【摘 要】
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目的:探索大学生体质测试自我设限与体育活动行为关系的解释模型,验证自我增强在该模型中的中介解释效应。方法:以浙江省4所高校的1 243名大学生为研究对象,完成体质测试自我设限、自我增强及体育锻炼行为的问卷,运用中介效应验证法进行数据统计分析。结果:1)自我增强能够缓解大学生体质测试自我设限的倾向;2)自我增强能够正向预测体育锻炼行为的发生;3)体质测试自我设限对于大学生体育锻炼行为有反向的预测作用;4)自我增强的中介效应为0.35,在体质测试自我设限与体育锻炼行为之间具有部分中介作用。结论:体质测试自我设
【基金项目】
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浙江省高校访问学者教师专业发展项目(FX2017010)。
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目的:探索大学生体质测试自我设限与体育活动行为关系的解释模型,验证自我增强在该模型中的中介解释效应。方法:以浙江省4所高校的1 243名大学生为研究对象,完成体质测试自我设限、自我增强及体育锻炼行为的问卷,运用中介效应验证法进行数据统计分析。结果:1)自我增强能够缓解大学生体质测试自我设限的倾向;2)自我增强能够正向预测体育锻炼行为的发生;3)体质测试自我设限对于大学生体育锻炼行为有反向的预测作用;4)自我增强的中介效应为0.35,在体质测试自我设限与体育锻炼行为之间具有部分中介作用。结论:体质测试自我设
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多年以来,信息技术就已经成为医学教育教学中不可缺少的重要技术,因为有了信息技术和网络技术,改变了传统的医学教育教学方式,实现了教学的多元化,也影响了学生的思想观念。在医学教育教学中,将各种先进的技术充分利用,将学校的资源整合,上课的时候考虑到学生的个性特点,充分利用信息技术展开教学,发挥网络技术的载体作用传输教学信息,引导学生课上听教师讲课的同时,能够自主学习,不仅学生可以提高学习效率,教师还可以提高教学质量。文章针对信息技术教学所具备的特征进行分析,提出当前医学院校教育教学中所存在的问题,明确应用SPO
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