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本文在界定和阐述教师教学能力内涵与要求的基础上,论述了重在提升教师教学能力的《数学教育学》教学反革方案与实践,主张将数学教育学课程划分为理论和能力建构两个模块,采用“个体经验＋体验＋案例＋理论”相融合的方式进行建构,力求将数学师范生教学能力提升的目标落到实处.
《数学教育学》课程改革与提升教师教学能力
【摘 要】
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本文在界定和阐述教师教学能力内涵与要求的基础上,论述了重在提升教师教学能力的《数学教育学》教学反革方案与实践,主张将数学教育学课程划分为理论和能力建构两个模块,采
【机 构】
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陕西学前师范学院数学系
【出 处】
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新西部：下旬·理论
【发表日期】
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2014年2期
【基金项目】
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本文为陕西省教育科学十二五规划课题（编号：SGH13348）,陕西学前师范学院教改项目（编号：11JG012Y）研究成果
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