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摘要：古诗词是华夏文化所遗留下来的珍宝，其不仅意境丰富、语言形象，而且还有着协调的韵律和耐人寻味的哲理，其能够通过对学生进行人文教育，从而实现学生综合、全方位的健康发展。本文主要从教学改进要注重提高学生学习兴趣、多媒体增强趣味性，利用情景吸引学生注意力以及名句赏析体会诗词中的哲理方面，探讨了新课改背景下小学语文古诗词教学方法。
关键词：新课改;小学语文;古诗词
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-098
一、小学语文古诗词教学改进要注重提高学生学习兴趣
古典的事物往往会让人觉得枯燥无趣，特别是对于接纳前卫观念的新世纪学生来说，他们更加青睐于潮流快速的新时代文化。比如早已对新时代摇滚音乐情有独钟的人来说，他们就会很不情愿去聆听古典音乐。由于人们对于古典诗词的表面印象就是乏味无趣，这个局限的思想也很大程度遏制了学生学习古诗词的乐趣。
兴趣是学生学习的动力源泉，学生乐意投入精力在自己感兴趣的事情，但如果对要学习的事物内心不感兴趣，那么无疑这个过程会让学生觉得非常痛苦、难受。比如在教学到《悯农》这首古诗时，它阐述了面朝黄土背朝天的农民辛苦劳作为人们带来粮食，号召学生要爱惜农民工作的成果。毋庸置疑这首诗有着举足轻重的教育意义，能够塑造学生要心存感恩、爱惜劳动成果以及节俭的良好品质。但是大部分学生在刚接触到《悯农》时，很容易会被“悯”这个字所威吓，有些老师会让学生反复的誊写“悯”，可想而知这会让学生产生学习诗词很有难度的认识，一定程度上不利于激发学生的学习兴趣。
针对学生感觉古诗词学习乏味趣味的现状，家长和教师可以共同合作来进行有效的改变。比如家长可以在学生学习汉字的时期，经常性的朗诵诗歌或者播放符合孩子年龄阶段的教学视频，在无形之中培育孩子对古诗词的兴趣。教师在教学古诗词的内容时，也要善于从孩子兴趣出发而不能过于重视知识的讲授，比如可以采用情景教学的方法，在学习《悯农》这首诗歌之前，可以要求学生通过各种方式查找粮食的产生过程，条件允许的情况下还可以组织学生去观看农民工作的基地，从而让学生在真实的感受下培育其对诗词的兴趣。
二、多媒体增强趣味性，利用情景吸引学生注意力
在新世纪的背景下，信息技术已经成为社会前进至关重要的事物，被越来越多的领域普遍采用，而多媒体技术是信息技术在教育中应用的典型，也是有效改善古诗词教学的重要教学手段。现代小学生已经具备一定的信息技术，而对网络和计算机也有着较为浓厚的兴趣，教师可以通过多媒体中丰富的图片、海量的影像和教学资料来优化教学，在创设出自由、放松和欢快的教学气氛下，从而有效的提升古诗词的教学效果。
比如在教学到部编版《赠汪伦》这首古诗时，为了实现原本设定好的教学目标，教师可以针对性选取核心的元素重点解读，发挥多媒体技术的价值，一定程度上利用动画呈现古诗词营造的情景，让学生能够充分的感受古诗的具体意蕴。比如可以通过动画的形式来渲染友人即将离别的感伤、不舍情景，桃花潭水来体现两人之间的真挚感情，在认真观看动画的过程中，从而让学生能够深刻的体会到作者的真实思想感情。
和易懂的白话文相比，小学生在理解古诗词方面会十分的困难，因此这造成古诗词的教学存在着层层障碍，这一定程度上也决定其是语文教学中难点内容。所以为了有效的提升古诗词的教学成效，教师要把握小学生阶段的年龄、兴趣特征，去精心的营造出学生感兴趣的情景，通过把古诗词内容和情景进行结合的基础上，去聚焦学生的关注，让学生能够借助情景去充分感受其中的意境和情感之美。比如在学习到《咏柳》这首古诗时，想要让教学的成效更好，教师要结合古诗内容营造相应的意境，让学生被具有感染力的气氛所熏染，教师可以通过对学生进行提问、引导，去适当的调动学生的思维，激发学生学习的热情和求知欲望，一定程度上打开学生的想象空间，从而有利于促进学生古典文化素质的提升。
三、名句赏析体会诗词中的哲理
我国古诗词的文化是历史悠久和包容万象的，而且其种类也是非常丰富和繁多的，比如常见的怀古、咏史、赠别、咏物等，其中更是蕴含着发人深省的哲理，小学语文教师在古诗词的课堂教学中，要善于去分析诗歌中丰富的哲理，一定程度上让学生能够对哲理所有感悟。比如在《泊船瓜洲》这首七言诗中，作者乘坐的船只停留在瓜州，此時京口和瓜州虽然只被长江所阻隔，但自己过去的居所却已被山峦所掩盖，和煦的春风将会再次把田野吹绿，而在明月下作者却感伤什么时候才能回到故乡，作者在憧憬自己的未来前程时又突然怀念家乡，这首诗歌包含着一定的哲理，其外表上是作者产生了强烈的思乡之情，但也示意自己要再次走上仕途、实施新政策的动机。在对《题西林壁》这首诗歌进行教学时，其是作者在游历庐山后所写，其在描绘庐山多变的过程中表达了生活的哲理，作者在从正面、侧面不同的方位去进行观察时，其看到的是连绵不绝和直冲云霄，而从远、近的角度观察时所看到的是其他不同的姿态，作者最后若有所思，一定程度上是因为处于庐山之中而不能看清其真实的面貌，作者在这里告诉我们要处于不同方向、层次和全面的去观察事物的整体。
四、结语
古诗文能够熏陶人们的品性，打开人们的眼界，丰富人们的阅历和经验。在当前的小学语文教材中，古诗文更是占据着举足轻重的位置，可见其重要性。教师可以把握学生的好奇心，通过介绍诗人的一些经典事例和故事来进行导入，这能够有在故事所创设出的浓郁气氛中，让学生快速的感受诗人所抒发的各种情感;教师要结合小学生的实际情况，不能单纯的对学生开展填鸭式的教育，要在日常的教育中教会学生很多做人、处事的道理，在潜移默化中培养学生健全的人格。
参考文献
[1]胡美琦.探究小学语文古诗词教学的具体策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021，（06）：69-70.
[2]黄莉.小学低段古诗词阅读教学的有效措施[J].教师博览，2021，（09）：47-48.
[3]何绪美.探析核心素养背景下的小学语文古诗词教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021，（04）：51-52.
[4]兰晶.情境教学在小学语文古诗词教学中的应用[J].家长，2021，（08）：98-99.
关键词：新课改;小学语文;古诗词
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-098
一、小学语文古诗词教学改进要注重提高学生学习兴趣
古典的事物往往会让人觉得枯燥无趣，特别是对于接纳前卫观念的新世纪学生来说，他们更加青睐于潮流快速的新时代文化。比如早已对新时代摇滚音乐情有独钟的人来说，他们就会很不情愿去聆听古典音乐。由于人们对于古典诗词的表面印象就是乏味无趣，这个局限的思想也很大程度遏制了学生学习古诗词的乐趣。
兴趣是学生学习的动力源泉，学生乐意投入精力在自己感兴趣的事情，但如果对要学习的事物内心不感兴趣，那么无疑这个过程会让学生觉得非常痛苦、难受。比如在教学到《悯农》这首古诗时，它阐述了面朝黄土背朝天的农民辛苦劳作为人们带来粮食，号召学生要爱惜农民工作的成果。毋庸置疑这首诗有着举足轻重的教育意义，能够塑造学生要心存感恩、爱惜劳动成果以及节俭的良好品质。但是大部分学生在刚接触到《悯农》时，很容易会被“悯”这个字所威吓，有些老师会让学生反复的誊写“悯”，可想而知这会让学生产生学习诗词很有难度的认识，一定程度上不利于激发学生的学习兴趣。
针对学生感觉古诗词学习乏味趣味的现状，家长和教师可以共同合作来进行有效的改变。比如家长可以在学生学习汉字的时期，经常性的朗诵诗歌或者播放符合孩子年龄阶段的教学视频，在无形之中培育孩子对古诗词的兴趣。教师在教学古诗词的内容时，也要善于从孩子兴趣出发而不能过于重视知识的讲授，比如可以采用情景教学的方法，在学习《悯农》这首诗歌之前，可以要求学生通过各种方式查找粮食的产生过程，条件允许的情况下还可以组织学生去观看农民工作的基地，从而让学生在真实的感受下培育其对诗词的兴趣。
二、多媒体增强趣味性，利用情景吸引学生注意力
在新世纪的背景下，信息技术已经成为社会前进至关重要的事物，被越来越多的领域普遍采用，而多媒体技术是信息技术在教育中应用的典型，也是有效改善古诗词教学的重要教学手段。现代小学生已经具备一定的信息技术，而对网络和计算机也有着较为浓厚的兴趣，教师可以通过多媒体中丰富的图片、海量的影像和教学资料来优化教学，在创设出自由、放松和欢快的教学气氛下，从而有效的提升古诗词的教学效果。
比如在教学到部编版《赠汪伦》这首古诗时，为了实现原本设定好的教学目标，教师可以针对性选取核心的元素重点解读，发挥多媒体技术的价值，一定程度上利用动画呈现古诗词营造的情景，让学生能够充分的感受古诗的具体意蕴。比如可以通过动画的形式来渲染友人即将离别的感伤、不舍情景，桃花潭水来体现两人之间的真挚感情，在认真观看动画的过程中，从而让学生能够深刻的体会到作者的真实思想感情。
和易懂的白话文相比，小学生在理解古诗词方面会十分的困难，因此这造成古诗词的教学存在着层层障碍，这一定程度上也决定其是语文教学中难点内容。所以为了有效的提升古诗词的教学成效，教师要把握小学生阶段的年龄、兴趣特征，去精心的营造出学生感兴趣的情景，通过把古诗词内容和情景进行结合的基础上，去聚焦学生的关注，让学生能够借助情景去充分感受其中的意境和情感之美。比如在学习到《咏柳》这首古诗时，想要让教学的成效更好，教师要结合古诗内容营造相应的意境，让学生被具有感染力的气氛所熏染，教师可以通过对学生进行提问、引导，去适当的调动学生的思维，激发学生学习的热情和求知欲望，一定程度上打开学生的想象空间，从而有利于促进学生古典文化素质的提升。
三、名句赏析体会诗词中的哲理
我国古诗词的文化是历史悠久和包容万象的，而且其种类也是非常丰富和繁多的，比如常见的怀古、咏史、赠别、咏物等，其中更是蕴含着发人深省的哲理，小学语文教师在古诗词的课堂教学中，要善于去分析诗歌中丰富的哲理，一定程度上让学生能够对哲理所有感悟。比如在《泊船瓜洲》这首七言诗中，作者乘坐的船只停留在瓜州，此時京口和瓜州虽然只被长江所阻隔，但自己过去的居所却已被山峦所掩盖，和煦的春风将会再次把田野吹绿，而在明月下作者却感伤什么时候才能回到故乡，作者在憧憬自己的未来前程时又突然怀念家乡，这首诗歌包含着一定的哲理，其外表上是作者产生了强烈的思乡之情，但也示意自己要再次走上仕途、实施新政策的动机。在对《题西林壁》这首诗歌进行教学时，其是作者在游历庐山后所写，其在描绘庐山多变的过程中表达了生活的哲理，作者在从正面、侧面不同的方位去进行观察时，其看到的是连绵不绝和直冲云霄，而从远、近的角度观察时所看到的是其他不同的姿态，作者最后若有所思，一定程度上是因为处于庐山之中而不能看清其真实的面貌，作者在这里告诉我们要处于不同方向、层次和全面的去观察事物的整体。
四、结语
古诗文能够熏陶人们的品性，打开人们的眼界，丰富人们的阅历和经验。在当前的小学语文教材中，古诗文更是占据着举足轻重的位置，可见其重要性。教师可以把握学生的好奇心，通过介绍诗人的一些经典事例和故事来进行导入，这能够有在故事所创设出的浓郁气氛中，让学生快速的感受诗人所抒发的各种情感;教师要结合小学生的实际情况，不能单纯的对学生开展填鸭式的教育，要在日常的教育中教会学生很多做人、处事的道理，在潜移默化中培养学生健全的人格。
参考文献
[1]胡美琦.探究小学语文古诗词教学的具体策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021，（06）：69-70.
[2]黄莉.小学低段古诗词阅读教学的有效措施[J].教师博览，2021，（09）：47-48.
[3]何绪美.探析核心素养背景下的小学语文古诗词教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2021，（04）：51-52.
[4]兰晶.情境教学在小学语文古诗词教学中的应用[J].家长，2021，（08）：98-99.