【摘 要】
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统编小学语文教材六年级上册第一单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。阅读的本质是建构意义,“从所读的内容想开去”就是读者基于自己独特的生命体验,与文本之
【机 构】
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天津师范大学教育学部,天津北辰区教师进修学校
【基金项目】
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天津市教育科学“十三五”规划重点课题“职前教育对小学初任教师专业生活影响研究——基于卓越教师培养的视角”（BE1100）阶段性成果
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统编小学语文教材六年级上册第一单元的语文要素是“阅读时能从所读的内容想开去”。阅读的本质是建构意义,“从所读的内容想开去”就是读者基于自己独特的生命体验,与文本之间交互作用形成意义。[1]散文是作者通过个人化的言说对象和言说方式,表达自己的所见所闻、所感所思。阅读散文就是透过作者的语言文字,去感受其所描述的带有个人情感的景和物、人和事,去体认作者的感与思。[2]下面以《丁香结》一课为例,探讨小学散文教学如何让学生基于文本内容想开去,感受、体认作者宗璞所描述的美景,所抒发的情思。
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