【摘 要】
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知识观是教育教学的认识论基础。知识观的发展变化必然会引起教育教学范式的重建与革命，引发教师教学行为的变化。建构主义知识观认为知识是一种主观的经验、解释与假设，具有情
【基金项目】
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河南省教育厅教师教育课程改革研究资助项目“新课程背景下的教师课堂行为研究”(2014-JSJYYB-124)的阶段性成果
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知识观是教育教学的认识论基础。知识观的发展变化必然会引起教育教学范式的重建与革命，引发教师教学行为的变化。建构主义知识观认为知识是一种主观的经验、解释与假设，具有情境性、相对性、开放性、不确定性等特点。在其影响下，教师的教学应该淡化知识导向，关注创造导向；弱化机械训练，强化探究求异；减弱对结果的过于关注，加强过程教学；扬弃评价的甄选功能，促进学生的发展，把学生从“被压迫”的教学中解放出来，从而落实基础教育课程改革的理念。
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