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摘要：当前高职院校学生心理问题突出，本文通过对各个层面的剖析，分析造成心理问题的根源。提出几种切实可行的辅导模式，用来解决学生心理问题，提高学生整体的心理素质。关键词：高职院校 学生 心理问题 辅导
作为现代高技能的职业技术人才，高职院校学生应具有较强的心理调节能力,来适应社会环境。高职院校应加强对学生的思想教育工作,做好对学生的心理健康教育,以尽快适应社会情况复杂变化的新要求。
1.高职院校学生心理问题分类
1.1贫困生。来自城市家庭收入较低或者农村贫困地区的学生往往出现自卑、焦虑、多疑等心理问题。一般可分为两类：经济较贫困但分数较高的高职学生和因贫困勤工俭学的学生或在外兼职做工的学生。
1.2高考失意生。高考失意的学生担心复读困难或复读后再失败，所以就读高职院校，并且要服从专业调剂，有很多学生在自己不喜欢的专业就读。他们把专升本作为自己的奋斗目标乃至是唯一的奋斗目标，导致心理负担严重。缺乏人际交往。表现为，害怕别人瞧不起自己，因而在原有同学圈子里羞于交往；不屑于交往新同学，认为自己成绩能力上比同学优秀，不情愿把自己纳入一般的高职圈子。缺乏与老师、同学的交流而导致自我封闭。
2.高职院校学生心理问题根源的分析
2.1社会因素
社会缺乏对高职院校的支持以及对高职院校的认同度不高。导致一些意志不坚的高职生形成消极心理，由于不能被普通高校录取而感到自卑、低人一头，怀疑自己的能力，从而对人生前途期望值过低。对心理健康教育的认识有偏差。由于心理问题较隐蔽，所以人们低估了心理问题的危害。过低估计心理疾病的危害性。认为心理问题不像生理疾病，会在短时间之内表现出来并且能明显感觉到。提到学生心理健康问题，人们常常会联想到抑郁症、精神分裂症等心理疾病。其实心理问题是普遍存在的，不但会产生在那些品行不良、学习成绩不佳的学生身上，同样也会发生在学习用功、循规蹈矩的学生身上。其实，高职学生正值青春发育时期，每个学生都可能会产生心理障碍。社会上普遍缺乏心理健康教育的知识，对心理咨询认识不够。认为只有有心理疾病的人才需要心理咨詢，不耻于心理咨询。大多学生数碍于面子，不愿意求助咨询，进而导致心理问题越发严重。
2.2学生个体因素
高职学生一般年龄在20岁左右，处于向成年过度的时期，心理也逐渐走向成熟，但并未完全成熟。这个时期，学生无法避免地要适应新的环境、新生活，还要对自己的未来做出规划，以及面对人际交往等等诸多问题。但由于缺乏经验、欠缺知识、心理的不成熟等因素，会让学生在解决这些问题时感到棘手，因而产生焦虑、紧张、迷茫、困惑等心理不适现象。学生们的心理素质有高有低，一部分心理承受能力较弱、内心消极悲观或者人格不健全的学生就会产生心理障碍甚或疾病。但在这个阶段学生心理可塑性也是最高的。也就是说这个时期即是危机，也是调整得契机。
2.3家庭环境因素
家庭的教育方式、家庭成员之间的关系、父母的素质、家庭的消费观念和经济条件等对学生的心理健康有很大的影响。而90后学生大部分都是独生子女，父母的教育理念并没有随着客观现实的变化做出相对应的调整。表现为：
过度保护和放任子女，致使学生生活上有较强的依赖性，在人际交往上往往以自我为中心。进入高职院校以后，很难适应集体生活方式。
对子女期望和要求过高，过于严格。用强制性方法和命令的方式以及批评指责的方式教育子女，因而常常造成学生产生强烈的逆反心理，或者虽然子女表面上诚实礼貌、负责细心，但仍会缺乏自信，甚至自卑。
3.几种辅导模式
3.1正确认识心理健康辅导
社会和校园媒体要对心理健康教育的本质和基本知识多加宣传。学校应认识到，在进行心理辅导时不仅要针对有心理障碍的个别学生，还要对心理健康的学生进行辅导。一方面，针对一些情绪有障碍、行为有偏差、学习和适应生活困难的学生，帮助他们消除各种异常的心理和行为来适应环境；另一方面，促进学生身心的健康全面发展，使学生的人格健全，心理适应能力得到提高，充分发挥他们的各项潜能。纠正和消除学生偏差行为以及心理问题；培养学生正确的自我观念、自主学习能力和适应社会生活的能力；促进学生的个人潜能得到充分的发挥。
3.2利用各种各样的资源，加强心理健康教育工作
做好心理健康教育，有一支好的教育工作者队伍是有力保障，建设心理健康教育辅导员队伍和培训专业辅导员就显得尤为重要。在校内，要形成以专业辅导人员为主、以多种辅导方式为辅的辅导队伍。当然，不能仅仅依靠学校的教育工作，还要充分发挥家长对子女的心理引导工作。还要对心理知识认识程度、教育方式等存在误区的家长做好思想工作，转变与子女的交往行为方式。此外，还要结合一切可以利用的社会资源，充实辅导队伍的力量。扩大辅导范围，更有效地提高辅导效果。
3.3对有特殊心理问题的学生进行个别辅导
要采用专业的心理辅导方式来辅导主动咨询的学生，视心理问题是否严重来决定是否把学生转入正规医院接受治疗。对那些不愿意交流心理问题的学生，要组织家长和同学，对这类学生做思想工作。
3.4努力营造积极向上的校园环境和和谐的文化氛围
做好校园景观建设，努力创造一个干净整洁、轻松愉快的视觉环境。政府相关部门要加大力度，对校园周边环境进行清理。加强学生思想教育，让学生有意识地抵制周边不良文化因素的影响。根据学生的不同专业开展各种积极向上的活动，让所有学生都能有机会参与到活动中。在开展活动的过程中，使学生和教师之间增加交流，增强班级集体荣誉感，令学生们体会到互相尊重、互相理解和互相关心的温馨气氛。对学校的管理工作做到公平公正。加强班风、校风建设，为学生营造良好的学习氛围。
作为现代高技能的职业技术人才，高职院校学生应具有较强的心理调节能力,来适应社会环境。高职院校应加强对学生的思想教育工作,做好对学生的心理健康教育,以尽快适应社会情况复杂变化的新要求。
1.高职院校学生心理问题分类
1.1贫困生。来自城市家庭收入较低或者农村贫困地区的学生往往出现自卑、焦虑、多疑等心理问题。一般可分为两类：经济较贫困但分数较高的高职学生和因贫困勤工俭学的学生或在外兼职做工的学生。
1.2高考失意生。高考失意的学生担心复读困难或复读后再失败，所以就读高职院校，并且要服从专业调剂，有很多学生在自己不喜欢的专业就读。他们把专升本作为自己的奋斗目标乃至是唯一的奋斗目标，导致心理负担严重。缺乏人际交往。表现为，害怕别人瞧不起自己，因而在原有同学圈子里羞于交往；不屑于交往新同学，认为自己成绩能力上比同学优秀，不情愿把自己纳入一般的高职圈子。缺乏与老师、同学的交流而导致自我封闭。
2.高职院校学生心理问题根源的分析
2.1社会因素
社会缺乏对高职院校的支持以及对高职院校的认同度不高。导致一些意志不坚的高职生形成消极心理，由于不能被普通高校录取而感到自卑、低人一头，怀疑自己的能力，从而对人生前途期望值过低。对心理健康教育的认识有偏差。由于心理问题较隐蔽，所以人们低估了心理问题的危害。过低估计心理疾病的危害性。认为心理问题不像生理疾病，会在短时间之内表现出来并且能明显感觉到。提到学生心理健康问题，人们常常会联想到抑郁症、精神分裂症等心理疾病。其实心理问题是普遍存在的，不但会产生在那些品行不良、学习成绩不佳的学生身上，同样也会发生在学习用功、循规蹈矩的学生身上。其实，高职学生正值青春发育时期，每个学生都可能会产生心理障碍。社会上普遍缺乏心理健康教育的知识，对心理咨询认识不够。认为只有有心理疾病的人才需要心理咨詢，不耻于心理咨询。大多学生数碍于面子，不愿意求助咨询，进而导致心理问题越发严重。
2.2学生个体因素
高职学生一般年龄在20岁左右，处于向成年过度的时期，心理也逐渐走向成熟，但并未完全成熟。这个时期，学生无法避免地要适应新的环境、新生活，还要对自己的未来做出规划，以及面对人际交往等等诸多问题。但由于缺乏经验、欠缺知识、心理的不成熟等因素，会让学生在解决这些问题时感到棘手，因而产生焦虑、紧张、迷茫、困惑等心理不适现象。学生们的心理素质有高有低，一部分心理承受能力较弱、内心消极悲观或者人格不健全的学生就会产生心理障碍甚或疾病。但在这个阶段学生心理可塑性也是最高的。也就是说这个时期即是危机，也是调整得契机。
2.3家庭环境因素
家庭的教育方式、家庭成员之间的关系、父母的素质、家庭的消费观念和经济条件等对学生的心理健康有很大的影响。而90后学生大部分都是独生子女，父母的教育理念并没有随着客观现实的变化做出相对应的调整。表现为：
过度保护和放任子女，致使学生生活上有较强的依赖性，在人际交往上往往以自我为中心。进入高职院校以后，很难适应集体生活方式。
对子女期望和要求过高，过于严格。用强制性方法和命令的方式以及批评指责的方式教育子女，因而常常造成学生产生强烈的逆反心理，或者虽然子女表面上诚实礼貌、负责细心，但仍会缺乏自信，甚至自卑。
3.几种辅导模式
3.1正确认识心理健康辅导
社会和校园媒体要对心理健康教育的本质和基本知识多加宣传。学校应认识到，在进行心理辅导时不仅要针对有心理障碍的个别学生，还要对心理健康的学生进行辅导。一方面，针对一些情绪有障碍、行为有偏差、学习和适应生活困难的学生，帮助他们消除各种异常的心理和行为来适应环境；另一方面，促进学生身心的健康全面发展，使学生的人格健全，心理适应能力得到提高，充分发挥他们的各项潜能。纠正和消除学生偏差行为以及心理问题；培养学生正确的自我观念、自主学习能力和适应社会生活的能力；促进学生的个人潜能得到充分的发挥。
3.2利用各种各样的资源，加强心理健康教育工作
做好心理健康教育，有一支好的教育工作者队伍是有力保障，建设心理健康教育辅导员队伍和培训专业辅导员就显得尤为重要。在校内，要形成以专业辅导人员为主、以多种辅导方式为辅的辅导队伍。当然，不能仅仅依靠学校的教育工作，还要充分发挥家长对子女的心理引导工作。还要对心理知识认识程度、教育方式等存在误区的家长做好思想工作，转变与子女的交往行为方式。此外，还要结合一切可以利用的社会资源，充实辅导队伍的力量。扩大辅导范围，更有效地提高辅导效果。
3.3对有特殊心理问题的学生进行个别辅导
要采用专业的心理辅导方式来辅导主动咨询的学生，视心理问题是否严重来决定是否把学生转入正规医院接受治疗。对那些不愿意交流心理问题的学生，要组织家长和同学，对这类学生做思想工作。
3.4努力营造积极向上的校园环境和和谐的文化氛围
做好校园景观建设，努力创造一个干净整洁、轻松愉快的视觉环境。政府相关部门要加大力度，对校园周边环境进行清理。加强学生思想教育，让学生有意识地抵制周边不良文化因素的影响。根据学生的不同专业开展各种积极向上的活动，让所有学生都能有机会参与到活动中。在开展活动的过程中，使学生和教师之间增加交流，增强班级集体荣誉感，令学生们体会到互相尊重、互相理解和互相关心的温馨气氛。对学校的管理工作做到公平公正。加强班风、校风建设，为学生营造良好的学习氛围。