2009年的普通高考已落幕一月余，作为高考文理生都必考的语文学科，是高考制度献给师生的一份沉甸甸的礼物，也是摆在应考师生面前的一种无形的负担。回想这繁忙而又充实的高三教学经历，辛酸的感觉中更多的感受是付出得到了回报，努力有了收获。现在缓过气来之后，想把心中的感受与新高三的同学们分享，以期對新高三的同学们科学的抓紧时间搞好语文复习能有所帮组。
　　一、立足《考纲》，高瞻远瞩
　　高考语文考点细、知识广，要求全面，内蕴深广；加上《考纲》会不断调整更新，所以几乎每年都有一定的考试内容和范围会作调整和变动。针对高考语文的这一特殊性，高考复习应该全面、系统，在横向考试内容的面上要逐一展开；在纵向考点的落实、拓展上，必须训练到位、相互渗透，并注意找准知识的内在联系点。所以，我们必须在进入高三的初期，就要根据《考纲》的要求和学校的教学按排乃至年级组、学科组的教学进度安排，制定出有效可行的复习计划，才能有条不紊的展开语文教学，圆满完成高考语文复习任务。
　　二、落实基础，强化考点
　　高三上学期到10月初第五、六册教材完毕以后，第一轮用一个月左右复习教材。这是高考复习中温故以知新的环节，主要的方法是针对一到四册的文言文，强化文言文中的重点篇目，强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。到11月中旬开始第二轮复习，具体落实各个知识点，分点一一击破。这是高考复习中夯实基础、形成能力的一环，主要是通过典型试题练习、过关检测、漏洞补查来完成，中间适当穿插综合试卷让学生明察各知识点的考察规律。高考试题虽不直接取材于课本，但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容，这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。因此，默写题只要狠抓六册课本中的背诵篇目，掌握课本和大纲共同要求背诵的篇章，就基本能拿满分。语音字词等基础知识要要求学生扎扎实实地复习，课本的《附录》像“容易读错的字”“容易写错的字”“容易用错的成语”《现代汉语词语表》等要求学生逐一过关，该拿的分数坚决不能丢。4月初进入第三轮综合复习，这是提升学生应考能力的重要环节，各知识点的综合运用，各类题型的综合考察，各考点的内在联系，都要向学生呈现，都要让学生练习，都要向学生详细分析讲解，一句话就是“考——批——讲——练”每个环节都要落实到位。5月末到考前的最后一环，要查缺补漏，认真对待反复出现的问题，做好最后的矫正。
　　三、灵活安排，注重体系
　　由于高三复习不可避免的出现讲课——练习的重复性，因而也就相应的导致了复习过程的单调乏味性，甚至在每个阶段，都存在学生对学习感到枯燥甚至厌学的现象。因此，我们在复习中要注意调动学生学习的积极性、主动性，注意贯彻“灵活性”这一教学原则。例如，在复习基础知识字音、字形三四天后，就安排一堂课作文课，这时，学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然，有时基础性比较强的知识点，还可以动员学生参与到讲题过程中。动手又动脑，其乐无穷。再如，可把语言表达练习和名句默写结合起来，穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成，等等。总之，灵活掌握高考各知识点的穿插、配合，使学生经历一个既完整、系统，又灵动高效的复习学习过程。一方面，能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面，可以激发学生的学习兴趣、调动潜能，从而相对避免因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥感。
　　值得注意的是，我们在把握“灵活性”原则的时候，还要有高度的全局观念，不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点，并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点，又保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。
　　四、加强学习意识，重视练习评改。
　　多数学生，可以一个晚上花几个小时背政史地，花一个下午做外语数学，却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时，最先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念，语文学习往往事倍功半，投入的时间未必与最后的产出成正比，这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是，我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作，让他们适当重视语文学习，合理保证语文学习时间。练习也好，作业也好，我都以检查批改为主，而我的检查重在学生的解题思路，看他改了多少，改正确了多少。每个班每周都有一个晚自习的时间，我都利用这一自习时间对一些经典题型，不厌其烦地讲，不仅是老师讲，而且也让学生自己讲，讲得不对，其他同学补充，直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读，每道题都不厌其烦地讲思路，讲答题套路，时间长了，多数学生在这方面的习惯也就养成了。每次的练习卷，即使不是全批全改，也会抽查一部分典型学生的试卷来改，以了解全部学情。而综合卷，则一定全批。
　　高三复习，教师对学生的学法指导很有必要，培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵地，把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。要经常与学生沟通、交流，切实了解每个阶段、每个学生的学情，尤其是他们的心理状况，作到因人而异、有的放矢。在教学辅导过程中，尤其要注意做好尖子生和后进生的工作，做到抓两头、带中间、促整体，才能使全班成绩出现质的飞跃。
　　五、 加强阅读，促进写作。
　　在高考复习中，《考纲》对写作的要求是要关注社会，关注生活。所以加大阅读量，拓宽学生知识面，不仅对解题有利，因为命题材料多出自报刊，更重要的是对写作很有帮助。我认为，学生写作中的思维僵化、思路闭塞，与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。可以说，学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文甚至是近几年的高考范文。我充分利用早读时间，精选一些文质兼美的小说散文等，每早读一篇，积累素材，陶冶情操。二是利用《晨钟》《生生月报》等校刊校报这一平台，鼓励学生写稿，锻炼写作能力。三是订阅有关语文高考的报纸杂志，像《作文与考试》《创新作文》《语文报》学习方法报》等等，不能做到人手一份的就要求他们交叉订阅，交换阅读。四是自己复印相关的阅读资料。由于复习抓得紧，学生基本没有看电视和网络浏览时间，乡村来的同学更是没有这一条件，于是我就精选各种报刊资料、从网上下载诸如感动中国年度人物故事及颁奖词等，作为作文素材复印给学生，让他们在作文中有话题可写，有词语可用，使作文能力在短期里有显著的提高。
　　六、总结经验，追求卓越
　　人无完人，在总结成绩的同时，我发现自己在高三语文教学工作中也存在着一些值得研究的问题。
　　较突出的一个方面是，课堂教学中以教师讲解为主的情况。为了完成教学任务，给学生的思考和语言训练的实践活动时间很少或不充分；特别是对尖子生的辅导不到位，对这部分学生的训练重复过多，阅读量不够，拔高不足，而对后进生急于求成，要求过高，事倍功半。其次是作文训练中，过分追求训练数量,训练质量不是很高，效果不是很明显。尤其是在帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面做得不够。在最后的考题预测中，虽然也从注重生活感悟这类作文入手，事先猜到了一些类似高考题的材料，但只是提一提而已，没有找出比较典型的材料进行具体分析。
　　总之，没有高三这么一年语文高考复习教学的经历，我就不能算是一名成熟的高中语文教师，没有高三这么一年与学生们一起没日没夜的拼搏和辛酸的感受，我就不能成长为一个真正合格的高中语文教师。2009年必将给每一个奋斗者以美好的回忆，也给新高三的学子们以有益的启示。