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摘要：当今时代，随着先进科技发展，“微课”在小学的语文教学之中越来越受到广泛的应用。“微课”这种新型的教学方式，其特点就在于其短小精悍、目标清晰的应用风格，并且内容非常多元，非常方便于在相关的课堂的教学中开展大范围的互动沟通，它对教育者与被教育者都有着非常大的帮助。据有关调查发现，在“微课”的使用，对于小学语文课堂的情境创设以及减低对应的学习难度，解决学生的对应问题疑惑以及增强对应的课堂的活动性都是有着非常大的帮助。不仅如此，其在培养学生思维以及提升语文综合能力的方面，是有着极其大的优越性的。如果对应的语文教师运用得当的话，是可以将这项新教学资源很好的融合进自己的课堂之中的，这样也可以充分的发挥出新技术的全部功用，进而促进自身课堂的教学效果，同时这也是对于语文教学的發展贡献自己的力量。
关键词：微课;语文课堂;微课
引言
最近些年，伴随着社会经济的不断蓬勃发展，许多新的互联网平台都在喷涌而出。诸如，微信、微博等等，并且样式不断更新变化，“微课”也是这些新出现的技术中的一种。“微课”教学，需要教师在进行对应教学准备时先做好相关的教学设计，以微视频作为主要载体，需要教师在课堂之外的教育教学之内围绕一些知识点或者是相关的教学环节去开展自己的精彩教学。这种视频一般都是有七八分钟的时长。这是一种非常新颖的教学方式，并且也是教师进行重难点讲解的一个优良教学方式，非常有利于学生对于重难点进行掌握。有关实践表明。“微课”非常适合小学语文课堂，其可以减轻语文的学习难度，为学生解除疑惑。促进学生的对应思维发展，进而培养学生的对应语文综合能力，在这些方面是有着无与伦比的优势的。
一、运用“微课”教学，助推教师教学
“微课”和交互式电子白板的组合，使教师教学有了很大的直观性，消除了有关知识的抽象性，进而激发出学生的学习活力，还可以促进学生对课堂活动的自主积极性，使教师的教学变得轻松，学生学的也非常开心，实现了对于师生的优良互动。微课虽然非常简短，但是若想制作好微课，也并不是非常简单，尤其是对于语文这门学科来说就更是不易。教师在进行对于“微课”的设计时，一定要可以结合教材还有对应的学习情况，要尽量使自己制作出的“微课”简便，好记，要融合其技术的对应特点去进行，对于使用的素材也要方便识别，使枯燥的内容的可以表现的很直观有趣。为此就需要教师去广泛的查阅有关的文献，积极的学习别人的制作素材，要可以虚心去学习其他领域的设计知识，要借鉴、模仿以及创造这样才可以制作出使自己满意，使用高效的“微课”。在这个过程里，教师需要不断的对教材进行发掘，探索，以求提升自己对于教材的理解，并且反复的去进行教学设计，并且要注重对于功能都进行对应的试验，增强自己使用信息技术的能力。在对“微课”进行设计这个事情上，也是对语文教师的专业素养的一种极大的提升。
二、教师使用“微课”开展与学生的交流提升教学效率
在“微课”之中新教学方式的运用下，是可以激发语文教师和学生的强烈的参与意识的。这也为教师提出了要求，教师一定要有创造性思维以及对应的创新能力，在有限的时间内使自己的学生收获有价值的学习资源，还可以锻炼学生们养成良好的配合能力以及对应长久的学习能力。“微课”制作的基础是对于电子白板的使用，这就是课堂互动的高效工具。使用这种交互式白板媒介平台，教师与学生和教材文本以及文本的作家，还有网络资源以及一些专家平台都进行交互，这些都非常大的促进了交互活动，提升了课堂的对应教学效率。在如今的小学语文课程的实际运用中，教师们已经逐渐的习惯于使用这些新技术的丰富多彩的功能了，这项新技术，可以使课堂互动活跃，为课堂增添许多精彩成效。许多的教师都曾使用白板音效功能去制作“微课”，可以开创非常生动的情境，呈现出动静结合、图文并茂的视听体验，极大的激发了学生主动去学习的热心，进而可以给学生开创和谐轻松的学习氛围。在这样的教学环境里，就可以产生非常高效的视觉效果为学生提升学习专注力。在实际的教学里面，教师也可以充分的使用电子白板的对应各种功能，诸如里面的，遮盖、批注、勾画，要点明重点，吸引学生的关注度，也可以在不知不觉之中为学生勾画出高效的阅读方式。“微课”教学，不但会极大的吸引住学生的注意力，也可以把学生放置于教学过程之内的平等位置，锻炼学生的学习力，增进学生的学习效率和教师的教学效率。
三、使用“微课”改善语文学习的方式
当前新课程之中需要提倡自主合作的探讨方式。“微课”不但可以突出学生的主题位置，更可以启发学生的对应学习兴趣，强调了学生结合自身的学习基础去完成有关的学习任务。“微课”因为它的篇幅是非常短的，因此其集合了教学内容的精华之处，方便学生总结学习重点知识。教师可以将自己的“微课”通过网络传送到QQ等当今互联网平台上，学生也可以在许多场合都点开对应的发布，从而达到不断的复习的目的。所以，教师在制作自己的“微课”的时候，一定要思考到学生的参与感受。
总结
总结全文，“微课”这种新型的课程资源，其特征就是短小精悍、目的鲜明，并且内容宽广，在教师的教学工作中是有着许多优势可以利用的。学生使用它也可以激发自身的学习热情，促进自身学习进步。
参考文献：
[1]何林. 浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J]. 教育， 2016（12）：00045-00045.
[2]徐小琴. 浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2017， 000（034）：242-243.
关键词：微课;语文课堂;微课
引言
最近些年，伴随着社会经济的不断蓬勃发展，许多新的互联网平台都在喷涌而出。诸如，微信、微博等等，并且样式不断更新变化，“微课”也是这些新出现的技术中的一种。“微课”教学，需要教师在进行对应教学准备时先做好相关的教学设计，以微视频作为主要载体，需要教师在课堂之外的教育教学之内围绕一些知识点或者是相关的教学环节去开展自己的精彩教学。这种视频一般都是有七八分钟的时长。这是一种非常新颖的教学方式，并且也是教师进行重难点讲解的一个优良教学方式，非常有利于学生对于重难点进行掌握。有关实践表明。“微课”非常适合小学语文课堂，其可以减轻语文的学习难度，为学生解除疑惑。促进学生的对应思维发展，进而培养学生的对应语文综合能力，在这些方面是有着无与伦比的优势的。
一、运用“微课”教学，助推教师教学
“微课”和交互式电子白板的组合，使教师教学有了很大的直观性，消除了有关知识的抽象性，进而激发出学生的学习活力，还可以促进学生对课堂活动的自主积极性，使教师的教学变得轻松，学生学的也非常开心，实现了对于师生的优良互动。微课虽然非常简短，但是若想制作好微课，也并不是非常简单，尤其是对于语文这门学科来说就更是不易。教师在进行对于“微课”的设计时，一定要可以结合教材还有对应的学习情况，要尽量使自己制作出的“微课”简便，好记，要融合其技术的对应特点去进行，对于使用的素材也要方便识别，使枯燥的内容的可以表现的很直观有趣。为此就需要教师去广泛的查阅有关的文献，积极的学习别人的制作素材，要可以虚心去学习其他领域的设计知识，要借鉴、模仿以及创造这样才可以制作出使自己满意，使用高效的“微课”。在这个过程里，教师需要不断的对教材进行发掘，探索，以求提升自己对于教材的理解，并且反复的去进行教学设计，并且要注重对于功能都进行对应的试验，增强自己使用信息技术的能力。在对“微课”进行设计这个事情上，也是对语文教师的专业素养的一种极大的提升。
二、教师使用“微课”开展与学生的交流提升教学效率
在“微课”之中新教学方式的运用下，是可以激发语文教师和学生的强烈的参与意识的。这也为教师提出了要求，教师一定要有创造性思维以及对应的创新能力，在有限的时间内使自己的学生收获有价值的学习资源，还可以锻炼学生们养成良好的配合能力以及对应长久的学习能力。“微课”制作的基础是对于电子白板的使用，这就是课堂互动的高效工具。使用这种交互式白板媒介平台，教师与学生和教材文本以及文本的作家，还有网络资源以及一些专家平台都进行交互，这些都非常大的促进了交互活动，提升了课堂的对应教学效率。在如今的小学语文课程的实际运用中，教师们已经逐渐的习惯于使用这些新技术的丰富多彩的功能了，这项新技术，可以使课堂互动活跃，为课堂增添许多精彩成效。许多的教师都曾使用白板音效功能去制作“微课”，可以开创非常生动的情境，呈现出动静结合、图文并茂的视听体验，极大的激发了学生主动去学习的热心，进而可以给学生开创和谐轻松的学习氛围。在这样的教学环境里，就可以产生非常高效的视觉效果为学生提升学习专注力。在实际的教学里面，教师也可以充分的使用电子白板的对应各种功能，诸如里面的，遮盖、批注、勾画，要点明重点，吸引学生的关注度，也可以在不知不觉之中为学生勾画出高效的阅读方式。“微课”教学，不但会极大的吸引住学生的注意力，也可以把学生放置于教学过程之内的平等位置，锻炼学生的学习力，增进学生的学习效率和教师的教学效率。
三、使用“微课”改善语文学习的方式
当前新课程之中需要提倡自主合作的探讨方式。“微课”不但可以突出学生的主题位置，更可以启发学生的对应学习兴趣，强调了学生结合自身的学习基础去完成有关的学习任务。“微课”因为它的篇幅是非常短的，因此其集合了教学内容的精华之处，方便学生总结学习重点知识。教师可以将自己的“微课”通过网络传送到QQ等当今互联网平台上，学生也可以在许多场合都点开对应的发布，从而达到不断的复习的目的。所以，教师在制作自己的“微课”的时候，一定要思考到学生的参与感受。
总结
总结全文，“微课”这种新型的课程资源，其特征就是短小精悍、目的鲜明，并且内容宽广，在教师的教学工作中是有着许多优势可以利用的。学生使用它也可以激发自身的学习热情，促进自身学习进步。
参考文献：
[1]何林. 浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J]. 教育， 2016（12）：00045-00045.
[2]徐小琴. 浅析微课在小学语文教学中的有效应用[J]. 小作家选刊（教学交流）， 2017， 000（034）：242-243.