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【摘要】产出导向法是中国学者文秋芳提出的一种外语教学方法，这种方法主要是针对中高级的外语学习者。产出导向法这一理论学说目前还没有广泛的应用的英语写作教学中，还处在的一个初始尝试的阶段。机器评阅对英语写作的教学随着科技的不断进步也逐步地普及，一定程度上降低了教师的强度，受到教育工作者的广泛好评。本文对产出导向法和机器评阅进行阐述，并且在英语写作教学的应用与结合进行分析。
【关键词】产出导向法;机器评阅;英语写作教学
【作者简介】花丹（1988-），女， 汉族，陕西咸阳人，陕西工业职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：翻译，英语教学。
引言
“产出导向法”（ production-oriented approach，下文简称POA）的原型为“输出驱动假设”是由我国著名学者文秋芳经过十余年的不断探索和实践，最终提出的全新外语教学理论。在过去传统的外语教学中，是以教材提供的课文为中心，通过熟读和背诵课文来掌握外语的听读写能力。而产出导向法则一改过去的教学方式，主张学用结合，将输入性学习和产出性运用紧密关联。文秋芳教授的这一创新理论，给广大的外语教育工作者的教学改革工作指明了方向，同时也提供了强大的理论支持。机器评阅是随着人工智能的发展而逐渐成熟，在高校的英语写作教学中取得了良好的效果。机器评阅与人工评阅各有优势，机器不能完全代替人工，而教师也不能完全依赖机器，两者之间要合理的运用和协调才能达到最好的效果。
一、产出导向法概述
产出导向法由三部分构成，第一部分为教学理念，主要有“学习中心”“学用一体”“全人教育”三部分组成。这三部分内容是整个POA教育的理论基础，指明了课堂教学的整体方向。第二部分为教学假设，提出了教学过程的思路。分别为输出驱动假设、输入促成假设、选择性学习假设。第三部分为教学流程，分别为驱动、促成、评价。这三个阶段都必须以教师为中介。这里的中介作用具体表现 为引领、设计、支架作用等。当下，我国英语教学得到了社会和学校的大力重视，英语学习已经成为除了基本技能的学习之外，最重要的工作和生存技能。英语写作更是在学生今后的工作和生活中应用十分广泛的一种能力。但是目前不管是高校还是其他的培训机构，英语教学方法五花八门，有的不免纯属招生的噱头，不仅对学生的能力提升没有效果，还会影响学生正确的学习方法，多走弯路。POA的提出把学生的“学”和“用”荣威一体，使学生在自我的学习欲望中自主的进行学习，是一种比较符合客观发展以及我国教学实际的科学教学理念。
二、产出导向法和机器评阅在英语写作教学中的应用
1.智能分配题目，对学生进行线上写作训练。产出导向法首先要求学生是以学习为中心，在学生中促使学生产生对知识和内容所缺乏的疑惑，从而驱动学生来进行知识内容的补充。在高校目前普遍使用的智能作文评阅系统，可以与产出導向法相结合，来提升学生的写作训练。首先，由教师设定英语作文的题目，每个题目对应一个序列号，学生可以登录系统通过序列号来查找自己的题目。学生在电脑系统中直接进行英语作文的写作，完成之后提交系统，由系统进行审阅，给出相应的分数和简单的评语。这种线上训练的方法一方面能够满足大多数学生的同时性英语写作练习，考察学生的真实水平，使学生在“学”和“用”之间紧密结合，两者之间有机联动，无明显时间间隔。改变了传统课堂上学生被动的积累的知识，没有随即进行发挥，以至于不能转化为产出能力，成为惰性知识。
2.学生产出练习与教师评价衔接。产出导向法有一个很重要的内容就是在学生完成训练产出后，能够给予及时的评价。对于英语写作来说，学生的产出即为英语的书面语言表达。学生通过对作文题目的理解以及学习中积累的英语知识，综合性地展现在英语的作文内容上。此时尽管有智能的机器评阅来进行快速的内容反馈，但是这种反馈在一定程度比较笼统，缺乏针对性。仍然需要教师对一些内容做出更精确的评价，而且这种评价需要能够与学生的产出训练良好的衔接，使学生能够及时了解自身写作水平以及不足之处。
3.教师评价的优化措施。教师评价是整个英语写作教学的重要环节。英语写作区别于其他科目有明确的答案和标准，所以英语写作评价也变得尤为重要。在产出导向法中，教师充分发挥脚手架的作用，适当的指导学生完成写作任务，并且随时评价学生的产出成果，做到边学边评、边评边学。教师对学生的产出评价可以分为即时性和延时性两种，即时性产出评价要求教师对学生的写作训练的完成作业进行即时的评价，当场发现提出学生的不足，并且对学生在写作过程的行为表现和心理状态进行分析。延时性评价主要针对学生的阶段性练习作业，教师布置一个短期阶段性的练习，使学生有充裕的时间来完成，最后将练习的结果提交给教师给予评价。
三、结语
产出导向法当下在高校的外语教学中还没有完全普及，一方面许多教师对该理论没有充分的解读，甚至有些学者依然持保守的态度。机器评阅在高校的教学中应用比较广泛，尤其是在人工智能技术的逐渐发展中，机器评阅对教学效果的提升有很大的帮助。在接下来的教学改革中，以产出导向法为教学依据，以机器评阅为辅助手段，将现代化的理论和科技成果运用的英语写作教学中，必定能够对高校英语教学带来新的面貌，对于现代化的外语人才培养打下坚持的基础。
参考文献：
[1]郭春珍.冰果英语作文智能评阅的应用与利弊[J].湖北函授大学学报，2017，30（7）：148-149.
【关键词】产出导向法;机器评阅;英语写作教学
【作者简介】花丹（1988-），女， 汉族，陕西咸阳人，陕西工业职业技术学院，讲师，硕士研究生，研究方向：翻译，英语教学。
引言
“产出导向法”（ production-oriented approach，下文简称POA）的原型为“输出驱动假设”是由我国著名学者文秋芳经过十余年的不断探索和实践，最终提出的全新外语教学理论。在过去传统的外语教学中，是以教材提供的课文为中心，通过熟读和背诵课文来掌握外语的听读写能力。而产出导向法则一改过去的教学方式，主张学用结合，将输入性学习和产出性运用紧密关联。文秋芳教授的这一创新理论，给广大的外语教育工作者的教学改革工作指明了方向，同时也提供了强大的理论支持。机器评阅是随着人工智能的发展而逐渐成熟，在高校的英语写作教学中取得了良好的效果。机器评阅与人工评阅各有优势，机器不能完全代替人工，而教师也不能完全依赖机器，两者之间要合理的运用和协调才能达到最好的效果。
一、产出导向法概述
产出导向法由三部分构成，第一部分为教学理念，主要有“学习中心”“学用一体”“全人教育”三部分组成。这三部分内容是整个POA教育的理论基础，指明了课堂教学的整体方向。第二部分为教学假设，提出了教学过程的思路。分别为输出驱动假设、输入促成假设、选择性学习假设。第三部分为教学流程，分别为驱动、促成、评价。这三个阶段都必须以教师为中介。这里的中介作用具体表现 为引领、设计、支架作用等。当下，我国英语教学得到了社会和学校的大力重视，英语学习已经成为除了基本技能的学习之外，最重要的工作和生存技能。英语写作更是在学生今后的工作和生活中应用十分广泛的一种能力。但是目前不管是高校还是其他的培训机构，英语教学方法五花八门，有的不免纯属招生的噱头，不仅对学生的能力提升没有效果，还会影响学生正确的学习方法，多走弯路。POA的提出把学生的“学”和“用”荣威一体，使学生在自我的学习欲望中自主的进行学习，是一种比较符合客观发展以及我国教学实际的科学教学理念。
二、产出导向法和机器评阅在英语写作教学中的应用
1.智能分配题目，对学生进行线上写作训练。产出导向法首先要求学生是以学习为中心，在学生中促使学生产生对知识和内容所缺乏的疑惑，从而驱动学生来进行知识内容的补充。在高校目前普遍使用的智能作文评阅系统，可以与产出導向法相结合，来提升学生的写作训练。首先，由教师设定英语作文的题目，每个题目对应一个序列号，学生可以登录系统通过序列号来查找自己的题目。学生在电脑系统中直接进行英语作文的写作，完成之后提交系统，由系统进行审阅，给出相应的分数和简单的评语。这种线上训练的方法一方面能够满足大多数学生的同时性英语写作练习，考察学生的真实水平，使学生在“学”和“用”之间紧密结合，两者之间有机联动，无明显时间间隔。改变了传统课堂上学生被动的积累的知识，没有随即进行发挥，以至于不能转化为产出能力，成为惰性知识。
2.学生产出练习与教师评价衔接。产出导向法有一个很重要的内容就是在学生完成训练产出后，能够给予及时的评价。对于英语写作来说，学生的产出即为英语的书面语言表达。学生通过对作文题目的理解以及学习中积累的英语知识，综合性地展现在英语的作文内容上。此时尽管有智能的机器评阅来进行快速的内容反馈，但是这种反馈在一定程度比较笼统，缺乏针对性。仍然需要教师对一些内容做出更精确的评价，而且这种评价需要能够与学生的产出训练良好的衔接，使学生能够及时了解自身写作水平以及不足之处。
3.教师评价的优化措施。教师评价是整个英语写作教学的重要环节。英语写作区别于其他科目有明确的答案和标准，所以英语写作评价也变得尤为重要。在产出导向法中，教师充分发挥脚手架的作用，适当的指导学生完成写作任务，并且随时评价学生的产出成果，做到边学边评、边评边学。教师对学生的产出评价可以分为即时性和延时性两种，即时性产出评价要求教师对学生的写作训练的完成作业进行即时的评价，当场发现提出学生的不足，并且对学生在写作过程的行为表现和心理状态进行分析。延时性评价主要针对学生的阶段性练习作业，教师布置一个短期阶段性的练习，使学生有充裕的时间来完成，最后将练习的结果提交给教师给予评价。
三、结语
产出导向法当下在高校的外语教学中还没有完全普及，一方面许多教师对该理论没有充分的解读，甚至有些学者依然持保守的态度。机器评阅在高校的教学中应用比较广泛，尤其是在人工智能技术的逐渐发展中，机器评阅对教学效果的提升有很大的帮助。在接下来的教学改革中，以产出导向法为教学依据，以机器评阅为辅助手段，将现代化的理论和科技成果运用的英语写作教学中，必定能够对高校英语教学带来新的面貌，对于现代化的外语人才培养打下坚持的基础。
参考文献：
[1]郭春珍.冰果英语作文智能评阅的应用与利弊[J].湖北函授大学学报，2017，30（7）：148-149.