论文部分内容阅读
摘 要：随着素质教育的不断深化，“新课标”中对语文阅读教学的要求也越来越高，其中对于学生的阅读量更是进行了大幅度的提升，要求初中阶段学生的阅读量不少于260万字，并且明确要求学生每学年阅读两三本名著。因此，在初中语文教学中紧抓课外阅读教学质量是当前教师需要重点思考的问题。文章主要研究开展课外阅读教学的有效策略，希望对培养学生的语文核心素养有所帮助。
关键词：初中语文;课外阅读;开展策略
在传统的语文教学中教师对于学生的课外阅读没有给予应有的关注，学生的课外阅读量较低，阅读能力也没有得到有效的培养。因此，初中语文教师要深入研究如何更好地提升学生对课外阅读的兴趣，在扩大学生课外阅读量的同时有效培养学生的语文核心素养。
一、设计课外阅读任务，培养阅读习惯
在傳统的教育观念影响下，教师将所有的注意力都放在了课内阅读之中，对于课外阅读并没有给予足够的重视[1]。初中生的自主学习能力和自控力不足，如果作为教学的引导者和管理者的教师都不重视课外阅读，那么学生自然会认为课外阅读并不重要，从而影响课外阅读的质量。因此，要想提升课外阅读的质量，语文教师需要主动转变教学观念，重视课外阅读，并且在日常教学活动中设计课外阅读任务，以此培养初中生的课外阅读习惯。首先，初中语文教师需要精心设计课外阅读任务，从日常的教学入手，将阅读任务常态化。研究证明，要想培养一个习惯，至少需要一个行为不间断地持续21天，所以，要想培养学生课外阅读习惯，教师需要将课外阅读任务常态化，这样才能够达到理想的效果。教师在设计课外阅读任务时需要注意以下事项：
一是课外阅读任务要细致，不能像以往那样只是让学生阅读课外文章，阅读什么不说，怎么阅读也不说，这样学生就会在潜意识中认为课外阅读不重要，不认真阅读、敷衍了事，那么课外阅读的质量就难以得到有效的保证。因此，教师需要将课外阅读任务细致化。教师可以要求全班共读一本书，并且规定每天的阅读进度，当然，也可以让学生按照自己的喜好读书，但是无论采用哪种方式，教师都需要设计一定的辅助任务，用来检查学生课外阅读的质量。若是让全班学生阅读同样的课外内容，需要学生将阅读内容中的好词好句进行摘抄。对于摘抄任务，教师应要求学生准备专门的笔记本，并且至少要摘抄出一篇的内容。同时，教师还要让学生在阅读时进行思考，了解阅读内容中的重点，这样学生才会在课外阅读中有所收获。对于学生自主选择的阅读内容，除了需要学生完成上述内容之外，教师还可以要求学生归纳概括自己阅读的书目主要讲述了什么内容，并且在第二天对学生的课外阅读任务进行细致的检查。这样，学生才能重视课外阅读，时间长了，学生的阅读习惯自然也就养成了。
二是课外阅读量要合理。凡事都讲究适度，虽然说初中阶段学生需要阅读的内容很多，但是学生的学习精力以及能力是有限的，语文教师在布置课外阅读任务时不能超出学生的承受能力，若是设计的任务量过多，会加重学生的负担，使得学生对课外阅读产生厌烦心理或者恐惧心理，这都会影响课外阅读的质量。因此，教师需要综合考虑学生的实际情况，包括当日其他学科的作业情况。合理布置课外阅读任务，让学生以一种轻松的心态去阅读，这样才能够保证学生认真地完成阅读任务，课外阅读才有效[2]。
二、进行有效阅读指导，提升阅读质量
虽然是课外阅读，但并不代表教师可以完全放手，让学生自己阅读。初中生的自控能力较弱，若是没有教师必要的监督和指导，提高课外阅读质量完全是空谈，学生的阅读能力也根本无法得到提升。因此，初中语文教师需要对学生的课外阅读进行有效的指导，让学生能够真正掌握课外阅读内容。首先，教师要为学生统一规划课外阅读的书目。初中生并不了解什么书是应该阅读的，什么书又是不应该阅读的，这就需要教师进行干预和指导，为此教师可以结合“新课标”中对初中学生提出的课外阅读建议，并且结合本班学生的特点，为学生筛选出合适的阅读书目。为了保证课外阅读的有效性，教师可以以一个学期为时间界限，每次筛选出的书目供学生阅读一个学期，并且将书目打印出来发给学生。其次，教师需要给学生安排课外阅读任务。课外阅读与课内阅读最大的不同就是课外阅读没有很明确的教育要求，但是教师需要对课外阅读提出一定的要求，给予学生阅读的方向，这样学生才会有阅读动力。另外，教师需要注意阅读任务的合理性，并且还要以学生为主体，给予学生一定的选择权利，这样学生阅读的积极性才会更高。再次，教师需要教授学生课外阅读的方法。教师要教给学生怎样去分析作者的情感，怎样找到文章主旨句并分析其中包括的思想内涵，以及阅读的步骤是怎样的……以使学生更好地理解阅读的内容，促使学生可以从阅读中获得更多的收获。最后，教师需要强调在阅读中进行充分的思考，并且要求学生将自己阅读后的收获写出来，这样才能够有效提升课外阅读的质量。
三、与家长深入沟通，取得家长支持
教育并非仅仅是学校以及教师的责任，也是家长的责任。人们都说：“父母是孩子的第一任老师。”足见家长对孩子的影响。由于是课外阅读，教师监督学生阅读几乎是不可能的事情，所以需要学生自己去完成。但是在阅读初期，学生的阅读习惯还没有养成，此时让学生依靠自己的意志力去进行课外阅读很难保证阅读效果，在缺乏必要的监督的情况下，学生很可能出现敷衍了事的情况，教师要求概括阅读内容，学生就上网去搜答案，根本没有真实阅读，这样阅读效果必将持续变差。为了避免这种情况出现，初中语文教师需要与学生家长进行深入的沟通。教师可以借助微信群或者腾讯视频会议等社交方式，与家长就课外阅读对学生的重要性进行沟通。多数家长对课外阅读的重要性缺乏必要的了解和正确的认知，语文教师需要旁征博引，并结合“新课标”以及当前的语文教学形式，让家长了解课外阅读的重要性。然后，教师要将阅读的要求告诉家长，请学生家长积极配合自己的教学工作，监督学生在课外的阅读行为，以此保障课外阅读的有效性。只有教师与家长都重视课外阅读，学生对于课外阅读才会更加重视，课外阅读效果也才能够有所保证。 四、组织多样化的课外阅读分享活动
除了布置课外阅读任务并检查课外阅读任务之外，初中语文教师也可以通过组织多样化的课外阅读分享活动来提升阅读教学质量。同时，让学生在实际的活动中将阅读的内容展示出来，也是帮助学生提高课外阅读有效性的一种方法。初中生的好胜心及好奇心都比较强，因此，教师在选择课外阅读分享活动时需要结合学生的特点，选择一些符合初中生心理需求的教育方法。首先，教师可以组织竞赛类阅读分享活动。教師可以让全班学生阅读同一本课外书籍，然后设计一些需要学生深入思考的问题，让学生在课后的时间阅读相关书籍内容并进行思考。教师在组织分享活动时，首先让学生就问题提出自己的观点和见解，然后引导学生进行探讨交流，使得学生对于阅读内容有更加深刻的理解，并且感受到思考的重要性和意义。其次，教师可以组织剧本表演分享活动。教师可以为学生选择一些具备延伸性的小说等课外阅读内容，然后把学生分成不同的小组，要求学生按照自己的想法继续编写小说内容并且要表演出来。这样的阅读分享活动持续时间需要长一些，所以教师要给学生充足的准备时间，这样学生的阅读积极性才能够被充分激发出来。对于学生而言，这样的教学方法更加富有趣味性，能够促使学生积极主动地参与其中。
五、利用网络创新课外阅读方式
随着信息技术的不断发展，互联网逐渐渗透进人们的生活之中，为人们的生活提供了极大的便利。语文教师可以利用互联网的普及性、交互性、共享性的特点开展课外阅读教学，以此创新课外阅读的方式，充分激发学生的阅读兴趣。首先，教师可以借助班级微信群、QQ群等进行课外阅读的监督。教师可以让学生在晚上同一时间点将自己课外阅读中遇到的问题在微信群中进行提问，也可以借助打卡活动来监督学生完成课外阅读任务的情况。教师应该对学生提出的问题进行统一的回复与指导，以此提升课外阅读质量。其次，教师可以利用网络小说来丰富课外阅读资源。并不是所有的网络小说都没有阅读意义，有很多网络小说文学素养极高，将这样的小说作为课外阅读内容会激发学生的阅读兴趣，课外阅读的积极性也会更强。再次，教师可以利用视频的方式进行课外阅读。有很多书籍都被改编成电影或者电视剧，学生阅读纸制书籍有时可能看不进去，但是观看电影或者电视剧往往可以吸引学生的注意力。教师可以改变教学策略，通过电影片段激发学生的兴趣，然后引导学生去阅读原版书籍，并让学生去寻找小说与电影的不同之处，利用学生的好奇心去进行阅读教学[3]。
综上所述，课外阅读的质量对学生的发展来说十分重要，因此，初中语文教师需要关注学生课外阅读质量的提升，改变传统的教学观念，将课外阅读也当作教学的重点之一。首先，教师要设计课外阅读任务，重视课外阅读的检查工作，以此达到培养学生良好课外阅读习惯的教学目标。其次，教师要对课外阅读进行有效的指导，并与家长深入沟通，取得家长的支持与理解，以此提升课外阅读的质量。再次，教师要组织多样化的课外阅读实践活动，以此激发学生的阅读兴趣。最后，教师要利用网络创新课外阅读形式，让学生对阅读产生足够的兴趣。
参考文献：
[1]陈燕.以悦引阅 轻推阅读大门——初中语文课外阅读开展策略分析[J].考试周刊，2020（81）：29.
[2]曾红玲.开辟阅读天地——初中语文课外阅读开展策略研究[J].新课程，2020（32）：29.
[3]李芸，窦金莲，林洪刚.如何有效进行初中语文课外阅读辅导[J].试题与研究，2020（17）：120.
关键词：初中语文;课外阅读;开展策略
在传统的语文教学中教师对于学生的课外阅读没有给予应有的关注，学生的课外阅读量较低，阅读能力也没有得到有效的培养。因此，初中语文教师要深入研究如何更好地提升学生对课外阅读的兴趣，在扩大学生课外阅读量的同时有效培养学生的语文核心素养。
一、设计课外阅读任务，培养阅读习惯
在傳统的教育观念影响下，教师将所有的注意力都放在了课内阅读之中，对于课外阅读并没有给予足够的重视[1]。初中生的自主学习能力和自控力不足，如果作为教学的引导者和管理者的教师都不重视课外阅读，那么学生自然会认为课外阅读并不重要，从而影响课外阅读的质量。因此，要想提升课外阅读的质量，语文教师需要主动转变教学观念，重视课外阅读，并且在日常教学活动中设计课外阅读任务，以此培养初中生的课外阅读习惯。首先，初中语文教师需要精心设计课外阅读任务，从日常的教学入手，将阅读任务常态化。研究证明，要想培养一个习惯，至少需要一个行为不间断地持续21天，所以，要想培养学生课外阅读习惯，教师需要将课外阅读任务常态化，这样才能够达到理想的效果。教师在设计课外阅读任务时需要注意以下事项：
一是课外阅读任务要细致，不能像以往那样只是让学生阅读课外文章，阅读什么不说，怎么阅读也不说，这样学生就会在潜意识中认为课外阅读不重要，不认真阅读、敷衍了事，那么课外阅读的质量就难以得到有效的保证。因此，教师需要将课外阅读任务细致化。教师可以要求全班共读一本书，并且规定每天的阅读进度，当然，也可以让学生按照自己的喜好读书，但是无论采用哪种方式，教师都需要设计一定的辅助任务，用来检查学生课外阅读的质量。若是让全班学生阅读同样的课外内容，需要学生将阅读内容中的好词好句进行摘抄。对于摘抄任务，教师应要求学生准备专门的笔记本，并且至少要摘抄出一篇的内容。同时，教师还要让学生在阅读时进行思考，了解阅读内容中的重点，这样学生才会在课外阅读中有所收获。对于学生自主选择的阅读内容，除了需要学生完成上述内容之外，教师还可以要求学生归纳概括自己阅读的书目主要讲述了什么内容，并且在第二天对学生的课外阅读任务进行细致的检查。这样，学生才能重视课外阅读，时间长了，学生的阅读习惯自然也就养成了。
二是课外阅读量要合理。凡事都讲究适度，虽然说初中阶段学生需要阅读的内容很多，但是学生的学习精力以及能力是有限的，语文教师在布置课外阅读任务时不能超出学生的承受能力，若是设计的任务量过多，会加重学生的负担，使得学生对课外阅读产生厌烦心理或者恐惧心理，这都会影响课外阅读的质量。因此，教师需要综合考虑学生的实际情况，包括当日其他学科的作业情况。合理布置课外阅读任务，让学生以一种轻松的心态去阅读，这样才能够保证学生认真地完成阅读任务，课外阅读才有效[2]。
二、进行有效阅读指导，提升阅读质量
虽然是课外阅读，但并不代表教师可以完全放手，让学生自己阅读。初中生的自控能力较弱，若是没有教师必要的监督和指导，提高课外阅读质量完全是空谈，学生的阅读能力也根本无法得到提升。因此，初中语文教师需要对学生的课外阅读进行有效的指导，让学生能够真正掌握课外阅读内容。首先，教师要为学生统一规划课外阅读的书目。初中生并不了解什么书是应该阅读的，什么书又是不应该阅读的，这就需要教师进行干预和指导，为此教师可以结合“新课标”中对初中学生提出的课外阅读建议，并且结合本班学生的特点，为学生筛选出合适的阅读书目。为了保证课外阅读的有效性，教师可以以一个学期为时间界限，每次筛选出的书目供学生阅读一个学期，并且将书目打印出来发给学生。其次，教师需要给学生安排课外阅读任务。课外阅读与课内阅读最大的不同就是课外阅读没有很明确的教育要求，但是教师需要对课外阅读提出一定的要求，给予学生阅读的方向，这样学生才会有阅读动力。另外，教师需要注意阅读任务的合理性，并且还要以学生为主体，给予学生一定的选择权利，这样学生阅读的积极性才会更高。再次，教师需要教授学生课外阅读的方法。教师要教给学生怎样去分析作者的情感，怎样找到文章主旨句并分析其中包括的思想内涵，以及阅读的步骤是怎样的……以使学生更好地理解阅读的内容，促使学生可以从阅读中获得更多的收获。最后，教师需要强调在阅读中进行充分的思考，并且要求学生将自己阅读后的收获写出来，这样才能够有效提升课外阅读的质量。
三、与家长深入沟通，取得家长支持
教育并非仅仅是学校以及教师的责任，也是家长的责任。人们都说：“父母是孩子的第一任老师。”足见家长对孩子的影响。由于是课外阅读，教师监督学生阅读几乎是不可能的事情，所以需要学生自己去完成。但是在阅读初期，学生的阅读习惯还没有养成，此时让学生依靠自己的意志力去进行课外阅读很难保证阅读效果，在缺乏必要的监督的情况下，学生很可能出现敷衍了事的情况，教师要求概括阅读内容，学生就上网去搜答案，根本没有真实阅读，这样阅读效果必将持续变差。为了避免这种情况出现，初中语文教师需要与学生家长进行深入的沟通。教师可以借助微信群或者腾讯视频会议等社交方式，与家长就课外阅读对学生的重要性进行沟通。多数家长对课外阅读的重要性缺乏必要的了解和正确的认知，语文教师需要旁征博引，并结合“新课标”以及当前的语文教学形式，让家长了解课外阅读的重要性。然后，教师要将阅读的要求告诉家长，请学生家长积极配合自己的教学工作，监督学生在课外的阅读行为，以此保障课外阅读的有效性。只有教师与家长都重视课外阅读，学生对于课外阅读才会更加重视，课外阅读效果也才能够有所保证。 四、组织多样化的课外阅读分享活动
除了布置课外阅读任务并检查课外阅读任务之外，初中语文教师也可以通过组织多样化的课外阅读分享活动来提升阅读教学质量。同时，让学生在实际的活动中将阅读的内容展示出来，也是帮助学生提高课外阅读有效性的一种方法。初中生的好胜心及好奇心都比较强，因此，教师在选择课外阅读分享活动时需要结合学生的特点，选择一些符合初中生心理需求的教育方法。首先，教师可以组织竞赛类阅读分享活动。教師可以让全班学生阅读同一本课外书籍，然后设计一些需要学生深入思考的问题，让学生在课后的时间阅读相关书籍内容并进行思考。教师在组织分享活动时，首先让学生就问题提出自己的观点和见解，然后引导学生进行探讨交流，使得学生对于阅读内容有更加深刻的理解，并且感受到思考的重要性和意义。其次，教师可以组织剧本表演分享活动。教师可以为学生选择一些具备延伸性的小说等课外阅读内容，然后把学生分成不同的小组，要求学生按照自己的想法继续编写小说内容并且要表演出来。这样的阅读分享活动持续时间需要长一些，所以教师要给学生充足的准备时间，这样学生的阅读积极性才能够被充分激发出来。对于学生而言，这样的教学方法更加富有趣味性，能够促使学生积极主动地参与其中。
五、利用网络创新课外阅读方式
随着信息技术的不断发展，互联网逐渐渗透进人们的生活之中，为人们的生活提供了极大的便利。语文教师可以利用互联网的普及性、交互性、共享性的特点开展课外阅读教学，以此创新课外阅读的方式，充分激发学生的阅读兴趣。首先，教师可以借助班级微信群、QQ群等进行课外阅读的监督。教师可以让学生在晚上同一时间点将自己课外阅读中遇到的问题在微信群中进行提问，也可以借助打卡活动来监督学生完成课外阅读任务的情况。教师应该对学生提出的问题进行统一的回复与指导，以此提升课外阅读质量。其次，教师可以利用网络小说来丰富课外阅读资源。并不是所有的网络小说都没有阅读意义，有很多网络小说文学素养极高，将这样的小说作为课外阅读内容会激发学生的阅读兴趣，课外阅读的积极性也会更强。再次，教师可以利用视频的方式进行课外阅读。有很多书籍都被改编成电影或者电视剧，学生阅读纸制书籍有时可能看不进去，但是观看电影或者电视剧往往可以吸引学生的注意力。教师可以改变教学策略，通过电影片段激发学生的兴趣，然后引导学生去阅读原版书籍，并让学生去寻找小说与电影的不同之处，利用学生的好奇心去进行阅读教学[3]。
综上所述，课外阅读的质量对学生的发展来说十分重要，因此，初中语文教师需要关注学生课外阅读质量的提升，改变传统的教学观念，将课外阅读也当作教学的重点之一。首先，教师要设计课外阅读任务，重视课外阅读的检查工作，以此达到培养学生良好课外阅读习惯的教学目标。其次，教师要对课外阅读进行有效的指导，并与家长深入沟通，取得家长的支持与理解，以此提升课外阅读的质量。再次，教师要组织多样化的课外阅读实践活动，以此激发学生的阅读兴趣。最后，教师要利用网络创新课外阅读形式，让学生对阅读产生足够的兴趣。
参考文献：
[1]陈燕.以悦引阅 轻推阅读大门——初中语文课外阅读开展策略分析[J].考试周刊，2020（81）：29.
[2]曾红玲.开辟阅读天地——初中语文课外阅读开展策略研究[J].新课程，2020（32）：29.
[3]李芸，窦金莲，林洪刚.如何有效进行初中语文课外阅读辅导[J].试题与研究，2020（17）：120.