对于思维最活跃、最具创新活力和创业热情的大学生群体，实行允许其“休学创业”的弹性学制，无疑给大学生的实践创业松开了羁绊，提供了机遇，彰显出“以人为本”和“因材施教”的基本原则，契合自由多元、兼容并包的教育理念和未来社会的发展趋势，不失为高等教育由学年制转向学分制的重大改革举措，其现实与长远意义不言而喻。
　　就现行的大学教育体制而言，学用脱节的实践性和适用性缺失是备受诟病的主要教育弊端。允许“休学创业”，有助于大学生将学业知识和专业技能用于社会实践，让其对书本信息的理解、掌握和运用有了与现实结合、受实践检验的练习平台；基于其在“休学创业”期间的亲身体会和实践感悟，或更能促使其对“学海无涯”和“学然后知不足”等教育名言的认知深化，从而激发其对在校时间的珍惜和对学业的热爱之情。更为重要的，外面的世界原本就是一个内容丰富多彩的社会大课堂，读无字之书，学处世之道，理应成为大学生“学业”的一部分。由此解读，把“休学创业”列为就读大学学子们的选修课，不失为诠释“大教育”概念的具化注脚。
　　放开大学生“休学创业”，既是教育体制改革的内在要求，也是破解大学生就业难题的现实需要。鉴于对“创业有风险”的考量，让这一利好政策落地结果，需要来自由政府、高校、社会和经济实体等各个方面联手打造的宽松创业环境。包括创业资金扶持、创业基地提供、创业能力指导、创业热情呵护等诸环节支持，以及税收减免、小额信贷、免费培训、人事档案管理等政策性优惠。同时，“休学创业”也考验着大学生的干事理想、创业勇气、谋划智慧、执着意志、耐挫能力等内在素质。正所谓“机会总是青睐有准备的人。”
　　对于“休学创业”，一些学兄学姐们早有尝试。期间既有创业成功的喜悦，又有遭遇败北的痛苦，更有历经坎坷的体味。创业赚得500万元、重返校园再读书的新疆大学学生高泽宇，“力不从心、制度管理、人文知识匮乏”是其返校“充电”的理由；而“深思熟虑、步步为营”则是遭遇创业滑铁卢的深圳大学学子黄宸送给充满创业冲动的大学生发自肺腑的忠告。创业有风险，且行且珍惜。不可失去必要的清醒与谨慎，但敢试、敢闯更为值得称道的勇气可嘉，毕竟，成功与失败都是大学生引以为豪的阅历体验和财富积累。