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摘要：随着现代化教育的逐渐推进，家长更加注重学生在学校的学习结果。所以就形成了多种新型的教育方式。其中，小学语文教师在教学的过程中更热衷与使用娱乐化教学。教师使用这种方式教学，是考虑到了学生在小学时期消化知识的能力较差，并且学生比较活泼好动，教师可以利用他们这些特性去结合娱乐化教学方式，这样可以有效地弥补传统教学方式中的缺漏，从而给学生构建一种高效的学习环境，帮助学生在小学一年级就打下良好的语文基础。身为语文教师，以下就是我对娱乐化教学与小学语文一年级教学有效结合的浅见。
关键词：小学语文;娱乐化教学;学习环境;游戏课堂;模拟课文
小学生在刚刚步入到学习的旅程之中难免会有不适应的感觉，因为他们对身边的环境其他学生很陌生，再加上小学生非常依赖学习环境，导致他们找不到自己的学习节奏。所以教师要先把刚入学的学生打通关系，增加与学生的交流，为学生建立起对自己的信任和依赖感。教师不光要使学生和自己有融洽的关系，还要想办法去拉近学生与其他学生的距离，让学生打消自己内心的顾虑，从而使学生可以把全部精力放到学习中。教师要想达成以上的教学效果，最合适的教学方式就是娱乐化教学，所以教师要合理采用这种教学方法。
一、营造愉悦的学习环境
对于一年级的学生来说，教师在课堂上过多的专注于课文的讲解而没有考虑到学生的学习状态，这会使课堂氛围变得死气沉沉，也会使学生自己失去对语文学习的兴致。所以，教师在教授时，应当把学生放在第一位，从各个方面分析自己，比如，改善自己的讲解思路，使用幽默的贴近学生心理的讲解语气和方法去向学生授课，同时还要观察学生面部表情的变化，这样能通过学生的表现间接性的看出自己的课堂教学效果。因此，对于这样的情况来说，教师有必要在课堂中使用娱乐化教学去为学生营造一个舒适愉悦的学习环境，以此来达到为学生增加课堂趣味的目的。
例如，我在教授一年级语文《雪地里的小画家》这篇课文的时候，在这节课我使用娱乐化教学方式，以此来为学生构建良好的学习环境。首先在刚上课的时候，我会问学生“你们在冬天下雪的时候喜欢到雪地里玩耍吗？”，这样说是先带动学生的积极性，对学生讲这种玩耍方面的问题，学生会特别感兴趣。随后我就会向学生讲解课文知识，因为课文中的内容主要是在雪地中画出各种各样的图案，这时我就会问学生“如果让你们在雪中画画，你们会画些小动物还是画些什么？”，问完之后，学生都会积极地回答问题。这时课堂氛围非常活跃，但是有的学生因为自己性格的问题，不愿意参与到其中，对此，我会对他们单独提出问题，并且鼓励他们要融入到这种活跃的学习环境之中。这样会在无形之中增加学生在课堂的学习效率。
二、课堂中游戏化教学
对于如何抓住小学生的心理并使他们听从教师的指导，教师可以在课堂中讲解的时候把知识拆分成多种元素，围绕这些拆分下来的知识带领学生在课堂中做游戏，这样可以有效地使学生在课堂中集中自己的精神，学生会在做游戏的时候保持自己最佳状态，同时也能使学生了解到课文中每个词句的用意，使学生经过反复的理解之后去增加它们的课堂学习效率。教师利用这样的方式，既可以使学生在自己最喜欢的方式中学习，又可以让学生把语文知识理解透彻，从而达到传统式教学达不到的教学效果，并且也会有效缓解教师的教学压力。
例如，我在教授小学语文一年级课文“影子”的时候，因为我想要使用娱乐化教学去讲解。我在这节课会带领学生学生做游戏，同时把文章内容中的影子的特点在游戏中展现出来。这时，我就会对学生说“在这节课，我会在讲解完课文之后，根据课文内容制定游戏，所以你们要好好听讲，这样才能在玩游戏的时候获得胜利。”，我这样说是激励学生为了玩游戏去集中精神听讲。讲完课文之后，我会向学生解释游戏规则，把课文中的生词生字变成游戏的根本，并把游戏名称设定为“抓影子”。这样学生会在做游戏的时候有效的学习到课文知识的同时还能锻炼自己的实践能力，以此能有效地使教师的教学质量提升。
三、模拟课文中的情景
我们都知道，小学一年级语文的课文中除了让学生认识到生字生词之外，还会增加许多故事情节来吸引学生，要是没有这些故事情节的话学生在学习时肯定会感到无趣。所以，教师要把这些性质扩大，可以使用情景教学法让学生在课堂中模拟课文中的故事，让学生扮演文章里的角色。这样会使原本枯燥的文字呈现方式变得活灵活现，并且让学生亲身走入文章中的情节，使学生深切的体会到课文想要表达的中心思想。从而使学生快乐的去学习的同时还能受到语文文化知识的熏陶，使学生增加自己对语文的热情度。重要的是，这样能达到教师使用娱乐化教学的教学目的。
例如，我在教授小学语文一年级课文“动物王国开大会”的时候，这篇课文的主要内容是许多动物聚集在一起开会，并且他们根据自己的特征去展开讨论。所以，在这节课我会向学生提问“你们都知道课文中出现过的动物长什么样子吗？”，顿时学生在下面的回答非常有热情。见状，我就会抓紧向学生讲解课文，之后我会让他们组成小组，让每个小组模拟动物王国开大会的场景，让每位学生都有自己的角色去进行模仿。但是这样会非常考验学生学习的效果，学生如果没有好好的学习课文，就会连自己的台词是什么都不知道。所以，我会细心的向学生讲解，让他们能熟练地朗读一整篇课文。之后，就开始让他们进行模仿游戏。我在课上用这样的方式，可以使学生快乐的学习，以此来有效的增加学生对语文知识的热情。
总而言之，小学一年级语文教学并不是表面看起来那样简单的，虽然他的课文内容难度较低，但是学生在上学之前没有受到正规的纪律管理，一年级的教学就难在学生的纪律性和自律性较低。对此，教师可以使用以上三点结合自己的学生去使用娱乐化教学进行授课，这样既能直击学生的内心，让学生保持自己激进的学习热情，又可以使学生通过切身体会、快乐的学习环境等多方面去学习，从而让语文知识给学生留下好印象，为学生以后学习语文增加了很多动力。不仅如此，学生的学习效率提上去了，教師的教学质量也会随之提高。
参考文献
[1]陈晓玲.娱乐化教学模式在小学语文教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（13）
[2]宋彩琴.浅谈游戏化的小学语文教学[J].青少年日记（教育教学研究），2017（03）
陕西省武功县大庄镇高村小学
关键词：小学语文;娱乐化教学;学习环境;游戏课堂;模拟课文
小学生在刚刚步入到学习的旅程之中难免会有不适应的感觉，因为他们对身边的环境其他学生很陌生，再加上小学生非常依赖学习环境，导致他们找不到自己的学习节奏。所以教师要先把刚入学的学生打通关系，增加与学生的交流，为学生建立起对自己的信任和依赖感。教师不光要使学生和自己有融洽的关系，还要想办法去拉近学生与其他学生的距离，让学生打消自己内心的顾虑，从而使学生可以把全部精力放到学习中。教师要想达成以上的教学效果，最合适的教学方式就是娱乐化教学，所以教师要合理采用这种教学方法。
一、营造愉悦的学习环境
对于一年级的学生来说，教师在课堂上过多的专注于课文的讲解而没有考虑到学生的学习状态，这会使课堂氛围变得死气沉沉，也会使学生自己失去对语文学习的兴致。所以，教师在教授时，应当把学生放在第一位，从各个方面分析自己，比如，改善自己的讲解思路，使用幽默的贴近学生心理的讲解语气和方法去向学生授课，同时还要观察学生面部表情的变化，这样能通过学生的表现间接性的看出自己的课堂教学效果。因此，对于这样的情况来说，教师有必要在课堂中使用娱乐化教学去为学生营造一个舒适愉悦的学习环境，以此来达到为学生增加课堂趣味的目的。
例如，我在教授一年级语文《雪地里的小画家》这篇课文的时候，在这节课我使用娱乐化教学方式，以此来为学生构建良好的学习环境。首先在刚上课的时候，我会问学生“你们在冬天下雪的时候喜欢到雪地里玩耍吗？”，这样说是先带动学生的积极性，对学生讲这种玩耍方面的问题，学生会特别感兴趣。随后我就会向学生讲解课文知识，因为课文中的内容主要是在雪地中画出各种各样的图案，这时我就会问学生“如果让你们在雪中画画，你们会画些小动物还是画些什么？”，问完之后，学生都会积极地回答问题。这时课堂氛围非常活跃，但是有的学生因为自己性格的问题，不愿意参与到其中，对此，我会对他们单独提出问题，并且鼓励他们要融入到这种活跃的学习环境之中。这样会在无形之中增加学生在课堂的学习效率。
二、课堂中游戏化教学
对于如何抓住小学生的心理并使他们听从教师的指导，教师可以在课堂中讲解的时候把知识拆分成多种元素，围绕这些拆分下来的知识带领学生在课堂中做游戏，这样可以有效地使学生在课堂中集中自己的精神，学生会在做游戏的时候保持自己最佳状态，同时也能使学生了解到课文中每个词句的用意，使学生经过反复的理解之后去增加它们的课堂学习效率。教师利用这样的方式，既可以使学生在自己最喜欢的方式中学习，又可以让学生把语文知识理解透彻，从而达到传统式教学达不到的教学效果，并且也会有效缓解教师的教学压力。
例如，我在教授小学语文一年级课文“影子”的时候，因为我想要使用娱乐化教学去讲解。我在这节课会带领学生学生做游戏，同时把文章内容中的影子的特点在游戏中展现出来。这时，我就会对学生说“在这节课，我会在讲解完课文之后，根据课文内容制定游戏，所以你们要好好听讲，这样才能在玩游戏的时候获得胜利。”，我这样说是激励学生为了玩游戏去集中精神听讲。讲完课文之后，我会向学生解释游戏规则，把课文中的生词生字变成游戏的根本，并把游戏名称设定为“抓影子”。这样学生会在做游戏的时候有效的学习到课文知识的同时还能锻炼自己的实践能力，以此能有效地使教师的教学质量提升。
三、模拟课文中的情景
我们都知道，小学一年级语文的课文中除了让学生认识到生字生词之外，还会增加许多故事情节来吸引学生，要是没有这些故事情节的话学生在学习时肯定会感到无趣。所以，教师要把这些性质扩大，可以使用情景教学法让学生在课堂中模拟课文中的故事，让学生扮演文章里的角色。这样会使原本枯燥的文字呈现方式变得活灵活现，并且让学生亲身走入文章中的情节，使学生深切的体会到课文想要表达的中心思想。从而使学生快乐的去学习的同时还能受到语文文化知识的熏陶，使学生增加自己对语文的热情度。重要的是，这样能达到教师使用娱乐化教学的教学目的。
例如，我在教授小学语文一年级课文“动物王国开大会”的时候，这篇课文的主要内容是许多动物聚集在一起开会，并且他们根据自己的特征去展开讨论。所以，在这节课我会向学生提问“你们都知道课文中出现过的动物长什么样子吗？”，顿时学生在下面的回答非常有热情。见状，我就会抓紧向学生讲解课文，之后我会让他们组成小组，让每个小组模拟动物王国开大会的场景，让每位学生都有自己的角色去进行模仿。但是这样会非常考验学生学习的效果，学生如果没有好好的学习课文，就会连自己的台词是什么都不知道。所以，我会细心的向学生讲解，让他们能熟练地朗读一整篇课文。之后，就开始让他们进行模仿游戏。我在课上用这样的方式，可以使学生快乐的学习，以此来有效的增加学生对语文知识的热情。
总而言之，小学一年级语文教学并不是表面看起来那样简单的，虽然他的课文内容难度较低，但是学生在上学之前没有受到正规的纪律管理，一年级的教学就难在学生的纪律性和自律性较低。对此，教师可以使用以上三点结合自己的学生去使用娱乐化教学进行授课，这样既能直击学生的内心，让学生保持自己激进的学习热情，又可以使学生通过切身体会、快乐的学习环境等多方面去学习，从而让语文知识给学生留下好印象，为学生以后学习语文增加了很多动力。不仅如此，学生的学习效率提上去了，教師的教学质量也会随之提高。
参考文献
[1]陈晓玲.娱乐化教学模式在小学语文教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（13）
[2]宋彩琴.浅谈游戏化的小学语文教学[J].青少年日记（教育教学研究），2017（03）
陕西省武功县大庄镇高村小学