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【摘要】古诗文是中华民族文学艺术长河中最璀璨的一颗明珠，不仅具有语言含蓄凝练的特点，还蕴含着深刻的哲理内涵，正所谓“腹有诗书气自华”，在培养学生核心素养的时代背景下，教师可以充分利用好古诗文的教学作用，做好核心素养下的小学语文古诗文教学，这对学生的健康品格发展是具有重要意义的，作者将针对于此提出相关建议。
【关键词】核心素养;小学语文;古诗文教学
在九年义务教育阶段，古诗文是学生语文学习中的重要内容，通过古诗文学习，不仅可以帮助学生加深对传统国学文化的认识，同时也可以促使学生在古诗文优美的意蕴下得到熏陶，进而让学生向古士大夫的精神品格看齐，为学生的品性塑造发展提供保障，而这无疑是符合核心素养教育理念倡导的，因此对核心素养下的小学语文古诗文教学做出研究十分必要。
一、初步诵读感受古诗文的外在美
诵读是古诗文学习中不可或缺的环节步，而核心素养下的小学语文古诗文教学，教师要引领学生通过诵读感受古诗文的外在之美。首先感受音韻美，古诗文强调平仄有致、合辙押韵，这使古诗文读起来朗朗上口，可以给人听觉上的享受，在培养学生核心素养的小学生古诗文教学中，教师可以通过多种方式的诵读，带领学生体会和感受古诗文的音韵美，这是学生认识并喜爱古诗文的关键。其次是感受色彩美，中国古诗文的精妙之处，就在于用简短的文字，构造出多彩的画面，如在《绝句》这首杜甫的诗歌之中“黄鹂”“白鹭”“青天”“千秋雪”，几个词语的使用，就为我们构建出一幅江南的冬景图，在教学过程中，教师可以通过诵读的方式，让学生感受到古诗文的色彩之美，对学生的审美能力培养是有一定裨益的，是培养学生核心素养的重要体现。
二、深入体会挖掘古诗文的内涵
核心素养下的小学语文古诗文教学，教师除帮助学生感受古诗文的外在美，还应该帮助学生深入体会古诗文的内涵，通过内在美的把握，从而加深学生对古诗文的认识，并促使学生的核心素养得到培养。首先要挖掘情感，不同的古诗文所表达的情感各有不同，而中国古诗文具有“委婉含蓄”的特点，因此这种情感往往是不直接表露的，学生只有对诗文进行深层次的分析，才能将这种情感挖掘出来，如苏轼《题西林壁》这首诗歌，看似只是描写庐山的风景，实则在表达一种超然的智慧。其次要挖掘古诗文的意象，古诗文具有情景交融的特点，很多诗词之中提及的事物往往有超出事物本身的含义，这是学生把握诗词的关键，可以帮助学生更好地体会诗词的内涵，在培养学生核心素养的小学语文古诗文教学中，教师应该带领学生对诗文的意象做出深入的挖掘。
三、走出古诗文，培养学生的素养能力
核心素养下的小学语文古诗文教学，已经不再是让学生学习诗词本身，更是让学生从诗词之中走出来，树立立足文本又高于文本的思维，从而得到相关品性品格方面的培养，这样学生才能在古诗文学习中得到更多的收获。首先要培养学生尊师敬长、孝顺父母的良好品质，如在学习孟郊《游子吟》这首诗歌时，诗歌之中通过母亲为孩子缝衣服的情境，表达出了母爱的隐藏流露，在实际教学过程中，教师应该透过诗歌的学习，引导学生学会感恩，知道父母的不易。其次要培养学生的爱国主义精神，中华古诗文之中，很多都是以家国情仇为主体的，如文天祥《过零丁洋》这首诗歌，表达出的就是这种情感，在教学过程中教师可以借助诗歌的学习，对学生进行爱国主义精神渗透，这无疑也是发展学生核心素养的一种体现。
四、感悟古诗文意蕴和情感提高学生核心素养
小学语文教师在实际进行古诗文教学时，除了引导学生读古诗文之外，还应引导学生表达对古诗文的认识和看法、阐述诗人抒发的思想感情和诗词渗透的意蕴，而学生也会积极按照要求举手表述想法，认真说出古诗文的情怀和诗人抒发的情感，如此一来，学生的语言表达能力和对古诗文的理解能力将会不断提升。同时，学生在学习古诗文时，教师要引导学生快速理解古诗文的诗意和渗透的情感，提高其对古诗文韵味的认知能力和对古诗语句的感悟能力，由此其综合能力将会不断提高，这对于培养学生的核心素养十分有利。例如：学习《望庐山瀑布》时，教师先带领学生读古诗文，之后引导学生分析和思考古诗文的意蕴和情感，其在教师的引导下认真分析古诗文的语句，边分析边思考，在深入思考的过程中了解此首古诗是一首写景的诗。此外学生在思考时归纳：诗人远远望着景色，产生归隐庐山的念头，而学生在认真总结过后主动举手说出对诗句的理解，使学生有机会说出诗句的意蕴和诗人抒发的情感，进而使学生在表述时对古诗文加深理解，且在理解基础上其更加容易记忆、掌握古诗文，与此同时，学生在阐述古诗文抒发的思想感情和意蕴时，能够提高其语言表达能力、对语言的理解能力和思维能力，促使其各种能力得到提升，从而提高学生核心素养。因此，教师在讲解古诗文的内涵时，应重视引导学生阐述语句的意蕴和诗人表达的情感，这样能够提高学生的核心素养，确保学生古诗文学习的有效性，促进学生更为长远地发展。
五、结语
古诗文是中华民族创造出的文化精髓，同时也是民族语言文字运用的典范，在小学语文教学中，古诗文是不可或缺的教学内容，而核心素养是学生学科学习的必备能力，同时也是推动学生终身发展的重要保证，基于核心素养下的小学语文古诗文教学，可以帮助学生更好地认识民族文化，并促使学生的人文品格得到培养和熏陶。
参考文献：
[1]黄苗青.腹有诗书气自华——语文核心素养下的古诗文教学[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（2）.
（责任编辑 林娟）
【关键词】核心素养;小学语文;古诗文教学
在九年义务教育阶段，古诗文是学生语文学习中的重要内容，通过古诗文学习，不仅可以帮助学生加深对传统国学文化的认识，同时也可以促使学生在古诗文优美的意蕴下得到熏陶，进而让学生向古士大夫的精神品格看齐，为学生的品性塑造发展提供保障，而这无疑是符合核心素养教育理念倡导的，因此对核心素养下的小学语文古诗文教学做出研究十分必要。
一、初步诵读感受古诗文的外在美
诵读是古诗文学习中不可或缺的环节步，而核心素养下的小学语文古诗文教学，教师要引领学生通过诵读感受古诗文的外在之美。首先感受音韻美，古诗文强调平仄有致、合辙押韵，这使古诗文读起来朗朗上口，可以给人听觉上的享受，在培养学生核心素养的小学生古诗文教学中，教师可以通过多种方式的诵读，带领学生体会和感受古诗文的音韵美，这是学生认识并喜爱古诗文的关键。其次是感受色彩美，中国古诗文的精妙之处，就在于用简短的文字，构造出多彩的画面，如在《绝句》这首杜甫的诗歌之中“黄鹂”“白鹭”“青天”“千秋雪”，几个词语的使用，就为我们构建出一幅江南的冬景图，在教学过程中，教师可以通过诵读的方式，让学生感受到古诗文的色彩之美，对学生的审美能力培养是有一定裨益的，是培养学生核心素养的重要体现。
二、深入体会挖掘古诗文的内涵
核心素养下的小学语文古诗文教学，教师除帮助学生感受古诗文的外在美，还应该帮助学生深入体会古诗文的内涵，通过内在美的把握，从而加深学生对古诗文的认识，并促使学生的核心素养得到培养。首先要挖掘情感，不同的古诗文所表达的情感各有不同，而中国古诗文具有“委婉含蓄”的特点，因此这种情感往往是不直接表露的，学生只有对诗文进行深层次的分析，才能将这种情感挖掘出来，如苏轼《题西林壁》这首诗歌，看似只是描写庐山的风景，实则在表达一种超然的智慧。其次要挖掘古诗文的意象，古诗文具有情景交融的特点，很多诗词之中提及的事物往往有超出事物本身的含义，这是学生把握诗词的关键，可以帮助学生更好地体会诗词的内涵，在培养学生核心素养的小学语文古诗文教学中，教师应该带领学生对诗文的意象做出深入的挖掘。
三、走出古诗文，培养学生的素养能力
核心素养下的小学语文古诗文教学，已经不再是让学生学习诗词本身，更是让学生从诗词之中走出来，树立立足文本又高于文本的思维，从而得到相关品性品格方面的培养，这样学生才能在古诗文学习中得到更多的收获。首先要培养学生尊师敬长、孝顺父母的良好品质，如在学习孟郊《游子吟》这首诗歌时，诗歌之中通过母亲为孩子缝衣服的情境，表达出了母爱的隐藏流露，在实际教学过程中，教师应该透过诗歌的学习，引导学生学会感恩，知道父母的不易。其次要培养学生的爱国主义精神，中华古诗文之中，很多都是以家国情仇为主体的，如文天祥《过零丁洋》这首诗歌，表达出的就是这种情感，在教学过程中教师可以借助诗歌的学习，对学生进行爱国主义精神渗透，这无疑也是发展学生核心素养的一种体现。
四、感悟古诗文意蕴和情感提高学生核心素养
小学语文教师在实际进行古诗文教学时，除了引导学生读古诗文之外，还应引导学生表达对古诗文的认识和看法、阐述诗人抒发的思想感情和诗词渗透的意蕴，而学生也会积极按照要求举手表述想法，认真说出古诗文的情怀和诗人抒发的情感，如此一来，学生的语言表达能力和对古诗文的理解能力将会不断提升。同时，学生在学习古诗文时，教师要引导学生快速理解古诗文的诗意和渗透的情感，提高其对古诗文韵味的认知能力和对古诗语句的感悟能力，由此其综合能力将会不断提高，这对于培养学生的核心素养十分有利。例如：学习《望庐山瀑布》时，教师先带领学生读古诗文，之后引导学生分析和思考古诗文的意蕴和情感，其在教师的引导下认真分析古诗文的语句，边分析边思考，在深入思考的过程中了解此首古诗是一首写景的诗。此外学生在思考时归纳：诗人远远望着景色，产生归隐庐山的念头，而学生在认真总结过后主动举手说出对诗句的理解，使学生有机会说出诗句的意蕴和诗人抒发的情感，进而使学生在表述时对古诗文加深理解，且在理解基础上其更加容易记忆、掌握古诗文，与此同时，学生在阐述古诗文抒发的思想感情和意蕴时，能够提高其语言表达能力、对语言的理解能力和思维能力，促使其各种能力得到提升，从而提高学生核心素养。因此，教师在讲解古诗文的内涵时，应重视引导学生阐述语句的意蕴和诗人表达的情感，这样能够提高学生的核心素养，确保学生古诗文学习的有效性，促进学生更为长远地发展。
五、结语
古诗文是中华民族创造出的文化精髓，同时也是民族语言文字运用的典范，在小学语文教学中，古诗文是不可或缺的教学内容，而核心素养是学生学科学习的必备能力，同时也是推动学生终身发展的重要保证，基于核心素养下的小学语文古诗文教学，可以帮助学生更好地认识民族文化，并促使学生的人文品格得到培养和熏陶。
参考文献：
[1]黄苗青.腹有诗书气自华——语文核心素养下的古诗文教学[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（2）.
（责任编辑 林娟）