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班主任在处理班级问题的时候不是教师孤军奋战，不能完全陷于班级之中。要充分发挥家长在班级建设中的作用，借助家长形成教育合力共同进行班级建设。
一、家宾有约
在班里开设一个“家长访谈”活动，每个月举办一次。邀请各种类别的家长来到班级，讲讲他们的生活经历、人生感情，讲讲他们成功的历程、落魄的挣扎，让学生从这些家长的身上切实地了解人生的酸甜苦辣，明白社会的需求，从而调整完善自己的人生观、价值观，并获得奋进的力量。同时，也让家长和学生在这样的活动中有了真正的了解和沟通，增进了家庭成员间的情感交流，也使班级育人工作和服务社会的目标密切相连，丰富了学生的法律经济方面的知识、待人接物的经验、自我保护的意识等，不至于面对社会茫然无措，也能真正体现“立足现实，展望未来，着眼终身发展”这一新的教育理念。
二、特长家长课堂
根据每个家长的不同职业、不同身份、不同兴趣爱好、不同特长，有选择有组织地请进课堂，请家长们运用自己的专业知识，或者讲所从事行业的一些有趣的事情，让孩子们学习到一些课堂上学不到的东西。比如，从事电子业的可以教孩子们如何正确使用网络，在医院工作的可以告诉孩子们一些健康小常识，在环保局工作的给学生上环境保护课，部队里的军官家长给学生上军事知识的课……家长们为孩子们带来了丰富的知识，他们用生动的讲解和演示为孩子们开启了一扇扇探索奥秘之窗，无不让孩子们为之雀跃，孩子们的知识面得到了拓展，探究知识的需求得到了满足。同时由家长上课，学生听起来感到特别亲切，也真切地感受到家长中能人辈出，榜样就在我们身边。通过活动，也让班级学生对自己的父母有了更全面地认识，也更懂得尊重父母，他们由然地相互评论着父母的优点。同时学生自身的自豪感、自信心也得到增强。
三、值日班主任
学校聘请家长来校做“值日班主任”。家长带着自己从事不同行业的管理经验，通过参加班级的班会、听课、与教师举行座谈、进行问卷调查、深入寝室等方式，从自身的行业管理经验的角度来看待班级的各项工作，并根据自己的感受、体会对班级管理工作提出客观的评价，并提出自己的意见和建议。通过尝试“值日班主任”，家长有机会近距离、多层次、较全面地接触学校、了解班级、了解自己孩子在校的生活，增进家长与学生之间的沟通与相互理解。通过管理班级，家长们体会到了班主任工作的压力和当班主任的艰辛，不仅可以帮助班主任跳出教育看教育，而且能增进家长与学校、教师的信任感，激发家长积极与教师合作的态度，支持教师班级管理工作。
四、家长班级基金
如果经济条件允许，可以在家长们自愿的条件下，设立“家长班级基金”。此项基金主要用于班集体及团支部组织开展对学生有引导作用和教育意义的活动，以达到营造良好的班风，丰富校园文化的目的。为孩子们购置一些教育资源，如，图书、多媒体设备等，购买的图书可以建立“班级图书角”，为孩子们养成良好的阅读习惯奠定基础；老师和家长们也可以以此为基础，在班里开展一系列的阅读及相关活动。此外，班级基金还可以做很多事情，比如，建立班级生物角、班级活动经费、购买班级活动奖品、给孩子们买文具等，可以随时根据孩子们的需求和班里的情况进行调整。
五、爸妈见证我成长
改变以往单纯召开家长会的形式，让孩子们以“爸妈见证我成长”为主题向家长们汇报、展示自己的发展和变化。班级把学生们获奖的作业、满意的测试卷、得意的书法作品等汇集成册的成长档案，多角度地展示给让家长，与家长一起分享孩子成长的快乐。每个孩子向爸妈说出自己最想说的一句话。“成长档案记”还设计了“家长寄语”“老师留言”等栏目，作为师长与学生沟通交流的重要内容。通过尝试定期开展学生的档案展示会，让学生展示自己成长档案中最优秀的作品，给每一个学生以展露才华的机会，让家长也参与进来，达到相互促进、家校共育的目的。
家长是班级开展教育的宝贵资源，关键是怎样去开发，只要我们班主任老师真诚地给予家长主人的权利，理解、尊重和欣赏他们，他们一定会成为我们的知心朋友，成为我们教育事业的得力助手！
（作者单位：浙江上虞城南中学）
一、家宾有约
在班里开设一个“家长访谈”活动，每个月举办一次。邀请各种类别的家长来到班级，讲讲他们的生活经历、人生感情，讲讲他们成功的历程、落魄的挣扎，让学生从这些家长的身上切实地了解人生的酸甜苦辣，明白社会的需求，从而调整完善自己的人生观、价值观，并获得奋进的力量。同时，也让家长和学生在这样的活动中有了真正的了解和沟通，增进了家庭成员间的情感交流，也使班级育人工作和服务社会的目标密切相连，丰富了学生的法律经济方面的知识、待人接物的经验、自我保护的意识等，不至于面对社会茫然无措，也能真正体现“立足现实，展望未来，着眼终身发展”这一新的教育理念。
二、特长家长课堂
根据每个家长的不同职业、不同身份、不同兴趣爱好、不同特长，有选择有组织地请进课堂，请家长们运用自己的专业知识，或者讲所从事行业的一些有趣的事情，让孩子们学习到一些课堂上学不到的东西。比如，从事电子业的可以教孩子们如何正确使用网络，在医院工作的可以告诉孩子们一些健康小常识，在环保局工作的给学生上环境保护课，部队里的军官家长给学生上军事知识的课……家长们为孩子们带来了丰富的知识，他们用生动的讲解和演示为孩子们开启了一扇扇探索奥秘之窗，无不让孩子们为之雀跃，孩子们的知识面得到了拓展，探究知识的需求得到了满足。同时由家长上课，学生听起来感到特别亲切，也真切地感受到家长中能人辈出，榜样就在我们身边。通过活动，也让班级学生对自己的父母有了更全面地认识，也更懂得尊重父母，他们由然地相互评论着父母的优点。同时学生自身的自豪感、自信心也得到增强。
三、值日班主任
学校聘请家长来校做“值日班主任”。家长带着自己从事不同行业的管理经验，通过参加班级的班会、听课、与教师举行座谈、进行问卷调查、深入寝室等方式，从自身的行业管理经验的角度来看待班级的各项工作，并根据自己的感受、体会对班级管理工作提出客观的评价，并提出自己的意见和建议。通过尝试“值日班主任”，家长有机会近距离、多层次、较全面地接触学校、了解班级、了解自己孩子在校的生活，增进家长与学生之间的沟通与相互理解。通过管理班级，家长们体会到了班主任工作的压力和当班主任的艰辛，不仅可以帮助班主任跳出教育看教育，而且能增进家长与学校、教师的信任感，激发家长积极与教师合作的态度，支持教师班级管理工作。
四、家长班级基金
如果经济条件允许，可以在家长们自愿的条件下，设立“家长班级基金”。此项基金主要用于班集体及团支部组织开展对学生有引导作用和教育意义的活动，以达到营造良好的班风，丰富校园文化的目的。为孩子们购置一些教育资源，如，图书、多媒体设备等，购买的图书可以建立“班级图书角”，为孩子们养成良好的阅读习惯奠定基础；老师和家长们也可以以此为基础，在班里开展一系列的阅读及相关活动。此外，班级基金还可以做很多事情，比如，建立班级生物角、班级活动经费、购买班级活动奖品、给孩子们买文具等，可以随时根据孩子们的需求和班里的情况进行调整。
五、爸妈见证我成长
改变以往单纯召开家长会的形式，让孩子们以“爸妈见证我成长”为主题向家长们汇报、展示自己的发展和变化。班级把学生们获奖的作业、满意的测试卷、得意的书法作品等汇集成册的成长档案，多角度地展示给让家长，与家长一起分享孩子成长的快乐。每个孩子向爸妈说出自己最想说的一句话。“成长档案记”还设计了“家长寄语”“老师留言”等栏目，作为师长与学生沟通交流的重要内容。通过尝试定期开展学生的档案展示会，让学生展示自己成长档案中最优秀的作品，给每一个学生以展露才华的机会，让家长也参与进来，达到相互促进、家校共育的目的。
家长是班级开展教育的宝贵资源，关键是怎样去开发，只要我们班主任老师真诚地给予家长主人的权利，理解、尊重和欣赏他们，他们一定会成为我们的知心朋友，成为我们教育事业的得力助手！
（作者单位：浙江上虞城南中学）