幽默是一种高雅的艺术，幽默是智慧与胸襟的体现。在教学中善于运用幽默艺术，会使课堂生机盎然，其乐融融。
　　一、 感受幽默，学会欣赏
　　语文的魅力体现在生活中的方方面面，引导学生发现、感受、欣赏语言的幽默之“魅”，会在愉悦中激发学生学习语文的兴趣，培养学生的审美情趣。比如，我给学生讲一位女主持人上台报幕时不慎摔倒，台下哄笑一片，但她站起来不慌不忙说了一句话，台下立即报以热烈的掌声。我让大家想一想，女主持人说了什么呢？学生兴味盎然，有的说“从哪里跌倒，从哪里开始”，有的说“这是我带给大家的节目，只求博您一笑。”我们一同品味，共同感受。然后我说出了我给的答案：“亲爱的观众朋友，我为您的热情所倾倒！”大家品出了“倾倒”的妙处，由衷地佩服这位主持人的机智。比如，我向大家讲述了前苏联名将朱可夫的逸闻趣事：在一次盛大的宴会上，年轻而紧张的侍者将满满一杯酒无意中倒在了朱可夫的头顶，侍者忐忑不安，举座愕然不已。但朱可夫只是微微一笑：“老兄，你以为这种方法治疗秃头有效吗？”学生捧腹大笑，但在笑声中，又体会到了智慧和风度，体会到了人格魅力。耳濡目染中，学生的心灵丰盈了，思维灵活了。
　　二、 融入教学，激活课堂
　　幽默，能使课堂的陈述因几句诙谐的语言而不再平平板板，于笑语中显露机锋，于严谨中体现轻松，有利于营造良好的课堂氛围，让学生在和谐中吸收知识甘露。有一次，在讲到“啜泣”一词时，我又随机讲了“缀”与“辍”。我说，要过圣诞节了，同学们买了“丝带”“点缀”教室；小明“辍学”了，干嘛去了？开四个轮子的出租“车”去了！大家乐呵呵地就把这仨字区分开，记牢了。在平时的作业中，我发现“拔”和“染”是错误率极高的两个字，我便对学生说：“你的小虫牙都‘拔’掉了，哪还有呀！‘染房’里尽是些花花绿绿的布，哪会有药丸呀？记住了，‘染房’里不卖‘药丸’！”大家兴致勃勃地一瞅，对，加上“小虫牙”变成“拨”了，“染”字的右边可不是“丸”！
　　三、 讲求艺术，批评“生香”
　　不要以为批评就是疾风暴雨的，干澀坚硬的，它一样可以春风化雨，活色生香。一个学生演完板，随手就把粉笔一仍，粉笔重重地落在讲桌上，滚出去老远。我一看，张口就“哎哟”了一声，学生们不解地望着我。我继续说：“疼死我了！”大家眼中的迷惑更深了，我故意皱着眉：“我名叫粉笔，刚被人扔了下来！”大家笑了，笑声中，那位学生不好意思地挠挠头，我笑着对头说：“粉笔也会疼的，记住了吗？”他重重地点点头，大家也郑重地点点头。
　　幽默，这朵睿智的花，它是高雅的，它是美好的，我们在灵机一动，幽他一默时，要分清场合，分清对象，油腔滑调、低级趣味的土壤是开不出幽默之花的。