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【摘要】安全教育是校园管理工作的重点，也是班主任教师管理工作中的重要组成部分。高中校园的安全教育关系着高中生的健康成长，也关系着校园学习环境的安定。为了做好安全教育，给学生提供一个安全的学习环境，高中班主任教师在安全管理和教育上需要花大量的时间与精力。本文针对高中班主任教师在管理工作中如何加强对学生的安全教育进行分析研究。
【关键词】高中 班主任 安全教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0219-02
正所谓居安思危，高中校园开展安全教育是为了加强学生的安全意识，让学生能够时刻保持警惕心理，重视自已与他人的生命安全，在遇到危险的时候懂得随机应变，知道应该采取什么样的措施来保护自已和他人。为了对学生进行安全教育，很多学校都增设安全教育课程，定期组织安全演习。在安全教育中，班主任教师扮演的角色主要是时刻提醒学生注意安全，把安全意识根植于每个学生的心中。
一、高中班主任在学生安全教育中存在的不足分析
1.安全教育偏向形式化
学校对学生进行安全教育的初衷是好的，希望通过安全教育提升学生的安全意识和安全知识储备。但在过去的高中校园安全教育中，师生对安全教育的重视程度并不够，导致了高中校园安全教育流于形式。这种形式一方面体现在师生对于安全教育的态度上，另一方面体现在校园安全教育的内容上。虽然很多高中都有组织学生进行安全演练或者设置安全教育课。但是安全演练的内容只是简单的利用课间时间组织学生进行火灾疏散演戏，而教师没有借助疏散的机会给学生普及更多安全知识。
2.安全教育没有常态化
安全教育是在平时的生活与学习中对学生进行的潜意识的安全意识培养过程，想要真正实现安全教育就必须让其形成常态化。但当前班主任依然把自己的班级管理重心放到对学生学习成绩的管理上，而没有把精力放到对学生的进行安全教育上面。教师没有明确的安全教育计划和完备的安全教育体系，导致高中校园安全教育缺乏常态化。
二、高中班主任开展安全教育的策略分析
1.把安全教育融入到学生的平时生活中
高中班主任教师与班级学生在一起的时间可以说比家长跟学生在一起的时间要多的多，所以高中班主任教师在学生的学习生活中不仅扮演了一个普通教师的角色，還要适时扮演者学生家长的角色，承担更多对学生进行安全教育的责任。在班主任管理班级的过程中，不仅要用严格的规章制度去约束学生的日常言行，还要把安全意识融入到平时的班级管理工作中。比如，班主任教师可以每一个月或者半个月就组织一次有主题的安全知识问答竞赛。竞赛的主题就选择与我们生活密切相关的火灾场景、踩踏场景、中暑场景等等，竞赛的问题都是针对在这些场景下，学生应该立即采取的应对措施和应该注意的安全事项。把安全竞赛这种安全教育形式常态化是为了让师生时刻重视安全教育，经常学习安全知识。
2.采用丰富多样的安全教育形式
如何有效开展安全教育管理工作是一个老生常谈的话题，所有班主任教师都想要知道这个话题的答案，采用丰富多样的安全教育形式可以算得上是一个比较好的答案了。丰富多样的安全教育形式不仅让安全教育变得生动有趣，也可以让高中生在繁重的学习生活中多一种课外学习方式，还能让学生学习到许多安全知识。比如，为了加强高中生对生活中常见安全问题的重视，学校可以请附近派出所的警察来现身说法，给学生讲一讲自己在工作中遇到的各种发生在我们身边的真实事件。比如警察遇到的的校园火灾事件处理、防毒禁毒教育宣讲等真实案例。在讲这些真实事件的同时，借警察的口向学生普及安全知识。这样学生会切实体会到安全隐患就在我们的身边，对安全知识的学习更加上心，安全意识自然会大大提升。
3.完善学校的安全管理体系
高中校园的安全教育不能仅仅停留在说教和提升学生自身的安全意识层面，还需要建立起完善的学生安全管理体系，为学生提供一个安全的学习和生活环境。高中生的生活环境基本可以分成学校和家里两个场所，在学校的时候，学生的安全由班主任教师主要负责，在放学之后，学生的安全就要由家长主要负责。为了建立起完善的安全管理体系，班主任教师必须与每个学生的家长多沟通交流，一方面要及时把学生在学校的安全情况汇报给家长，另一方面要与家长做好对接，对每个学生在放学后的动向都及时掌握，一但发现学生有安全隐患就及时与学生家长联系。除此之外，班主任教师要对学生在学校期间的安全充分重视，对学生进行安全管理，告诫学生不能做有危险的事。比如，教师要提醒学生不能从楼层高的教室爬窗户向外看；不能在教室和其他有很多物品的地方嬉戏打闹，以免磕碰。
三、总结
综上所述，高中校园安全教育依然有很多需要改进的缺陷，为了学生的安全，师生必须对安全教育充分重视，提升学生自身的安全意识和安全知识储备，为学生提供安全的生活环境。
参考文献：
[1]商夏东.高中安全教育中的班主任管理工作研究[J].科技展望，2015，25（01）.
[2]尹立.高中安全教育的有效性研究[D].湖南科技大学，2015.
[3]胡全胜.高中安全教育中的班主任管理工作分析[J].散文百家（新语文活页），2015（07）.
【关键词】高中 班主任 安全教育
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0219-02
正所谓居安思危，高中校园开展安全教育是为了加强学生的安全意识，让学生能够时刻保持警惕心理，重视自已与他人的生命安全，在遇到危险的时候懂得随机应变，知道应该采取什么样的措施来保护自已和他人。为了对学生进行安全教育，很多学校都增设安全教育课程，定期组织安全演习。在安全教育中，班主任教师扮演的角色主要是时刻提醒学生注意安全，把安全意识根植于每个学生的心中。
一、高中班主任在学生安全教育中存在的不足分析
1.安全教育偏向形式化
学校对学生进行安全教育的初衷是好的，希望通过安全教育提升学生的安全意识和安全知识储备。但在过去的高中校园安全教育中，师生对安全教育的重视程度并不够，导致了高中校园安全教育流于形式。这种形式一方面体现在师生对于安全教育的态度上，另一方面体现在校园安全教育的内容上。虽然很多高中都有组织学生进行安全演练或者设置安全教育课。但是安全演练的内容只是简单的利用课间时间组织学生进行火灾疏散演戏，而教师没有借助疏散的机会给学生普及更多安全知识。
2.安全教育没有常态化
安全教育是在平时的生活与学习中对学生进行的潜意识的安全意识培养过程，想要真正实现安全教育就必须让其形成常态化。但当前班主任依然把自己的班级管理重心放到对学生学习成绩的管理上，而没有把精力放到对学生的进行安全教育上面。教师没有明确的安全教育计划和完备的安全教育体系，导致高中校园安全教育缺乏常态化。
二、高中班主任开展安全教育的策略分析
1.把安全教育融入到学生的平时生活中
高中班主任教师与班级学生在一起的时间可以说比家长跟学生在一起的时间要多的多，所以高中班主任教师在学生的学习生活中不仅扮演了一个普通教师的角色，還要适时扮演者学生家长的角色，承担更多对学生进行安全教育的责任。在班主任管理班级的过程中，不仅要用严格的规章制度去约束学生的日常言行，还要把安全意识融入到平时的班级管理工作中。比如，班主任教师可以每一个月或者半个月就组织一次有主题的安全知识问答竞赛。竞赛的主题就选择与我们生活密切相关的火灾场景、踩踏场景、中暑场景等等，竞赛的问题都是针对在这些场景下，学生应该立即采取的应对措施和应该注意的安全事项。把安全竞赛这种安全教育形式常态化是为了让师生时刻重视安全教育，经常学习安全知识。
2.采用丰富多样的安全教育形式
如何有效开展安全教育管理工作是一个老生常谈的话题，所有班主任教师都想要知道这个话题的答案，采用丰富多样的安全教育形式可以算得上是一个比较好的答案了。丰富多样的安全教育形式不仅让安全教育变得生动有趣，也可以让高中生在繁重的学习生活中多一种课外学习方式，还能让学生学习到许多安全知识。比如，为了加强高中生对生活中常见安全问题的重视，学校可以请附近派出所的警察来现身说法，给学生讲一讲自己在工作中遇到的各种发生在我们身边的真实事件。比如警察遇到的的校园火灾事件处理、防毒禁毒教育宣讲等真实案例。在讲这些真实事件的同时，借警察的口向学生普及安全知识。这样学生会切实体会到安全隐患就在我们的身边，对安全知识的学习更加上心，安全意识自然会大大提升。
3.完善学校的安全管理体系
高中校园的安全教育不能仅仅停留在说教和提升学生自身的安全意识层面，还需要建立起完善的学生安全管理体系，为学生提供一个安全的学习和生活环境。高中生的生活环境基本可以分成学校和家里两个场所，在学校的时候，学生的安全由班主任教师主要负责，在放学之后，学生的安全就要由家长主要负责。为了建立起完善的安全管理体系，班主任教师必须与每个学生的家长多沟通交流，一方面要及时把学生在学校的安全情况汇报给家长，另一方面要与家长做好对接，对每个学生在放学后的动向都及时掌握，一但发现学生有安全隐患就及时与学生家长联系。除此之外，班主任教师要对学生在学校期间的安全充分重视，对学生进行安全管理，告诫学生不能做有危险的事。比如，教师要提醒学生不能从楼层高的教室爬窗户向外看；不能在教室和其他有很多物品的地方嬉戏打闹，以免磕碰。
三、总结
综上所述，高中校园安全教育依然有很多需要改进的缺陷，为了学生的安全，师生必须对安全教育充分重视，提升学生自身的安全意识和安全知识储备，为学生提供安全的生活环境。
参考文献：
[1]商夏东.高中安全教育中的班主任管理工作研究[J].科技展望，2015，25（01）.
[2]尹立.高中安全教育的有效性研究[D].湖南科技大学，2015.
[3]胡全胜.高中安全教育中的班主任管理工作分析[J].散文百家（新语文活页），2015（07）.