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摘要:伴随着我国素质教育的不断深入,中职音乐教育也不断推陈出新。目前的音乐教育,不仅仅局限于专业知识的学习和专业技能的培养,还应当关注和培养学生审美的能力。审美能力直接影响到学生对于音乐的感知,也有利于提升其欣赏能力,更能够帮助学生很好地掌握音乐、学习音乐。本文分析的是在培养中职学生审美能力的基础上,总结出提升中职音乐欣赏中审美能力的方法,为广大教师提供参考。
关键词:中职 音乐 审美 能力
新课程标准要求中职音乐教学在教授学生音乐专业技能的同时,提升学生的审美能力。因此,在中职音乐欣赏教育中,教师应当将审美能力融入到日常的教学活动中来,通过不断创新教学方式,使用更好的教学方法,让学生喜爱学习音乐,并在愉快的学习氛围中提升自身的审美能力。只有提升了学生的审美能力,才能帮助学生更好地理解音乐教学的内容,让学生真正欣赏音乐之美。
一、审美能力的重要性
中职音乐教育的根本目的,还是为社会培养具有专业素质的音乐人才。一方面,中职音乐教育应当坚持理论与实践的统一,在课堂教学中,只是向学生灌输理论知识,缺乏相关的实践经验。而审美能力与实践经验密不可分,可以说是在不断的音乐实践中,学生们才能逐步培养起审美能力。反过来,审美能力的提升,又能帮助学生更好地理解课堂理论内容,在实践活动中表现的更加出色。此外,审美能力为学生的创新提供了基础,专业音乐人才不仅仅需要有过硬的专业知识,还需要具备良好的审美能力,只有这样的人才,才能进一步推动我国音乐事业的发展。音乐是感性的教育,而审美教育介于感性与理性之间,因此,能够帮助学生更好地学习音乐。另一方面,只有具备审美能力的人才,才能将对音乐的理解更好地展现出来,会帮助学生培养其审美兴趣。在课堂上,学生应当对音乐的教学保持兴趣,也只有这样才能让学生更加投入。以此培养学生的审美能力、吸引学生的审美兴趣、提升课堂的效率。音乐本身就是一种审美活动,只有将情感与教学联系起来,才能让学生真正领略到音乐的魅力,并富有创造性。
二、提升中职音乐欣赏中审美能力的办法
(一)提升审美感知力
通过课堂的学习,学生应当学会欣赏音乐,并在此基础上发现音乐之美,感悟音乐之美。首先,这就需要教师创造一个良好的审美情境。可以在播放音乐之前对音乐创作的背景、创作者的经历、创作的目的进行详细的说明,以营造良好的审美情境。其次,还可以在播放音乐的过程中对音乐的内涵进行诠释,让学生真正听得懂音乐。最后,还可以给学生自我发挥的空间,让他们自由地说出心中的感受,以巩固审美感知力。
(二)树立审美价值观
由于课堂教学的特殊性,音乐欣赏教育至关重要。在日常的教学方法中,就应当落实审美教育。,不断创新教学方法,在教学方法中注重对学生审美价值观的影响。这就要求教师从根本上重视起审美教育,树立正确的审美价值观,才能在日常的教育中潜移默化地引导学生树立正确的审美价值观。作为学生们体验音乐的集中表现,审美的培养需要在各种教育实践中不断积累。教师应当培养学生的音乐意识,并引导其树立正确的审美价值观。
(三)激发审美激情
教师在教学过程中,应当重视激发学生的审美激情。首先,应当将音乐教学与生活实践结合起来,贴近学生的生活,激发学习音乐的兴趣。其次,还应当创造一定的情境,让学生们在特定情境下展现自己的审美激情,以促进审美教育。最后,还可以通过举办音乐创作、演绎比赛,让学生的思维更加发散。只有让学生自主地投入到音乐的创造中去,才能真正激发其审美激情,不断提升审美能力。
(四)引导学生参与实践活动
在教学中,实践活动的多少直接影响到教学效果。要让学生们更加积极主动地参与到与课程相关的实践活动中去,并通过实践活动积累相关经验,与课堂上学习到的理论知识相融合,更好地完成音乐教育的目标。当学习特定的音乐作品时,可以让学生根据作品的内容和自己对作品的理解,进行演绎。通过对音乐作品的再创造,加深学生对音乐作品的理解,从而提升其审美能力。
(五)选择恰当的教学内容
对于中职音乐教学内容的选择,应当结合中职学生的年龄特点。只有根据实际情况制定出的教学内容,才能最大程度上贴近学生的生活,并让学生真正喜爱音乐。大部分中职学生的年龄处于17岁到20岁之间,属于青少年阶段。该阶段的学生普遍喜欢音乐,喜欢观看诸如《我是歌手》、《中国好声音》等音乐类节目,对流行歌曲有很大的兴趣。因此,中职音乐教师在进行教学内容的选择时,应当结合学生的兴趣,适当地增添流行歌曲的元素,让学生在音乐教学中感受学习的乐趣。但是也不能过分偏向流行歌曲,还是需要在流行音乐与古典音乐中找到平衡,让学生对于这两种音乐的审美能力都有一定的提升。
(六)培养学生的想象力
音乐不像文字,它的意指并不明确,不同的人可能会对同一首音乐产生完全不同的感受,这与个人的想象力有重要的关联,而这种想象力也是审美中的一种体现,因此可以通过提升学生的想象力,帮助学生发挥想象力,来提升学生的审美能力。可以选择具有鲜明节奏感的音乐作品帮助学生联想其中的音乐形象。例如可以让学生聆听《十面埋伏》,然后让学生谈谈从这首曲子的节奏中能够想象的情景。
三、结语
当下,我国素质教育方兴未艾,在音乐领域获得了良好的发展。虽然目前我国中职音乐欣赏教育已经取得了一定的成就,但是还是缺乏了对学生审美能力的培养。要想培养出具有创新精神的高素质音乐人才,就需要保障其具有较高的审美能力。否则培养出来的学生,只掌握音乐欣赏的理论知识,却缺少了实践经验,不能获得长远的发展,也不利于音乐行业水平对的提升。因此对中职音乐教育中审美能力的培养进行研究很有必要。只有重视审美能力的培养,才能让学生真正融入到音乐的教学中来,并领略到音乐之美。
参考文献:
[1]王勇华.理性感悟:进入音乐欣赏的新层面——论音乐的选择性聆听及音乐经验的获得[J].时代文学(理论学术版),2007,(01).
[2]李若梅.在音乐欣赏中培养学生的审美能力[J].陕西教育(高教版),2007,(10).
[3]韩莹.将“人文”引入音乐欣赏[J].才智,2008,(16).
关键词:中职 音乐 审美 能力
新课程标准要求中职音乐教学在教授学生音乐专业技能的同时,提升学生的审美能力。因此,在中职音乐欣赏教育中,教师应当将审美能力融入到日常的教学活动中来,通过不断创新教学方式,使用更好的教学方法,让学生喜爱学习音乐,并在愉快的学习氛围中提升自身的审美能力。只有提升了学生的审美能力,才能帮助学生更好地理解音乐教学的内容,让学生真正欣赏音乐之美。
一、审美能力的重要性
中职音乐教育的根本目的,还是为社会培养具有专业素质的音乐人才。一方面,中职音乐教育应当坚持理论与实践的统一,在课堂教学中,只是向学生灌输理论知识,缺乏相关的实践经验。而审美能力与实践经验密不可分,可以说是在不断的音乐实践中,学生们才能逐步培养起审美能力。反过来,审美能力的提升,又能帮助学生更好地理解课堂理论内容,在实践活动中表现的更加出色。此外,审美能力为学生的创新提供了基础,专业音乐人才不仅仅需要有过硬的专业知识,还需要具备良好的审美能力,只有这样的人才,才能进一步推动我国音乐事业的发展。音乐是感性的教育,而审美教育介于感性与理性之间,因此,能够帮助学生更好地学习音乐。另一方面,只有具备审美能力的人才,才能将对音乐的理解更好地展现出来,会帮助学生培养其审美兴趣。在课堂上,学生应当对音乐的教学保持兴趣,也只有这样才能让学生更加投入。以此培养学生的审美能力、吸引学生的审美兴趣、提升课堂的效率。音乐本身就是一种审美活动,只有将情感与教学联系起来,才能让学生真正领略到音乐的魅力,并富有创造性。
二、提升中职音乐欣赏中审美能力的办法
(一)提升审美感知力
通过课堂的学习,学生应当学会欣赏音乐,并在此基础上发现音乐之美,感悟音乐之美。首先,这就需要教师创造一个良好的审美情境。可以在播放音乐之前对音乐创作的背景、创作者的经历、创作的目的进行详细的说明,以营造良好的审美情境。其次,还可以在播放音乐的过程中对音乐的内涵进行诠释,让学生真正听得懂音乐。最后,还可以给学生自我发挥的空间,让他们自由地说出心中的感受,以巩固审美感知力。
(二)树立审美价值观
由于课堂教学的特殊性,音乐欣赏教育至关重要。在日常的教学方法中,就应当落实审美教育。,不断创新教学方法,在教学方法中注重对学生审美价值观的影响。这就要求教师从根本上重视起审美教育,树立正确的审美价值观,才能在日常的教育中潜移默化地引导学生树立正确的审美价值观。作为学生们体验音乐的集中表现,审美的培养需要在各种教育实践中不断积累。教师应当培养学生的音乐意识,并引导其树立正确的审美价值观。
(三)激发审美激情
教师在教学过程中,应当重视激发学生的审美激情。首先,应当将音乐教学与生活实践结合起来,贴近学生的生活,激发学习音乐的兴趣。其次,还应当创造一定的情境,让学生们在特定情境下展现自己的审美激情,以促进审美教育。最后,还可以通过举办音乐创作、演绎比赛,让学生的思维更加发散。只有让学生自主地投入到音乐的创造中去,才能真正激发其审美激情,不断提升审美能力。
(四)引导学生参与实践活动
在教学中,实践活动的多少直接影响到教学效果。要让学生们更加积极主动地参与到与课程相关的实践活动中去,并通过实践活动积累相关经验,与课堂上学习到的理论知识相融合,更好地完成音乐教育的目标。当学习特定的音乐作品时,可以让学生根据作品的内容和自己对作品的理解,进行演绎。通过对音乐作品的再创造,加深学生对音乐作品的理解,从而提升其审美能力。
(五)选择恰当的教学内容
对于中职音乐教学内容的选择,应当结合中职学生的年龄特点。只有根据实际情况制定出的教学内容,才能最大程度上贴近学生的生活,并让学生真正喜爱音乐。大部分中职学生的年龄处于17岁到20岁之间,属于青少年阶段。该阶段的学生普遍喜欢音乐,喜欢观看诸如《我是歌手》、《中国好声音》等音乐类节目,对流行歌曲有很大的兴趣。因此,中职音乐教师在进行教学内容的选择时,应当结合学生的兴趣,适当地增添流行歌曲的元素,让学生在音乐教学中感受学习的乐趣。但是也不能过分偏向流行歌曲,还是需要在流行音乐与古典音乐中找到平衡,让学生对于这两种音乐的审美能力都有一定的提升。
(六)培养学生的想象力
音乐不像文字,它的意指并不明确,不同的人可能会对同一首音乐产生完全不同的感受,这与个人的想象力有重要的关联,而这种想象力也是审美中的一种体现,因此可以通过提升学生的想象力,帮助学生发挥想象力,来提升学生的审美能力。可以选择具有鲜明节奏感的音乐作品帮助学生联想其中的音乐形象。例如可以让学生聆听《十面埋伏》,然后让学生谈谈从这首曲子的节奏中能够想象的情景。
三、结语
当下,我国素质教育方兴未艾,在音乐领域获得了良好的发展。虽然目前我国中职音乐欣赏教育已经取得了一定的成就,但是还是缺乏了对学生审美能力的培养。要想培养出具有创新精神的高素质音乐人才,就需要保障其具有较高的审美能力。否则培养出来的学生,只掌握音乐欣赏的理论知识,却缺少了实践经验,不能获得长远的发展,也不利于音乐行业水平对的提升。因此对中职音乐教育中审美能力的培养进行研究很有必要。只有重视审美能力的培养,才能让学生真正融入到音乐的教学中来,并领略到音乐之美。
参考文献:
[1]王勇华.理性感悟:进入音乐欣赏的新层面——论音乐的选择性聆听及音乐经验的获得[J].时代文学(理论学术版),2007,(01).
[2]李若梅.在音乐欣赏中培养学生的审美能力[J].陕西教育(高教版),2007,(10).
[3]韩莹.将“人文”引入音乐欣赏[J].才智,2008,(16).