【摘 要】
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摘 要： 在数学教学中，老师一定要给学生创造空间，给“顿悟”加点催化剂，让他们学会主动，学会感动，进而学会学习，提高综合能力。无论是父母还是老师，都要把爱给学生，特别是中等生，不要给予他们太大的期待，以免造成他们的心理负担。 关键词： 数学教学 建构主义 SOLO分类评价法 心理规律 建构主义理论认为：现在的教学，学生是主体，是“主动积极的知识构造者”，而老师却是以了解学生实际出发，深入了
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摘 要： 在数学教学中，老师一定要给学生创造空间，给“顿悟”加点催化剂，让他们学会主动，学会感动，进而学会学习，提高综合能力。无论是父母还是老师，都要把爱给学生，特别是中等生，不要给予他们太大的期待，以免造成他们的心理负担。
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（3）在辅导中等生的时候，除了反思，整合，运用，还要适时“创新”——特别是一些思维方式的养成的时候，适当鼓励学生自己改编题目。由易到繁，低起点，小步走，步步为营。让他们尝试改变关键字（线段改为射线或直线或某线段的延长线，相切改为相交，全等改为相似等），改变顺序（把原命题改为逆命题），改变条件（变封闭条件为开放条件），改变结论（变封闭的结论改为开放的结论）。
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在语文教学中，作文是衡量语文学习是否过关的重要标志。因此，作文也就成了小学语文的重中之重。然而，多数小学生一提作文就头疼，大喊“难写”，苦于“无米之炊”，而老师也往往苦于作文“难教”。这“两难”境地似乎已成为小学写作教学的困境，也正是这种困境促使我们去思考：如何在写作训练中促使学生树立正确的主体观，培养学生的主动意识，让师生共同轻松畅游习作乐园呢？联系作文教学实践，学习新课标，我觉得在作文教学中，
作者以自己在本校七年级任教时,对七年级学生的一次问卷调查为缘起,通过时初中学生阅读特点分析及归因分析,从选择合理的阅读内容、训练科学的阅读方法、培养良好的阅读习惯
小学作文是小学语文教学的重要组成部分，是培养学生认识事物与人文交流的综合性训练。《语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。”因此，拓宽小学生作文的途径，提高小学生的写作能力，对提高语文教学质量有着十分重要的意义。在作文教学中，我力求做到以下几点。 一、注重平时积累 注重平时的材料积累，积淀知识底蕴，是通向写作的重要途径。“重
摘 要： 在数学教学中有机地进行德育教育的渗透，可促进学生个性心理品质的健康发展，使其和谐、自然地生长，这是素质教育的本质特征，也是新一轮基础教育改革的要求。将数学教学与美结合，可以激发学生对数学的兴趣；与德育教育的有机结合，可以培养学生的爱国主义情怀；与环境保护的结合，可以培养学生的环保意识。 关键词： 数学教学生态 德育教育 学习兴趣 爱国教育 环保教育 数学教学是一门美的艺术，数学学
摘 要： 创新教育是素质教育的重要任务，如何培养学生的创新能力是时代赋予教育工作者的任务。在数学教学中，应注重学生创新能力的培养，为学生创设发展的空间，通过培养学生的直觉思维能力和求异思维能力，使学生善于创新，乐于创新；激发学生的创造欲望，从而提高学生的创新意识和创新能力，使学生对知识能够融会贯通。 关键词： 数学教学 创新思维 创新能力 在中学数学教学中，对学生进行常规思维能力的培养，无
摘 要： 建构主义是一种新的学习理论， 该理论强调学习的主动性， 倡导改变教学脱离实际情况的情境性教学。本文从建构主义基本思想出发，重新认识数学本质和数学教学，倡导在数学教学过程中充分发挥学生的主体作用和学习的自主性;开展情境式数学教学；对数学教学任务应有全面理解；对学生的数学学习应给予适度的指导。 关键词： 建构主义 学习观 教学观 数学教学过程 教学启示 建构主义作为一种新的学习哲学正
摘 要： 数学教师应改变教学方法，为中职学生创造一些“特殊的成功环境”，减少“破网断链”的产生，还应帮助学生形成科学的学习方法，把“破网断链”的知识补起来。 关键词： 中职学生 数学学困生 “破网断链” 修复 中职学生的数学基础普遍比较薄弱，他们在初中时数学学习能力和数学学习成绩基本上处于中等及以下的层次。进入职业学校后，随着数学教材结构的逻辑性、系统性的不断增强，大多数学生对数学学习态度
摘 要： 高一是数学学习的关键时期，在这一阶段对学生的数学学习进行合理指导显得尤为重要。本文从初、高中数学的不同特点，初、高中学生的不同学习状态等方面分析高一新生数学难学的原因，并从改进学习方法、培养学习能力等方面指导新生如何学好高中数学。 关键词： 高一新生 高一数学 要点 经过紧张的中考复习，考取了自己理想的高中后，许多学生都产生了“松口气”的想法，入学后无紧迫感。这是部分高一新生数学
现代的学生，所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式存在着较大的差异。数学教师要跟上课改的步伐，适应课改的需要，就必须对数学课程教学在教案的设计和课堂的授课方式上进行革新，让数学教学活动充满主动和富有个性，从而使学生的综合素质得到全面充分发展。我就小学数学课程教学在课堂的趣味化、内容的生活化、方式的自主化和师生关系的互动化等四个方面的革新谈谈自己的几点看法。 一、数学教学课堂的趣味化 “好奇”是