【摘 要】
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计算思维作为学生在数字社会生存的基本素养，被列为义务教育信息科技课程四大核心素养之一。如何科学评价计算思维发展情况是初中信息科技教学迫切需要研究的问题。本文回答了当前为什么使用单元表现性评价来发展初中生计算思维，以及基于单元表现性评价的已有研究，在初中信息科技单元教学中如何建构与实践单元表现性评价，并对单元表现性评价的“学科运用经验”进行了探索。
【基金项目】
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2021年度上海市教育科学研究项目“单元视角下初中生计算思维发展模型的建构和实践应用”（编号：C2021273）的阶段成果；
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计算思维作为学生在数字社会生存的基本素养，被列为义务教育信息科技课程四大核心素养之一。如何科学评价计算思维发展情况是初中信息科技教学迫切需要研究的问题。本文回答了当前为什么使用单元表现性评价来发展初中生计算思维，以及基于单元表现性评价的已有研究，在初中信息科技单元教学中如何建构与实践单元表现性评价，并对单元表现性评价的“学科运用经验”进行了探索。
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