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【摘 要】作为学生学习语文的最重要的一个时期，高中是学生提升自身语文素质的关键阶段。众所周知，高中语文是高考必考科目，所以高中语文教学的质量将会直接影响学生的语文水平，从而会在很大程度上影响学生的高考成绩。与注重学术理论成果的大学阶段不同，高中阶段的语文教学更注重基础性知识的积累，教学模式比较灵活，难度和知识量都相对较大。课堂是学习的重要场所，教师应重视课堂教学质量的提高，采取多样化的教学方法。
【关键词】高中语文 学科教学 教学质量 提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.194
高中阶段的语文学习是在小学、初中基础之上一个较大的跨越，对于学生的语文学习能力、运用能力、语言表达能力、写作能力具有很高的水准要求，还需要具备一定的文学鉴赏能力、阅读文言文能力、口语交际能力。语文课堂教学质量的提高，需要教師在实际教学之中，不断探索适合自身教学情况的教学方法，找到有效的教学方案，才能充分发挥语文课程在培养学生的人际交流能力，沟通协作能力方面的作用。
一、提升对课本的解读能力
课本是教师执教的重要依据。换言之，教师对课本的理解程度将会直接影响教师的教学质量，所以，在具体的教学过程中，高中语文教师应当不断提升自身对课本的解读能力，尽最大可能使自己掌握的信息与课本保持一致。在平时的教学中，教师要做课堂教学设计的主角。为此，教师应积极地对课本内容进行挖掘，从中提炼出能够发展学生情感态度与能力的隐性信息，并通过加工和创造，将这些信息转化成能够培养和提升学生语文素质的重要教育资源。如此一来，高中语文教学的质量必然能获得显著提升。举个例子，在学习《林黛玉进贾府》这篇课文的时候，教师不妨组织学生基于课文内容在课堂上进行角色扮演。这样，不仅能有效活跃课堂教学的氛围，提高学生参与语文学习的积极性，同时还能有效深化学生对这篇课文的理解，并且在一定程度上激发学生阅读原著的兴趣。
在上课之前，教师应精心设计课前导学方案。这样做，能促使师生双方所掌握的信息朝着对称的方向发展，这对高中语文教学的有效开展具有十分积极的促进作用。为此，在正式开课之前，教师应引导和鼓励学生积极地进行动手实践，或者让他们利用互联网、工具书等资源去搜寻相应的资料，以便能为后续的课堂交流奠定良好的知识基础。总而言之，教师在正式授课之前，应对学生的知识基础有所了解和掌握，要对学生间的个体差异予以重视，做到有针对性、有目的性地开展教学活动。
二、教师应明确教学目的，深入挖掘课文信息
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。它限制着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。只有制定了准确的、明确的、有层次的目标，才能保证教学有方向，使课堂教学有现实的可操作性。语文教学，一个单元、一篇课文、一节课，教学之前教师都要在理解教材的基础上，根据教学大纲的要求和教材、教参中的有关提示，确定相应的教学目标，使课堂教学活动具有明确的方向。在制定教学目标的同时，必须明确教学重点，只有集中火力攻击一个点，才能获得最大的成效，有些老师在备课时贪多求全，生怕遗漏知识点，殊不知这样面面俱到往往意味着每个知识点都是蜻蜓点水的通过，反而对学生有效掌握知识不利。
只要教师把教材通读后才会做到胸中有教材，有学问构造，明白重难点，激活本人的思想頭脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不只明白了教学目的任务，并且有了施行教学目的任务的思绪和做法。课堂是完成教学任务，完成教学目的的主阵地，必须要有细致的方案，且要布置细致重点讲授内容和研讨性内容等。第二课堂方案是将课堂以外统称为第二课堂，其包括作业的品种及请求，是落实学生听、说、读、写才能的渠道和做法，学生语文成果测试的方式以及活化语文学问的活动布置等。这些方案的制定，直接影响到语文教学的运作。因而要非常注重制定实在可行的方案。如何落实方案，布置组织是关键。重点是布置学校规则的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的布置。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，自己给本人所带的班级成立了学科委员会，其成员依据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有专长的学生。平常教师能够组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。
三、加强教师教学理念的创新
教学理念的创新与发展是一个不断前行发展的过程，需要教师在实际的教学工作中认真对待每一堂课程的教学。通过总结这些课程的教学经验，来加以甄别能够提高教学质量的有效措施。教师可以通过参加高质量的教学座谈会，参加教育部开展的教学研讨会，浏览著名学术教育期刊上发表的教学文章，获取最新的教学信息，时刻更新教学理念和观念，为自我教学质量的提高不断努力。教师拥有良好的创新意识对于提高自身的教学质量而言，有着不可代替的作用。要想实现教师的教学理念的创新，还可以通过与其他优秀教师进行教学经验的交流与互动，增强对教学意义的理解，不断提高自我的教学能力，拓宽教师的教学视野。不但需要在实际的工作之中加以实现，更需要在大多数的课堂教学之中加以实践。在很大程度上而言，对于提高教师在教学工作之中解决问题的能力有独特的作用。由此可见，教师需要不断地进行教学理念的创新，这就对教师的教学水平提出了很高的要求，需要教师在教学工作之中，端正教学态度，不断地培养正确的教学思维。对实际的教学工作进行合理的总结，才能帮助高中语文课堂教学质量的不断提高与优化发展。
四、结语
高中语文教学质量的提升绝不是一朝一夕的事情，所以广大高中语文教师切莫急于求成，而是要基于平和的心态，不断对自己的教学状况进行反思，并及时解决自己教学中暴露的问题。由此，教师应该严格按照教学大纲的要求，结合实际教学情况，以阅读、写作、口语表达为重点切入点，为语文教学质量的提高不断努力。
参考文献
[1]邱楚龙.做好初、高中语文衔接教学工作，切实提高高一语文教学质量[J].中国校外教育，2014（11）：94.
[2]刘莲蓬.高中语文教学中存在的问题及相应策略[J].学周刊，2017（2）：165-166.
【关键词】高中语文 学科教学 教学质量 提升策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.194
高中阶段的语文学习是在小学、初中基础之上一个较大的跨越，对于学生的语文学习能力、运用能力、语言表达能力、写作能力具有很高的水准要求，还需要具备一定的文学鉴赏能力、阅读文言文能力、口语交际能力。语文课堂教学质量的提高，需要教師在实际教学之中，不断探索适合自身教学情况的教学方法，找到有效的教学方案，才能充分发挥语文课程在培养学生的人际交流能力，沟通协作能力方面的作用。
一、提升对课本的解读能力
课本是教师执教的重要依据。换言之，教师对课本的理解程度将会直接影响教师的教学质量，所以，在具体的教学过程中，高中语文教师应当不断提升自身对课本的解读能力，尽最大可能使自己掌握的信息与课本保持一致。在平时的教学中，教师要做课堂教学设计的主角。为此，教师应积极地对课本内容进行挖掘，从中提炼出能够发展学生情感态度与能力的隐性信息，并通过加工和创造，将这些信息转化成能够培养和提升学生语文素质的重要教育资源。如此一来，高中语文教学的质量必然能获得显著提升。举个例子，在学习《林黛玉进贾府》这篇课文的时候，教师不妨组织学生基于课文内容在课堂上进行角色扮演。这样，不仅能有效活跃课堂教学的氛围，提高学生参与语文学习的积极性，同时还能有效深化学生对这篇课文的理解，并且在一定程度上激发学生阅读原著的兴趣。
在上课之前，教师应精心设计课前导学方案。这样做，能促使师生双方所掌握的信息朝着对称的方向发展，这对高中语文教学的有效开展具有十分积极的促进作用。为此，在正式开课之前，教师应引导和鼓励学生积极地进行动手实践，或者让他们利用互联网、工具书等资源去搜寻相应的资料，以便能为后续的课堂交流奠定良好的知识基础。总而言之，教师在正式授课之前，应对学生的知识基础有所了解和掌握，要对学生间的个体差异予以重视，做到有针对性、有目的性地开展教学活动。
二、教师应明确教学目的，深入挖掘课文信息
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，在教学活动中具有定向的作用。它限制着课堂教学的运作，对保证课堂教学有效开展至关重要。只有制定了准确的、明确的、有层次的目标，才能保证教学有方向，使课堂教学有现实的可操作性。语文教学，一个单元、一篇课文、一节课，教学之前教师都要在理解教材的基础上，根据教学大纲的要求和教材、教参中的有关提示，确定相应的教学目标，使课堂教学活动具有明确的方向。在制定教学目标的同时，必须明确教学重点，只有集中火力攻击一个点，才能获得最大的成效，有些老师在备课时贪多求全，生怕遗漏知识点，殊不知这样面面俱到往往意味着每个知识点都是蜻蜓点水的通过，反而对学生有效掌握知识不利。
只要教师把教材通读后才会做到胸中有教材，有学问构造，明白重难点，激活本人的思想頭脑，产生引进教材相关的课程资源并整合教材的想法。不只明白了教学目的任务，并且有了施行教学目的任务的思绪和做法。课堂是完成教学任务，完成教学目的的主阵地，必须要有细致的方案，且要布置细致重点讲授内容和研讨性内容等。第二课堂方案是将课堂以外统称为第二课堂，其包括作业的品种及请求，是落实学生听、说、读、写才能的渠道和做法，学生语文成果测试的方式以及活化语文学问的活动布置等。这些方案的制定，直接影响到语文教学的运作。因而要非常注重制定实在可行的方案。如何落实方案，布置组织是关键。重点是布置学校规则的时间，如早读、课堂、辅导三块时间的布置。笔者是这样做的。为了细化语文教学任务，且保证任务落实到位，自己给本人所带的班级成立了学科委员会，其成员依据语文任务项目而定。这些成员必须是在语文学习的某一方面有专长的学生。平常教师能够组织学科委员开会，布置任务，并指出其工作中存在的问题，以此促进工作。
三、加强教师教学理念的创新
教学理念的创新与发展是一个不断前行发展的过程，需要教师在实际的教学工作中认真对待每一堂课程的教学。通过总结这些课程的教学经验，来加以甄别能够提高教学质量的有效措施。教师可以通过参加高质量的教学座谈会，参加教育部开展的教学研讨会，浏览著名学术教育期刊上发表的教学文章，获取最新的教学信息，时刻更新教学理念和观念，为自我教学质量的提高不断努力。教师拥有良好的创新意识对于提高自身的教学质量而言，有着不可代替的作用。要想实现教师的教学理念的创新，还可以通过与其他优秀教师进行教学经验的交流与互动，增强对教学意义的理解，不断提高自我的教学能力，拓宽教师的教学视野。不但需要在实际的工作之中加以实现，更需要在大多数的课堂教学之中加以实践。在很大程度上而言，对于提高教师在教学工作之中解决问题的能力有独特的作用。由此可见，教师需要不断地进行教学理念的创新，这就对教师的教学水平提出了很高的要求，需要教师在教学工作之中，端正教学态度，不断地培养正确的教学思维。对实际的教学工作进行合理的总结，才能帮助高中语文课堂教学质量的不断提高与优化发展。
四、结语
高中语文教学质量的提升绝不是一朝一夕的事情，所以广大高中语文教师切莫急于求成，而是要基于平和的心态，不断对自己的教学状况进行反思，并及时解决自己教学中暴露的问题。由此，教师应该严格按照教学大纲的要求，结合实际教学情况，以阅读、写作、口语表达为重点切入点，为语文教学质量的提高不断努力。
参考文献
[1]邱楚龙.做好初、高中语文衔接教学工作，切实提高高一语文教学质量[J].中国校外教育，2014（11）：94.
[2]刘莲蓬.高中语文教学中存在的问题及相应策略[J].学周刊，2017（2）：165-166.