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摘 要：语文课堂要致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，适当运用多媒体教学资源可以让语文课堂洋溢人文之美。
关键词：语文课堂；人文之美；网络资源
人文精神是现代人才不可或缺的基本素质，也是个体发展的
精神动力。青少年阶段正是一个人“立志、培智、陶情”的关键时期，也是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，从这层意义上讲，努力提高中小学生的人文素质是当前中小学教育的一项紧迫任务。
中学语文在工具性、知识性之外更需要重视人文精神的教育。完善学生的德行，为学生的一生发展铺垫好精神底子，应当是语文教学不可忽视的一项内容。文质兼美的课文能熏陶感染学生的情操，生活中方方面面的情感能浸润学生的心灵。网络资源为语文课堂实现人文教育提供了有力的支持，教师应该充分利用教材及各种资源材料，对中学生进行人文精神的熏陶和教育。
一、运用视听资料激发人文之趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“趣”是推动学生学习的动力。网络资源将有声的语言和直观的形象画面等组合在一起，为语文教学提供了极具感情色彩的音、形、义有机统一的信息集合体，拨动了学生“趣”的心弦、“美”的情感，学生的各种感官被最大限度地调动起来，在观察中感受形象之美，在聆听中品味音韵之美，在想象中感悟意境之美。
初中语文教材中选录了许多写景状物散文与历史故事，作家
从不同角度描述了祖国美丽的自然风光，展示介绍了人类悠久的
历史文化，显现出大自然的迷人姿容和人类文明的浩瀚深邃。大多数学生只能从课文的表象描述和插图中了解一点，却没有机会目
睹作者笔下的美景和历史情境。语文教师可以凭借多媒体无比强大的功能，跨越时空，带领学生在课堂内任意欣赏世界风光，真切领略自然的神奇多彩，重温惊心动魄的历史，感受古人独特的情
怀。在教学《春》时，播放乐曲《清晨》做背景音乐，导入新课，我们仿佛听到了鸟鸣的声音、花开的声音、微风舞动的声音，感受到了温馨、优美、和谐。这种恬静、美好的氛围，激发了学生阅读的积极性。再次播放乐曲，师生配合着进行配乐朗诵，学生受到感染，从而加深了对作品个性化理解、感悟。这样的课堂，不仅能让学生领略到秀丽的自然风光，引发学生的审美情趣，而且能让学生对一个个有血有肉的历史人物形象感受得更加真实，英雄的形象和精神，如诚挚的巴金、硬骨头的鲁迅、坚守贞节的朱自清、身残志坚的海伦·凯勒等，会让学生更加震撼。古人在危急时刻以大局为重，个人服从大局的思想、身体力行细致观察的治学态度，潜移默化地影响着学生，增强了学生的责任感和忧患意识。
二、在分析鉴赏中领略人文之美
求乐爱美是当代中学生基本的心理特征。情感是实施美育的关键，兴奋积极的情感有助于学生深刻地感受人文之美。多媒体教学最突出的特点，就是将教师、教材、媒体、学生用鲜明生动的情感纽带紧密地联结起来，变抽象的讲述为形象的演播，形成情景交融的学习氛围，使学生情不自禁地“披文入情”，自觉地将知识与生活实际联系起来，产生以情动人、以情感人、以情教人的效果。学生在赏心悦目的对比鉴赏中主动唤起自己记忆中的有关表象，把作者没有直接表达出来的意思补充完整，领会了其中蕴涵的言外之意、弦外之音，提高了鉴赏美的能力，培养了爱憎分明的思想情感。如，叶圣陶先生的《苏州园林》一文，就是透视中国园林文化，特别是苏州园林文化的一个绝佳窗口。为了教好这一课，在课前我让学生借助网络做好如下准备：①中国园林的分类？苏州园林属哪一类？
②苏州园林在私家园林中的地位？最著名的有哪些？③结合课文内容，欣赏苏州名园的图片，了解苏州园林的特征。通过课前准备，学生懂得了苏州园林是中国私家园林（也称第宅园林）的典范之作；苏州园林无论在地位还是在数量上都居全国之首；苏州园林从图
片上看确是处处皆画，步步是景，纷纷表示今后一定要到苏州四大名园去看一看。教完《苏州园林》后，我还布置了一个课后探究题目：苏州园林为何建成如此风格？它体现了造园主人怎样的一种追求？通过课前网上预习、课后网上探究，学生初步了解了我国优秀的园林文化，了解了苏州园林文化的特征，激发了他们热爱家乡、热爱祖国灿烂文化的情感。
三、在综合活动中创造人文之美
在语文综合性学习实践教学中，教师根据不同的教学目标，利用网络提供的图像、动画、活动影像等图文并茂的素材资源，设计出适合课堂教学需要和学生认知水平的学习方案（七年级重视讲
故事，如，自我介绍，介绍家庭、亲戚、朋友、爱好、兴趣等；八年级介绍一些说明事理性的文章，如，向他人推荐一本好书，介绍科普知识等；适当开展辩论会，围绕一些学生关心的热点问题进行辩论，如，“上网好不好”“开卷就有益吗”等），让学生在多媒体资源提供的如见其人、如闻其声、如临其境的情境中看景讲述或看景想象，激发学生的兴趣，触发学生的想象和创造的灵感，有助于发展学生的想象美和创造美的能力。
语文课程与网络多媒体资源的整合，让语文课堂更加感性，形象更加鲜活，感情更加浓烈，进而逐渐积累成为学生最宝贵的精神财富。作为塑造人类灵魂的工程师，理应抓住契机为学生的终生发展积淀精神底蕴，点燃生命的亮色。
（作者单位 河南省巩义市涉村镇初级中学）
关键词：语文课堂；人文之美；网络资源
人文精神是现代人才不可或缺的基本素质，也是个体发展的
精神动力。青少年阶段正是一个人“立志、培智、陶情”的关键时期，也是人生观、世界观、价值观形成的关键时期，从这层意义上讲，努力提高中小学生的人文素质是当前中小学教育的一项紧迫任务。
中学语文在工具性、知识性之外更需要重视人文精神的教育。完善学生的德行，为学生的一生发展铺垫好精神底子，应当是语文教学不可忽视的一项内容。文质兼美的课文能熏陶感染学生的情操，生活中方方面面的情感能浸润学生的心灵。网络资源为语文课堂实现人文教育提供了有力的支持，教师应该充分利用教材及各种资源材料，对中学生进行人文精神的熏陶和教育。
一、运用视听资料激发人文之趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“趣”是推动学生学习的动力。网络资源将有声的语言和直观的形象画面等组合在一起，为语文教学提供了极具感情色彩的音、形、义有机统一的信息集合体，拨动了学生“趣”的心弦、“美”的情感，学生的各种感官被最大限度地调动起来，在观察中感受形象之美，在聆听中品味音韵之美，在想象中感悟意境之美。
初中语文教材中选录了许多写景状物散文与历史故事，作家
从不同角度描述了祖国美丽的自然风光，展示介绍了人类悠久的
历史文化，显现出大自然的迷人姿容和人类文明的浩瀚深邃。大多数学生只能从课文的表象描述和插图中了解一点，却没有机会目
睹作者笔下的美景和历史情境。语文教师可以凭借多媒体无比强大的功能，跨越时空，带领学生在课堂内任意欣赏世界风光，真切领略自然的神奇多彩，重温惊心动魄的历史，感受古人独特的情
怀。在教学《春》时，播放乐曲《清晨》做背景音乐，导入新课，我们仿佛听到了鸟鸣的声音、花开的声音、微风舞动的声音，感受到了温馨、优美、和谐。这种恬静、美好的氛围，激发了学生阅读的积极性。再次播放乐曲，师生配合着进行配乐朗诵，学生受到感染，从而加深了对作品个性化理解、感悟。这样的课堂，不仅能让学生领略到秀丽的自然风光，引发学生的审美情趣，而且能让学生对一个个有血有肉的历史人物形象感受得更加真实，英雄的形象和精神，如诚挚的巴金、硬骨头的鲁迅、坚守贞节的朱自清、身残志坚的海伦·凯勒等，会让学生更加震撼。古人在危急时刻以大局为重，个人服从大局的思想、身体力行细致观察的治学态度，潜移默化地影响着学生，增强了学生的责任感和忧患意识。
二、在分析鉴赏中领略人文之美
求乐爱美是当代中学生基本的心理特征。情感是实施美育的关键，兴奋积极的情感有助于学生深刻地感受人文之美。多媒体教学最突出的特点，就是将教师、教材、媒体、学生用鲜明生动的情感纽带紧密地联结起来，变抽象的讲述为形象的演播，形成情景交融的学习氛围，使学生情不自禁地“披文入情”，自觉地将知识与生活实际联系起来，产生以情动人、以情感人、以情教人的效果。学生在赏心悦目的对比鉴赏中主动唤起自己记忆中的有关表象，把作者没有直接表达出来的意思补充完整，领会了其中蕴涵的言外之意、弦外之音，提高了鉴赏美的能力，培养了爱憎分明的思想情感。如，叶圣陶先生的《苏州园林》一文，就是透视中国园林文化，特别是苏州园林文化的一个绝佳窗口。为了教好这一课，在课前我让学生借助网络做好如下准备：①中国园林的分类？苏州园林属哪一类？
②苏州园林在私家园林中的地位？最著名的有哪些？③结合课文内容，欣赏苏州名园的图片，了解苏州园林的特征。通过课前准备，学生懂得了苏州园林是中国私家园林（也称第宅园林）的典范之作；苏州园林无论在地位还是在数量上都居全国之首；苏州园林从图
片上看确是处处皆画，步步是景，纷纷表示今后一定要到苏州四大名园去看一看。教完《苏州园林》后，我还布置了一个课后探究题目：苏州园林为何建成如此风格？它体现了造园主人怎样的一种追求？通过课前网上预习、课后网上探究，学生初步了解了我国优秀的园林文化，了解了苏州园林文化的特征，激发了他们热爱家乡、热爱祖国灿烂文化的情感。
三、在综合活动中创造人文之美
在语文综合性学习实践教学中，教师根据不同的教学目标，利用网络提供的图像、动画、活动影像等图文并茂的素材资源，设计出适合课堂教学需要和学生认知水平的学习方案（七年级重视讲
故事，如，自我介绍，介绍家庭、亲戚、朋友、爱好、兴趣等；八年级介绍一些说明事理性的文章，如，向他人推荐一本好书，介绍科普知识等；适当开展辩论会，围绕一些学生关心的热点问题进行辩论，如，“上网好不好”“开卷就有益吗”等），让学生在多媒体资源提供的如见其人、如闻其声、如临其境的情境中看景讲述或看景想象，激发学生的兴趣，触发学生的想象和创造的灵感，有助于发展学生的想象美和创造美的能力。
语文课程与网络多媒体资源的整合，让语文课堂更加感性，形象更加鲜活，感情更加浓烈，进而逐渐积累成为学生最宝贵的精神财富。作为塑造人类灵魂的工程师，理应抓住契机为学生的终生发展积淀精神底蕴，点燃生命的亮色。
（作者单位 河南省巩义市涉村镇初级中学）