能云计算等先进科学技术在财务会计中的不断应用，传统会计工作在未来很大程度上将被智能财务所取代，财会行业也将加快变革的速度，逐渐向智能化方面靠近，从而逼迫着大量从事传统会计行业基础财务工作的人员加快转型升级，适应飞速发展的时代需求。会计专业的学生在校期间应该学习新技术、新技能，才能满足不断发展变革的岗位需求。
（二）教师队伍资源分配不尽合理，双师型教师匮乏
就目前一些高校师资力量分配来看，多数学校教师资源分配出现不合理的现象，一些资历较深，年龄较大的教师长期从事会计专业教学，教学模式不可避免的出现固化，多以传统会计教学为主，例如：传统的会计信息的核算、如何生成传统会计报表、如何制作手工账。这类教师接受新事物的能力在逐渐降低，导致学生往往掌握大量的会计专业知识而在实际求职的过程中不能很好的应用到工作中来。而一些新入职的会计教师大多都属于应届或者刚刚毕业的硕士研究生，这些新教师接受的教育方式与教学内容往往与专业会计教育形式有所差别，难以迅速改变并适应专业会计教师的教学模式，容易出现上手难的现象，这些教师往往拥有较高的学历但缺乏实际的经验。然而职业教育旨在重视教育的同时更应偏重于职业化，多为养职业型人才，以适应社会、企业的需求。在现如今不断蓬勃发展的职业教育中对高等职业教育学校的教师也提出了更高，更符合时代发展的要求。但从目前高职院校的整体教师资源来看双师型教师的数量依旧不足，正是因为教师资源的不足一定程度上也制约着1+X证书制度的推广，由于一些老师缺乏实际经验很有可能对推行技能证书认识不足，从而使技能等级证书的培训只流于形式，而起不到证书真正意义上应该起到的作用。这也给学生对于1+X证书的学习带来了困难。
关键词：1+X证书制度;会计专业;挑战;应对措施
一、引言
高等职业教育应重点围绕着如何更好的服务国家以及最大限度地满足于市场需求来培养和提升学生的职业技能与能力。随着新时代的不断发展与变迁以及教育改革的不断推进，2019年国家相关部门制定了“1+X”职业证书制度。“1+X”证书是国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》中的“职教20条”中的一条。具体内容为：启动“1+X”证书制度试点工作，深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，制订工作方案和具体管理办法，启动1+X证书制度试点工作。试点工作为的是要进一步发挥好学历证书的作用，不断夯实学生可持续发展基础，并鼓励职业院校的在校学生取得学历证书的同时也要积极取得多种类职业技能的等级证书，缓解学生所学专业知识不能与企业所需技能相适应的矛盾。
二、会计专业实行会计“1+X”证书制度的时代背景以及重要性
（一）当前社会对会计人才的需求
大数据与人工智能应为近些年来颇为热点的话题，近些年来智能财税、财务共享、数字化管理会计等更加智能的方式方法不断深入企业，机器记账和有关财务方面的软件也在不断地被研发和投入使用，智能记账已经不再是梦想。但与此同时也对传统会计专业学生有着显著的威胁。财务软件能一定程度上避免记账错误，使记账更加精准化，其开放性与精准化可以对企业财务进行有效的监督。就目前情况来看要结合时代的发展与企业会计人员的需求，保持与时俱进和与时代相适应的趋势，会计专业学生通过取得“1+X”技能证书无疑可以更好地适应当前社会的发展势态。
（二）当前经济发展形势下的需求
众所周知会计是一个企业或者事业单位来说尤为重要的岗位，因此会计人员是否有足够的能力显得尤为重要，会计人员不应仅仅是会记账，还应该有用足够的能力，熟练地运用财务软件，跟进时代发展潮流，并对国家市场的需求进行相应的预测，助力企业更好发展，但就目前现状而言，国内会计人才素质的整体说平还未完全达到市场所需的要求，并且一定程度上制约了经济社会的发展。而在“1+X”证书制度推广实施后会计专业学生在校学习期间就可以深入了解未来工作岗位的主要职责，还可以利用财务软件模拟工作岗位的相应任务，在进入社会工作之前熟练使用各种财务软件，并具备相关的财务数智化理念，紧跟时代发展的潮流。综上来看“1+X”技能证书的推广和实施无疑是符合当前经济发展形式需求的。
（三）财经类“1+X”证书的概况以及推广的重要性
大数据、智能化、移动互联、云平台、物联网这些新兴技术的出现，使会计专业的发展面临着全新的机遇和巨大的挑战。新兴技术给传统的会计行业提出了全新的要求，因此如何让会计专业学生了解并掌握全新的技术、方法，如何使会计专业学生能更好地適应社会和企业的需求，这是会计专业在当今形势下所面临的全新问题。
从2019年推广试点至今在已公布的试点证书中财经类的1+X试点证书共七个，千余所高职院校参与到了1+X证书的实践工作中来。从全国的1+X证书试点推广来看，适合财经类专业的1+X证书分别是“智能财税职业技能等级证书”、“财务共享服务职业技能等级证书”、“财务数字化应用技能等级证书”、“大数据财务分析职业技能证书”、“业财一体信息化应用职业技能等级证书”、“数字化管理会计职业技能等级证书”、“金税财务应用职业技能等级证书”、“智能估值数据采集与应用职业技能等级证书”。
通过公布的财经专业的1+X试点证书可以发现如下特点。第一，在以上试点证书的名称中都凸显了现代财经类研究的热点话题和未来的发展方向，智能、共享、数字化、大数据、信息化等都被反复提及，也是未来财经类研究和发展的主要方向。第二，这些财经专业1+X试点证书的颁发企业，也都是在国内相关领域的领先企业，也反映了相关企业未来需要的财经专业类人才的走向，学生也可以通过相关证书的学习与考试提前接触相关企业内部的工作。第三，从目前已经发布的考试标准来看，财经类1+X试点证书的等级大都分为初级、中级和高级这三个等级，可以最大限度地满足各种程度的考生需求，使考生拥有多种的选择。
三、会计专业学生在“1+X”证书制度背景下面临的挑战
（一）技术的不断进步逼迫着传统会计人员转型
我国拥有的会计人员近2000多万人，并且每年会计专业人员的队伍都在不断扩大，但现有的会计专业人员整体技能素质并不能完全符合企业的需求，高端人才严重不足是现在最为普遍的现象。随着智能财税、大数据、信息化、财务共享、数字化、信息化、人工智能云计算等先进科学技术在财务会计中的不断应用，传统会计工作在未来很大程度上将被智能财务所取代，财会行业也将加快变革的速度，逐渐向智能化方面靠近，从而逼迫着大量从事传统会计行业基础财务工作的人员加快转型升级，适应飞速发展的时代需求。会计专业的学生在校期间应该学习新技术、新技能，才能满足不断发展变革的岗位需求。
（二）教师队伍资源分配不尽合理，双师型教师匮乏
就目前一些高校师资力量分配来看，多数学校教师资源分配出现不合理的现象，一些资历较深，年龄较大的教师长期从事会计专业教学，教学模式不可避免的出现固化，多以传统会计教学为主，例如：传统的会计信息的核算、如何生成传统会计报表、如何制作手工账。这类教师接受新事物的能力在逐渐降低，导致学生往往掌握大量的会计专业知识而在实际求职的过程中不能很好的应用到工作中来。而一些新入职的会计教师大多都属于应届或者刚刚毕业的硕士研究生，这些新教师接受的教育方式与教学内容往往与专业会计教育形式有所差别，难以迅速改变并适应专业会计教师的教学模式，容易出现上手难的现象，这些教师往往拥有较高的学历但缺乏实际的经验。然而职业教育旨在重视教育的同时更应偏重于职业化，多为养职业型人才，以适应社会、企业的需求。在现如今不断蓬勃发展的职业教育中对高等职业教育学校的教师也提出了更高，更符合时代发展的要求。但从目前高职院校的整体教师资源来看双师型教师的数量依旧不足，正是因为教师资源的不足一定程度上也制约着1+X证书制度的推广，由于一些老师缺乏实际经验很有可能对推行技能证书认识不足，从而使技能等级证书的培训只流于形式，而起不到证书真正意义上应该起到的作用。这也给学生对于1+X证书的学习带来了困难。