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摘要：数学课程是与生活息息相关的，利用生活情境开展小学数学教学，将会提高小学生数学学习的兴趣，提高数学教学的课堂效率，有助于小学生综合素质能力的培养。
关键词：小学数学 生活情境 综合素质
小学数学作为小学时期的重要基础学科，教学方式与教学效率显得尤为重要。利用生活情境开展小学数学教学，不仅适应新课改的要求，更是能够帮助小学生形成良好的学习习惯，提高学习兴趣，为以后的学习奠定良好的基础。小学数学这门课程，与生活的关系较为密切，教师在教学过程中，通过联系实际生活，不仅能够使原本抽象的知识变得形象化，直观化，而且能够使原本单调乏味的数学课堂变得生动化、有趣化。
一、小学数学利用生活情境的作用
1.提高学生的学习热情与动力
兴趣是最好的老师，只有让学生对一件事情产生足够的兴趣，才能使学生完成这件事情。小学生作为初入学习的阶段，原本对学习就充满好奇与新鲜，只有正确引导，才能使这种好奇与新鲜感变为兴趣，从而对学习产生热情，充满动力。初入校园的他们，依然保持好玩、好动的天性，如果抽象刻板地讲解课本知识，有可能会打击他们对学习的热情，好奇心就会逐渐被失望代替，从而失去对学习的兴趣，甚至对学习产生抵触情绪，严重影响着以后的学习。所以说，通过生活情境的开展，不仅让他们认识到数学在生活中的重要作用，还能提高他们对学习的认识，从而形成良好的心态，保持对学习的好奇与热情，从而积极面对以后的学生生涯。可以说，这不仅是对学生知识点的传授，更是对小学生学习态度与思想认识的引导。
2.使原本抽象的知识直观化
数学是一门比较抽象的课程，小学生天马行空的思想还没有得到引导，对于抽象概念的理解还不能做到非常到位，因此对于抽象的数学概念的学习还不能做到灵活自如。通过生活情境的开展，可以使原本抽象的数学概念转变为生活中的具体事例，不仅可以直观地将知识点展现出来，而且能培养学生定向思维的能力，提高小学生对抽象概念的处理能力。这种能力将对学生以后的学习有着非常重要的作用。例如，将一根木头平均剧为10段，需要据几次？可能很多小学生都会毫不犹豫地回答10次，但是通过现实演示可以直观地看到只需要剧9次就可以把这根木头分成10段，这样通过实际例子能够非常容易的得到正确答案是9次，如果只凭想象，很多学生会陷入困惑与不解。因此，生活情境的开展，能够将抽象的数学知识变得直观化，使学习更加容易化与生动化。
3.培养了学生理论与实际结合的能力
“师者，传道、授业、解惑也。”新课改的要求教师不仅要注重对学生知识点的传授，更要求培养学生的综合素质能力。在小学数学教学中利用生活情境进行教学，不仅可以使抽象知识生动化、直观化，从而提高学生的学习热情与学习兴趣，而且能够培养学生理论与实际结合的能力，体现的是一种学习习惯，一种学习方法，这对于其他学科和以后的学习都有着非常重要的帮助。
二、小学数学开展生活情境教学应当注意的问题
1.注意大众化
在生活情境开展过程中，教师举例一定要注意生活情境运用的大众化，要照顾的到大多学生的生活习惯与生活接触环境，尽量找大众化的生活例子，以便于每位学生都能够直观地想象到生活中的实例。这就要求教师不仅要清楚每位学生的学习成绩，还要对学生的个人情况做到了解。比如，城市的学生与农村来的孩子在生活习惯与生活接触面上就会出现差异，有的例子城里的学生能够接触到，而农村学生可能就遇不到。有的例子农村的孩子能够接触到而城里的孩子就想象不到。所以，在举例的时候要注意举例的大众化，尽量照顾到每个学生，以便于达到预期的效果。
1.运用合理化
在教学过程中，生活情境的开展不是要求每个知识点都要进行举例的，要做到对举例运用的合理化，在某些时候，还是需要学生展开想象，从而培养学生的思维能力的发展，切不可一味的运用生活情境进行小学数学的教学，以防学生对数学学习方法的误解，从而约束学生思维能力的发展。
2.注重生活实用化
所谓的生活情境的开展，是要与生活息息相关的，从而拉近数学与生活的距离，使学生能够真正体会到数学在现实生活中的重要作用和意义，从而使学生产生学习数学的动力，所以在举例过程中，教师一定要注重所举例子在实际生活中的实用化，从而加强学生在实际生活中数学知识的运用能力，提高学生的综合素质能力。
三、结束语
总而言之，小学数学不仅与生活息息相关，也是学生打基础的一门重要学科，在教学过程中，教师一定要不断总结经验，创新教学方法，通过生活情境的开展这样一个措施，提高学生对数学学习的热情，培养小学生良好的学习习惯，从而为以后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李秋罗.利用生活情境开展小学数学教学的思考[J].中国校外教育.
[2]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012，（01）：144-145.
[3]刘玉环.浅谈利用生活情境開展小学数学教学[J].学周刊，2015，（06）：125.
关键词：小学数学 生活情境 综合素质
小学数学作为小学时期的重要基础学科，教学方式与教学效率显得尤为重要。利用生活情境开展小学数学教学，不仅适应新课改的要求，更是能够帮助小学生形成良好的学习习惯，提高学习兴趣，为以后的学习奠定良好的基础。小学数学这门课程，与生活的关系较为密切，教师在教学过程中，通过联系实际生活，不仅能够使原本抽象的知识变得形象化，直观化，而且能够使原本单调乏味的数学课堂变得生动化、有趣化。
一、小学数学利用生活情境的作用
1.提高学生的学习热情与动力
兴趣是最好的老师，只有让学生对一件事情产生足够的兴趣，才能使学生完成这件事情。小学生作为初入学习的阶段，原本对学习就充满好奇与新鲜，只有正确引导，才能使这种好奇与新鲜感变为兴趣，从而对学习产生热情，充满动力。初入校园的他们，依然保持好玩、好动的天性，如果抽象刻板地讲解课本知识，有可能会打击他们对学习的热情，好奇心就会逐渐被失望代替，从而失去对学习的兴趣，甚至对学习产生抵触情绪，严重影响着以后的学习。所以说，通过生活情境的开展，不仅让他们认识到数学在生活中的重要作用，还能提高他们对学习的认识，从而形成良好的心态，保持对学习的好奇与热情，从而积极面对以后的学生生涯。可以说，这不仅是对学生知识点的传授，更是对小学生学习态度与思想认识的引导。
2.使原本抽象的知识直观化
数学是一门比较抽象的课程，小学生天马行空的思想还没有得到引导，对于抽象概念的理解还不能做到非常到位，因此对于抽象的数学概念的学习还不能做到灵活自如。通过生活情境的开展，可以使原本抽象的数学概念转变为生活中的具体事例，不仅可以直观地将知识点展现出来，而且能培养学生定向思维的能力，提高小学生对抽象概念的处理能力。这种能力将对学生以后的学习有着非常重要的作用。例如，将一根木头平均剧为10段，需要据几次？可能很多小学生都会毫不犹豫地回答10次，但是通过现实演示可以直观地看到只需要剧9次就可以把这根木头分成10段，这样通过实际例子能够非常容易的得到正确答案是9次，如果只凭想象，很多学生会陷入困惑与不解。因此，生活情境的开展，能够将抽象的数学知识变得直观化，使学习更加容易化与生动化。
3.培养了学生理论与实际结合的能力
“师者，传道、授业、解惑也。”新课改的要求教师不仅要注重对学生知识点的传授，更要求培养学生的综合素质能力。在小学数学教学中利用生活情境进行教学，不仅可以使抽象知识生动化、直观化，从而提高学生的学习热情与学习兴趣，而且能够培养学生理论与实际结合的能力，体现的是一种学习习惯，一种学习方法，这对于其他学科和以后的学习都有着非常重要的帮助。
二、小学数学开展生活情境教学应当注意的问题
1.注意大众化
在生活情境开展过程中，教师举例一定要注意生活情境运用的大众化，要照顾的到大多学生的生活习惯与生活接触环境，尽量找大众化的生活例子，以便于每位学生都能够直观地想象到生活中的实例。这就要求教师不仅要清楚每位学生的学习成绩，还要对学生的个人情况做到了解。比如，城市的学生与农村来的孩子在生活习惯与生活接触面上就会出现差异，有的例子城里的学生能够接触到，而农村学生可能就遇不到。有的例子农村的孩子能够接触到而城里的孩子就想象不到。所以，在举例的时候要注意举例的大众化，尽量照顾到每个学生，以便于达到预期的效果。
1.运用合理化
在教学过程中，生活情境的开展不是要求每个知识点都要进行举例的，要做到对举例运用的合理化，在某些时候，还是需要学生展开想象，从而培养学生的思维能力的发展，切不可一味的运用生活情境进行小学数学的教学，以防学生对数学学习方法的误解，从而约束学生思维能力的发展。
2.注重生活实用化
所谓的生活情境的开展，是要与生活息息相关的，从而拉近数学与生活的距离，使学生能够真正体会到数学在现实生活中的重要作用和意义，从而使学生产生学习数学的动力，所以在举例过程中，教师一定要注重所举例子在实际生活中的实用化，从而加强学生在实际生活中数学知识的运用能力，提高学生的综合素质能力。
三、结束语
总而言之，小学数学不仅与生活息息相关，也是学生打基础的一门重要学科，在教学过程中，教师一定要不断总结经验，创新教学方法，通过生活情境的开展这样一个措施，提高学生对数学学习的热情，培养小学生良好的学习习惯，从而为以后的学习奠定良好的基础。
参考文献：
[1]李秋罗.利用生活情境开展小学数学教学的思考[J].中国校外教育.
[2]柯惠红.利用生活情境开展小学数学教学[J].教育教学论坛，2012，（01）：144-145.
[3]刘玉环.浅谈利用生活情境開展小学数学教学[J].学周刊，2015，（06）：125.