论文部分内容阅读
班主任是学校联系学生的纽带，也是学校的学生管理的主要阵地，班主任的管理关系到学校的管理质量和学生的健康成长。班主任的素质和管理水平、管理的方法对学生的成长影响很大。但在实际教学管理中，许多学校的班主任管理在满足于传达学校的通知和学校的管理意见，很少去主动地做好学生的思想教育和教学管理。班主任的责任心不强。实践证明，班主任的责任心如何，对班机管理的水平有决定性的作用。班主任要做好学生管理，核心是用心去做，主动去做好学生管理，才能有更好的教育效果。
一、要有高度的责任心
班主任工作是学生管理的重要环节，也是学校管理的重要内容，班主任的工作直接影响到学校的教育质量和学生的健康成长.班主任在学生管理中，要关心学生的学习和生活，树立起对学生负责的责任心，引导学生自我教育与自我成长。班主任工作首先要有高度责任心、上进心和使命感，这些不但是做好班主任工作的前提，而且是我们做教师的基本准则，班主任的管理工作千头万绪，学校的所有工作都会集中到班主任的学生管理方面。班主任实际是学校联系学生的纽带，是学校管理学生的集中代表。因此，我要求学生做到不迟到不早退不旷课，那么如果没有特殊情况，每天早中晚，我一定比学生提前到班，每天晚自习到班至少两次，放学前10分钟一定到班检查自习纪律和人数，事事用心去做，事事都要做好。没有责任心，不用心去做，就不能做好班级管理。班主任只有抱着对学生负责、对班级负责、对学校负责、对家长负责的态度，才能让自己的班主任工作做得出色。
首先，我平等地对待每一位同学。充分利用班级量化管理制度，结合班级管理的实际，把其发展为进行过程管理的有效手段。并且把每个学生的量化考核总分作为学期末评优的主要依据。由于平时有详实的记录，对每一个学生都是公平的，所以同学们都能欣然接受。
其次，关心关注学生中的特殊群体。我班有几个单亲家庭的同学，我动员班干部多与他们交流，多帮助他们，他们都能很好地融入集体中，从而营造出了温馨和谐有情有义的班集体。
二、要有爱心
爱心是班主任做好班级工作的基础条件，你不爱学生，学生也就不会爱你。不爱老师的学生就很难接受老师的教育。爱学生是做好班级管理的前提条件，班主任只有爱学生，才能取得学生的信任，学生对老师布置的任务才能去很好地完成。在本质上，教育就是爱的教育，老师只有相信学生能成才，相信学生能很好地去自我发展，才能鼓起学生成长的风帆。
著名教育家陶行之先生说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术！我班有个学生，不爱学习，脾气暴躁，高一时经常在校外抽烟喝酒，打群架，上网吧。在课堂上，经常扰乱秩序，接老师话吧，小声唱歌，出洋相，严重影响其他同学学习。进入高二，他来到我的班级，老师和学生向我反映他的情况后，我找他谈话，他开始是“口头上虚心接受，行动上屡教不改”。于是我采用换位思考的方式，以关爱为切入点，深入他的内心，和他交流，取得了他对我的信任，排除了他的对立情绪，成为了他的“知心朋友”，并充分挖掘了他身上的闪光点，让他逐渐认识到，“如果不好好表现就会愧对班主任”，后来他逐渐改变了身上的坏毛病，并积极参与班级建设，成为我在班级管理中的得力助手。
随着经济大发展和对外开放的深化，外出打工的学生家长越来越多，留守学生已经成为中小学教育的一大难题。由于留守学生缺少家庭的关怀和学习辅导，许多留守学生的学习成绩都很差。还有许多不良的生活习惯和学习习惯。对这些学生，班主任更要关心他们，让他们感受到学校的温暖，感受到班主任的关心和帮助，让他在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果。
三、要爱中有严
俗话说，“没有规矩不成方圆”，我认为在班级管理中必须严格要求，同时讲究科学性，做到严之有理、严之有情、严之有爱、严之有序。
学期之初，我建立了严格的班级量化管理制度，并规定了捆绑式奖惩措施，由值日班长对学生每天的在校表现都做详尽的记录，一周一统计，周一班会上点评，选出每周量化考核总分的第一名和最后一名，第一名的学生所在卫生小组全体学生都有物质奖励，而最后一名的学生所在卫生小组全体受罚，罚做下周值日。开始时部分学生对这种制度有抵触情绪，针对这种情况，我就组织学生召开主题班会，让学生自主分组讨论该奖惩制度的优劣，最后，该奖惩制度得到全班同学的认可，并顺利实施。通过该制度的实施，既让经常犯错的同学由于内心愧疚改掉了自身的毛病，又促进了同学之间的友谊，也体现了群体的力量是无穷的。
只要我们在学生管理中对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”。那么我们的学生就会自尊自立自律自强。
（作者单位：山东泰安市泰山中学）
一、要有高度的责任心
班主任工作是学生管理的重要环节，也是学校管理的重要内容，班主任的工作直接影响到学校的教育质量和学生的健康成长.班主任在学生管理中，要关心学生的学习和生活，树立起对学生负责的责任心，引导学生自我教育与自我成长。班主任工作首先要有高度责任心、上进心和使命感，这些不但是做好班主任工作的前提，而且是我们做教师的基本准则，班主任的管理工作千头万绪，学校的所有工作都会集中到班主任的学生管理方面。班主任实际是学校联系学生的纽带，是学校管理学生的集中代表。因此，我要求学生做到不迟到不早退不旷课，那么如果没有特殊情况，每天早中晚，我一定比学生提前到班，每天晚自习到班至少两次，放学前10分钟一定到班检查自习纪律和人数，事事用心去做，事事都要做好。没有责任心，不用心去做，就不能做好班级管理。班主任只有抱着对学生负责、对班级负责、对学校负责、对家长负责的态度，才能让自己的班主任工作做得出色。
首先，我平等地对待每一位同学。充分利用班级量化管理制度，结合班级管理的实际，把其发展为进行过程管理的有效手段。并且把每个学生的量化考核总分作为学期末评优的主要依据。由于平时有详实的记录，对每一个学生都是公平的，所以同学们都能欣然接受。
其次，关心关注学生中的特殊群体。我班有几个单亲家庭的同学，我动员班干部多与他们交流，多帮助他们，他们都能很好地融入集体中，从而营造出了温馨和谐有情有义的班集体。
二、要有爱心
爱心是班主任做好班级工作的基础条件，你不爱学生，学生也就不会爱你。不爱老师的学生就很难接受老师的教育。爱学生是做好班级管理的前提条件，班主任只有爱学生，才能取得学生的信任，学生对老师布置的任务才能去很好地完成。在本质上，教育就是爱的教育，老师只有相信学生能成才，相信学生能很好地去自我发展，才能鼓起学生成长的风帆。
著名教育家陶行之先生说过一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”教育是一种爱的艺术！我班有个学生，不爱学习，脾气暴躁，高一时经常在校外抽烟喝酒，打群架，上网吧。在课堂上，经常扰乱秩序，接老师话吧，小声唱歌，出洋相，严重影响其他同学学习。进入高二，他来到我的班级，老师和学生向我反映他的情况后，我找他谈话，他开始是“口头上虚心接受，行动上屡教不改”。于是我采用换位思考的方式，以关爱为切入点，深入他的内心，和他交流，取得了他对我的信任，排除了他的对立情绪，成为了他的“知心朋友”，并充分挖掘了他身上的闪光点，让他逐渐认识到，“如果不好好表现就会愧对班主任”，后来他逐渐改变了身上的坏毛病，并积极参与班级建设，成为我在班级管理中的得力助手。
随着经济大发展和对外开放的深化，外出打工的学生家长越来越多，留守学生已经成为中小学教育的一大难题。由于留守学生缺少家庭的关怀和学习辅导，许多留守学生的学习成绩都很差。还有许多不良的生活习惯和学习习惯。对这些学生，班主任更要关心他们，让他们感受到学校的温暖，感受到班主任的关心和帮助，让他在学习、生活中体会到更多的快乐，从而达到良性循环的效果。
三、要爱中有严
俗话说，“没有规矩不成方圆”，我认为在班级管理中必须严格要求，同时讲究科学性，做到严之有理、严之有情、严之有爱、严之有序。
学期之初，我建立了严格的班级量化管理制度，并规定了捆绑式奖惩措施，由值日班长对学生每天的在校表现都做详尽的记录，一周一统计，周一班会上点评，选出每周量化考核总分的第一名和最后一名，第一名的学生所在卫生小组全体学生都有物质奖励，而最后一名的学生所在卫生小组全体受罚，罚做下周值日。开始时部分学生对这种制度有抵触情绪，针对这种情况，我就组织学生召开主题班会，让学生自主分组讨论该奖惩制度的优劣，最后，该奖惩制度得到全班同学的认可，并顺利实施。通过该制度的实施，既让经常犯错的同学由于内心愧疚改掉了自身的毛病，又促进了同学之间的友谊，也体现了群体的力量是无穷的。
只要我们在学生管理中对学生的教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声，实现著名教育家叶圣陶说的“教是为了不需要教”。那么我们的学生就会自尊自立自律自强。
（作者单位：山东泰安市泰山中学）