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摘 要：当代大学生是新时期推进我国全面发展的重要新生力量，美育工作是高校教育工作的重中之重。校园美育工作旨在全面提升学生素质教育与人文素养，以保持教育与大学生素质的全面均衡发展。本文以大学生美育工作为主要叙述内容，进一步探讨了如何扎实推进新时代大学生美育工作，如何深刻贯彻党的教育方针，就大学生美育工作提出了具有可行性的借鉴方法。
关键词：美育工作;大学生;路径
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）21-0143-03
所谓美育，即对受教育者进行的一系列与美学相关的教育，可以有效促进受教育者的素质提升与品质完善，是一个国家软实力的重要体现。我国现阶段教育方针要求培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是素质教育的另一种体现，也是美育工作成为高等学校越来越重视的教学方法的原因。
一、高校美育工作现状
美育作为素质教育的重要体现，对素质教育的全面发展与顺利实施有着重要的影响力。就目前大学生美育工作的开展现状来看，仍然受到一些复杂因素的制约，主要体现在三个方面：第一，大学生美育教育是在受教育者心理年龄以及身体年龄达到一定成熟程度时进行的思想熏陶教育，此时受教育者大部分已经形成了既定的人生观与价值观。第二，各高等院校教育体系的构建均是以教学课程为主，美育课程体系只是简单地被列入教育体系，并未得到同等重视。高等院校教育管理者对美育工作的本质问题也同样缺乏深刻认知，导致美学教育工作的现状与初衷产生了一定的偏差。第三，观念上的偏差是美学教育工作无法得到真正践行的重要原因，美学教育这种思想教育与当今时代下的应试教育、就业教育以及技能培养这类课程明显不是受到同等程度重视的，导致美学教育很大程度上被忽略。总的来看，大学生美学教育现状主要表现为主观意愿与客观因素这两大方面。
（一）美育教育形式与体系单一化
由于大部分高等院校已经建立起一套完整的教育体系，美学教育的进一步载入会使受教育者产生一定的抵抗情绪，教育者同样也会缺乏相应的重视。在进行对应的美学教育时，由于美学载体不够丰富，教学过程不够完善，美育工作进行的效果总是不如人意的。虽然美学教育现在已经被纳入大学必修课之中，但在有些高等院校中，对美学教育的解读仍然缺乏一定的广度与深度。例如，有的美学教育只体现为单一的艺术门类，并且授课方式多以简单的课堂面授、影音播放为主，缺乏文化载体，没有实现大学生与文化建设的有机结合[1]。
（二）缺乏专业的美育师资队伍
随着当今教育形势的社会化与竞争化，与专业技能有关的课程比重在不断加大，也更加受学生与教师的重视。在这样的社会大背景下，以素质教育为主要导向的美学教育明显是缺乏竞争力与关注程度的。這从侧面反映出了美学教育工作者的缺乏，从事美育方面的专职教师比重远远低于专业教师与思想政治教师。师资力量是一种重要的教育资源，缺乏教师的支撑是无法将大学生与美学教育有机结合起来的。
（三）美育观念淡薄
美育观念的淡薄主要体现在学生层面以及高等院校中领导、教学管理部门和教师对美育的忽视。大学生由于各种学习压力与就业压力，难免无法将精力集中到美学教育的课程之中。但有些教师也无法正确对相关美学课程进行正确解读，认为美学教育的主要目的是休闲娱乐，有时甚至会认为这些课程影响了学生其他课程的进度，忽略了美学教育对培养学生综合素质的重要性。
二、美育工作的重要性分析
有助于培养合格建设人才。处于大学阶段的大学生，由于周围环境的深刻变化，大学生的心理和生理也会随之发生较大变化。很多学生标新立异，极易在社会繁杂的环境中迷失本心。基于此，在大学开展美学教育工作有一定的必要性，可以通过思想熏陶与共情的方式，使当代大学生对社会形成正确的心理意识，进一步提升大学生的审美能力与明辨是非的能力，使大学生最终成为合格的建设祖国的人才[2]。
有助于营造良好校园环境。美学教育以校园环境为载体，又在一定程度上反作用于校园环境，为校园环境营造一种丰富多彩的学习氛围。美学教育工作大多在校园内开展，教育者通过将各种各样的美学素材与美学教育融入教学方式与教学环境之中，在潜移默化中使之与校园成为一个有机整体，一方面可以促进大学生对美学教育工作的参与度，提升美学教育质量;另一方面，通过美学教育在大学校园的广泛展开，使校园环境充斥着美学的魅力文化，不仅提升了校园的环境建设，更为美学教育的进一步发展提供了新的平台。
促进道德培养。美育教育作为素质教育的重要组成部分，也为道德培养贡献了一份力量。在大学生美学教育工作中，教育者通过对生活中“美”的现象进行解读，引发学生的情感共鸣，激发学生向善向美的同理心。学生在经过这种美学教育潜移默化的熏陶时，更容易在平时生活中规范自己的行为，以美学模范作为自己的榜样，在生活中真切地感受到人文教育的魅力。
以美育教育促进高等教育发展。美德教育是高等教育中的一个重要分支，主要包括两个方面内容，分别是艺术教育以及以情感为基础的素质文化教育。大学生所接受的高等教育旨在提升其综合能力，促进其全面发展。在美学教育中，教育者通过传达一些“美”的文化，使学生拥有发现美的眼睛与创造美的能力。这种美学教育工作与高等教育就像是一对矛盾的两个方面，既有统一性又有特殊性。大学时期，通过美学教育，学生可获得更加宽泛的素质教育，促进了高等教育的全面发展。
有利于大学生塑造完美人格。人格体现在一个人的言行举止以及精神面貌上，在美学教育中，无时无刻不彰显这两个方面的内容。大学美学教育工作中，通过接收一些美的善良的事物，可以使大学生在日常行为举止中获得一些思考，规范他们的行为。另一方面，美学教育可进一步提高大学生的心理素质以及他们接受新鲜事物的能力。这两个重要意义都在一定程度上影响着大学生人格的形成。总的来说，美学教育就是一种完善人格、使大学生实现全面发展的重要手段。 三、高校美育工作提升路径分析
（一）增强审美意识，转变原有人才培养观念
高校教育工作中的教学观念对大学生培养计划具有重要的导向作用，正确的教学观念的形成并不是独立存在的，往往是与时俱进且多元化的。传统时期甚至在当前大学教育中仍然存在一种现象：重智育、轻美育。这种教育观念下培养的学生往往缺乏一种共情心与同理心，不利于学生的全面发展。基于文章前半部分大学生美育工作的现状分析，适当转变教育观念是有必要的，这种转变应当是建立在美学教育的基础之上的。美学教育通过转变大学生的审美观念，使其形成一定的创新意识，使高校教育观念得到进一步升华，能够促进大学生的全面发展。
（二）设立以艺术美为核心的美育鉴赏课程
大学生美学教育是以美学教育理论为载体发展而来的，所融汇的艺术美都通过一些艺术作品来体现，主要包括书法、绘画、舞蹈、音乐等几种表现形式。设立以艺术美为核心的美学鉴赏课程，可进一步提高大学生的艺术修养与审美情趣。这种鉴赏课程以诗歌欣赏、歌舞表演、戏曲欣赏、书法绘画等为展示方式，使学生深刻把握美学的基本特征与魅力所在。在此基础上，高校还可以开展一些交流活动，增强大家的分享意愿，使学校教育模式与教育氛围得到更高的提升[3]。
（三）加强大学生的社会美教育
社会美是美学教育中的重要组成部分，其本质是以人为核心，深刻认识人的本质问题。社会美学教育是通过一些社会事件的挖掘，使大学生感受到人际关系美、社会环境美，体验社会生活的丰富多彩与千姿百态。这种社会美学课程对大学生来讲具有重要意义，大学生作为即将步入社会的群体，在接受了社会美学教育后，会使他们深刻认识到社会的复杂多样，提前做好心理预期。加强大学生社会美教育具体可以从以下几个方面出發：首先，高校应注重劳动美教育，促使学生树立劳动美的观念，在某种程度上拓宽学生的就业渠道[4];其次，应加强对社会交往美学的重视程度，大学往往体现为一种小型的社会的存在，在校大学生的年龄正处于人际交往的重要时期，但由于缺乏相关阅历以及经验，常常会出现交友不慎的问题，导致学业与感情上的双重失败[5]。在进行相应的社会交往的教育之后，会使大学生形成一种基本的识人、辨人能力，交到志同道合的朋友。基于此，进行社会美学教育对大学生来讲是十分有必要的，这将有利于他们更好地处理人际交往问题。
四、小结
美学教育是高等院校中人才培养的重要手段。美学以美为主要教学理念，向大学生传播一种优秀的情感与审美意识，达到激励人心、温润人心的重要目的，促进人的全面发展。因此，高等院校应积极紧抓美学教育工作，加快转变教育理念，将美学课程深层次地融入大学生教育体系之中，实现美学教育与专业知识教育的有机融合，使新时代大学生在潜移默化中受到美的教育，用美学教育温暖人、鼓舞人。
参考文献：
[1] 吴卫红. 美育促进大学生身心全面发展研究[J]. 现代职业教育，2021（03）：170-171.
[2] 宋良多. 美育对大学生成长成才机制的影响[J]. 湖北开放职业学院学报，2021，34（01）：28-29.
[3] 麻建帅，刘惠婷. 美育促进大学生全面发展的对策探析[J]. 现代商贸工业，2021，42（10）：82-83.
[4] 邵环宇，茌攀. 《一堂好课》在大学生美育中的作用[J]. 中国广播电视学刊，2021（01）：63-64+126.
[5] 沈焓. 大学生理想信念教育的美育审视[J]. 文化创新比较研究，2021，5（01）：65-67.
（荐稿人：张铭钟，西安科技大学教授）
（责任编辑：邹宇铭）
关键词：美育工作;大学生;路径
中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1673-7164（2021）21-0143-03
所谓美育，即对受教育者进行的一系列与美学相关的教育，可以有效促进受教育者的素质提升与品质完善，是一个国家软实力的重要体现。我国现阶段教育方针要求培养出德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，这是素质教育的另一种体现，也是美育工作成为高等学校越来越重视的教学方法的原因。
一、高校美育工作现状
美育作为素质教育的重要体现，对素质教育的全面发展与顺利实施有着重要的影响力。就目前大学生美育工作的开展现状来看，仍然受到一些复杂因素的制约，主要体现在三个方面：第一，大学生美育教育是在受教育者心理年龄以及身体年龄达到一定成熟程度时进行的思想熏陶教育，此时受教育者大部分已经形成了既定的人生观与价值观。第二，各高等院校教育体系的构建均是以教学课程为主，美育课程体系只是简单地被列入教育体系，并未得到同等重视。高等院校教育管理者对美育工作的本质问题也同样缺乏深刻认知，导致美学教育工作的现状与初衷产生了一定的偏差。第三，观念上的偏差是美学教育工作无法得到真正践行的重要原因，美学教育这种思想教育与当今时代下的应试教育、就业教育以及技能培养这类课程明显不是受到同等程度重视的，导致美学教育很大程度上被忽略。总的来看，大学生美学教育现状主要表现为主观意愿与客观因素这两大方面。
（一）美育教育形式与体系单一化
由于大部分高等院校已经建立起一套完整的教育体系，美学教育的进一步载入会使受教育者产生一定的抵抗情绪，教育者同样也会缺乏相应的重视。在进行对应的美学教育时，由于美学载体不够丰富，教学过程不够完善，美育工作进行的效果总是不如人意的。虽然美学教育现在已经被纳入大学必修课之中，但在有些高等院校中，对美学教育的解读仍然缺乏一定的广度与深度。例如，有的美学教育只体现为单一的艺术门类，并且授课方式多以简单的课堂面授、影音播放为主，缺乏文化载体，没有实现大学生与文化建设的有机结合[1]。
（二）缺乏专业的美育师资队伍
随着当今教育形势的社会化与竞争化，与专业技能有关的课程比重在不断加大，也更加受学生与教师的重视。在这样的社会大背景下，以素质教育为主要导向的美学教育明显是缺乏竞争力与关注程度的。這从侧面反映出了美学教育工作者的缺乏，从事美育方面的专职教师比重远远低于专业教师与思想政治教师。师资力量是一种重要的教育资源，缺乏教师的支撑是无法将大学生与美学教育有机结合起来的。
（三）美育观念淡薄
美育观念的淡薄主要体现在学生层面以及高等院校中领导、教学管理部门和教师对美育的忽视。大学生由于各种学习压力与就业压力，难免无法将精力集中到美学教育的课程之中。但有些教师也无法正确对相关美学课程进行正确解读，认为美学教育的主要目的是休闲娱乐，有时甚至会认为这些课程影响了学生其他课程的进度，忽略了美学教育对培养学生综合素质的重要性。
二、美育工作的重要性分析
有助于培养合格建设人才。处于大学阶段的大学生，由于周围环境的深刻变化，大学生的心理和生理也会随之发生较大变化。很多学生标新立异，极易在社会繁杂的环境中迷失本心。基于此，在大学开展美学教育工作有一定的必要性，可以通过思想熏陶与共情的方式，使当代大学生对社会形成正确的心理意识，进一步提升大学生的审美能力与明辨是非的能力，使大学生最终成为合格的建设祖国的人才[2]。
有助于营造良好校园环境。美学教育以校园环境为载体，又在一定程度上反作用于校园环境，为校园环境营造一种丰富多彩的学习氛围。美学教育工作大多在校园内开展，教育者通过将各种各样的美学素材与美学教育融入教学方式与教学环境之中，在潜移默化中使之与校园成为一个有机整体，一方面可以促进大学生对美学教育工作的参与度，提升美学教育质量;另一方面，通过美学教育在大学校园的广泛展开，使校园环境充斥着美学的魅力文化，不仅提升了校园的环境建设，更为美学教育的进一步发展提供了新的平台。
促进道德培养。美育教育作为素质教育的重要组成部分，也为道德培养贡献了一份力量。在大学生美学教育工作中，教育者通过对生活中“美”的现象进行解读，引发学生的情感共鸣，激发学生向善向美的同理心。学生在经过这种美学教育潜移默化的熏陶时，更容易在平时生活中规范自己的行为，以美学模范作为自己的榜样，在生活中真切地感受到人文教育的魅力。
以美育教育促进高等教育发展。美德教育是高等教育中的一个重要分支，主要包括两个方面内容，分别是艺术教育以及以情感为基础的素质文化教育。大学生所接受的高等教育旨在提升其综合能力，促进其全面发展。在美学教育中，教育者通过传达一些“美”的文化，使学生拥有发现美的眼睛与创造美的能力。这种美学教育工作与高等教育就像是一对矛盾的两个方面，既有统一性又有特殊性。大学时期，通过美学教育，学生可获得更加宽泛的素质教育，促进了高等教育的全面发展。
有利于大学生塑造完美人格。人格体现在一个人的言行举止以及精神面貌上，在美学教育中，无时无刻不彰显这两个方面的内容。大学美学教育工作中，通过接收一些美的善良的事物，可以使大学生在日常行为举止中获得一些思考，规范他们的行为。另一方面，美学教育可进一步提高大学生的心理素质以及他们接受新鲜事物的能力。这两个重要意义都在一定程度上影响着大学生人格的形成。总的来说，美学教育就是一种完善人格、使大学生实现全面发展的重要手段。 三、高校美育工作提升路径分析
（一）增强审美意识，转变原有人才培养观念
高校教育工作中的教学观念对大学生培养计划具有重要的导向作用，正确的教学观念的形成并不是独立存在的，往往是与时俱进且多元化的。传统时期甚至在当前大学教育中仍然存在一种现象：重智育、轻美育。这种教育观念下培养的学生往往缺乏一种共情心与同理心，不利于学生的全面发展。基于文章前半部分大学生美育工作的现状分析，适当转变教育观念是有必要的，这种转变应当是建立在美学教育的基础之上的。美学教育通过转变大学生的审美观念，使其形成一定的创新意识，使高校教育观念得到进一步升华，能够促进大学生的全面发展。
（二）设立以艺术美为核心的美育鉴赏课程
大学生美学教育是以美学教育理论为载体发展而来的，所融汇的艺术美都通过一些艺术作品来体现，主要包括书法、绘画、舞蹈、音乐等几种表现形式。设立以艺术美为核心的美学鉴赏课程，可进一步提高大学生的艺术修养与审美情趣。这种鉴赏课程以诗歌欣赏、歌舞表演、戏曲欣赏、书法绘画等为展示方式，使学生深刻把握美学的基本特征与魅力所在。在此基础上，高校还可以开展一些交流活动，增强大家的分享意愿，使学校教育模式与教育氛围得到更高的提升[3]。
（三）加强大学生的社会美教育
社会美是美学教育中的重要组成部分，其本质是以人为核心，深刻认识人的本质问题。社会美学教育是通过一些社会事件的挖掘，使大学生感受到人际关系美、社会环境美，体验社会生活的丰富多彩与千姿百态。这种社会美学课程对大学生来讲具有重要意义，大学生作为即将步入社会的群体，在接受了社会美学教育后，会使他们深刻认识到社会的复杂多样，提前做好心理预期。加强大学生社会美教育具体可以从以下几个方面出發：首先，高校应注重劳动美教育，促使学生树立劳动美的观念，在某种程度上拓宽学生的就业渠道[4];其次，应加强对社会交往美学的重视程度，大学往往体现为一种小型的社会的存在，在校大学生的年龄正处于人际交往的重要时期，但由于缺乏相关阅历以及经验，常常会出现交友不慎的问题，导致学业与感情上的双重失败[5]。在进行相应的社会交往的教育之后，会使大学生形成一种基本的识人、辨人能力，交到志同道合的朋友。基于此，进行社会美学教育对大学生来讲是十分有必要的，这将有利于他们更好地处理人际交往问题。
四、小结
美学教育是高等院校中人才培养的重要手段。美学以美为主要教学理念，向大学生传播一种优秀的情感与审美意识，达到激励人心、温润人心的重要目的，促进人的全面发展。因此，高等院校应积极紧抓美学教育工作，加快转变教育理念，将美学课程深层次地融入大学生教育体系之中，实现美学教育与专业知识教育的有机融合，使新时代大学生在潜移默化中受到美的教育，用美学教育温暖人、鼓舞人。
参考文献：
[1] 吴卫红. 美育促进大学生身心全面发展研究[J]. 现代职业教育，2021（03）：170-171.
[2] 宋良多. 美育对大学生成长成才机制的影响[J]. 湖北开放职业学院学报，2021，34（01）：28-29.
[3] 麻建帅，刘惠婷. 美育促进大学生全面发展的对策探析[J]. 现代商贸工业，2021，42（10）：82-83.
[4] 邵环宇，茌攀. 《一堂好课》在大学生美育中的作用[J]. 中国广播电视学刊，2021（01）：63-64+126.
[5] 沈焓. 大学生理想信念教育的美育审视[J]. 文化创新比较研究，2021，5（01）：65-67.
（荐稿人：张铭钟，西安科技大学教授）
（责任编辑：邹宇铭）