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● 设计思想
以提升学生综合信息素养和发展核心素养为目标，本课紧紧围绕“除夕习俗”主题，以“贴福字”“吃年夜饭”“挂灯笼”和“放烟花”为任务主线贯穿整个教学环节，将画图程序中的“复制”与“粘贴”、旋转/翻转、调整图形大小等工具的使用融合到各个任务中，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生通过多种方式方法在分析问题、解决问题的过程中，培养信息意识、数字化学习与创新能力、沟通合作能力和家国情怀。同时，利用微课进行教学情境的导入和重难点的突破，起到画龙点睛的作用，让学生的学习真实发生，构建高效小学信息技术课堂。
● 学习者分析
本课学习对象为小学三年级的学生，他們之前已经学会了“铅笔”“刷子”“矩形”“椭圆”“橡皮”“多边形”等基本工具的使用，对用“画图”程序创作出的图画作品有了一定的评价标准和审美能力。本课结合学生原有的认知与心理特征，以除夕习俗为主题进行四个实践活动，让学生的认知学习形成一个有梯度的学习进程，学生不仅对“复制”和“粘贴”、“旋转”和“重新调整大小”的方法学习有很大的探究兴趣，还能借助微课对有难度的问题进行探究。
● 教学目标
掌握利用“复制”与“粘贴”为大门贴福字，将美味端上餐桌;学会运用图形的“旋转/翻转”工具为房间挂灯笼，运用“重新调整大小”工具来添加五彩缤纷的烟花;在创意新年画环节，能有效利用学习资源，创造性地解决问题，并形成创新作品的能力;通过除夕习俗四个实践活动，培养自主探究意识，善于发现问题、勇于尝试的精神，合作与交流能力和热爱民族文化的情感。
● 教学重难点
重点：掌握“复制”和“粘贴”、“旋转/翻转”和“重新调整大小”命令的使用方法。
难点：学会运用“旋转/翻转”工具为房间挂灯笼，掌握利用“重新调整大小”工具为窗外添加五彩缤纷的烟花。
● 教学过程
1.激趣导入，引入课题
师：同学们，除夕在中国人的心中具有特殊的意义，在这个最重要的日子，漂泊再远的游子也要赶回家与家人团聚。在爆竹声中辞旧岁，在烟花满天中迎新春。我们一起来观看一段小视频，并请大家看完后回答，除夕当天有哪些习俗呢？
生：贴春联、贴窗花、贴福字、吃年夜饭、放爆竹和放烟花等习俗。
师：我们已经知道了除夕当天的这些习俗，今天我们就一起来学习复制与粘贴图形——除夕习俗。
设计意图：播放《除夕习俗》微视频进行教学情境的创设，不仅能激发学生的学习兴趣，使其对接下来要学习的内容保持足够的热情，还能培养学生热爱民族文化的情感。
2.积极探究，掌握新知
（1）趣谈欢度除夕方式
师：仔细观察图片，想一想你们是如何欢度除夕的？
学生填写学习单并回答。
教师板书：贴福字、挂灯笼、吃年夜饭、放烟花。
设计意图：通过分析欢度除夕的方式，让学生在分析解决问题的过程中养成良好的设计思维习惯，为后续的学习奠定坚实的基础。
（2）复制与粘贴——贴福字、吃年夜饭
师：喜庆的大红“福”字寓意吉祥如意，如何将“福”字贴到大门上？
生：复制——粘贴。
任务一：牛刀小试。
请同学们打开学习单，自主学习尝试利用“复制”与“粘贴”工具给大门贴上福字，将美味的年饭端上桌。
请一位同学上台尝试体验贴福字。
演示操作：选择工具—在“福”字左上方拖动矩形选区—复制—粘贴—移动到门上（如图1）。
师：“福”字周围有白色的背景，影响美观，如何去掉呢？大家可以尝试勾选“透明选择”工具。
学生自主完成贴福字任务。
师：吃年夜饭是除夕家家户户最愉快的时候，丰盛的年菜摆满一桌，阖家团聚，其乐融融。老师为同学们准备了八宝饭、红烧肉、烤鸡、饺子等美味，请一位同学将你喜欢的美食端上桌。
一名学生上台演示操作。困惑：利用矩形选择工具，红烧肉并没有全部被选中？其他学生上台帮忙解决困惑，小锦囊就是“自由图形选择”工具（如图2）。
教师归纳总结遇到不规则图形的选择方法。
学生完成吃年夜饭任务，将香喷喷的烤鸡，甜甜蜜蜜的蛋糕、香甜的汤圆一一端上餐桌。
设计意图：建构主义理论强调以学生为中心，让学生上台通过亲身体验，自主探究与发现，培养自主学习能力，主动进行知识的建构，同时在实践过程中感受成功的喜悦，在互帮互助中共同成长。
（3）旋转/翻转——挂灯笼
师：挂灯笼是中国的古老习俗，圆圆的大红灯笼寓意团圆美满，为节日营造喜庆的氛围。除夕夜，为我们的小屋挂上大红灯笼吧！
任务二：得心应手。
四人一组合作交流学习，利用“旋转”工具给房间挂上灯笼，看看哪个小组最快为房间挂上喜庆的大红灯笼。
推荐小组代表上台尝试操作，说说自己的做法。
步骤1：运用已知，复制灯笼。师生分析：灯笼现在是一个方向呈现的，灯笼如何成对出现？
步骤2：改变方向，初试翻转。教师揭秘：在“画图”程序中，有一个命令可以帮助我们改变灯笼的方向，它就是“图像”菜单下“旋转”命令中的“水平翻转”，可以改变灯笼的方向（如图3）。
教师组织学生完成任务二，并对自己的所学进行评价。
拓展：旋转除了水平翻转，还有垂直翻转，它可以制作出倒影的效果，还可以利用旋转中的向左或向右旋转90度，制作一个漂亮的风车等。
设计意图：师生共同建构健康的信息文化，小组成员通过团结协作，能根据解决问题的需要，自觉主动地寻求解决问题的途径，并交流问题，在轻松和谐的学习氛围中，培养协作探究能力和知识迁移能力。
以提升学生综合信息素养和发展核心素养为目标，本课紧紧围绕“除夕习俗”主题，以“贴福字”“吃年夜饭”“挂灯笼”和“放烟花”为任务主线贯穿整个教学环节，将画图程序中的“复制”与“粘贴”、旋转/翻转、调整图形大小等工具的使用融合到各个任务中，采用“自主、合作、探究”的学习方式，让学生通过多种方式方法在分析问题、解决问题的过程中，培养信息意识、数字化学习与创新能力、沟通合作能力和家国情怀。同时，利用微课进行教学情境的导入和重难点的突破，起到画龙点睛的作用，让学生的学习真实发生，构建高效小学信息技术课堂。
● 学习者分析
本课学习对象为小学三年级的学生，他們之前已经学会了“铅笔”“刷子”“矩形”“椭圆”“橡皮”“多边形”等基本工具的使用，对用“画图”程序创作出的图画作品有了一定的评价标准和审美能力。本课结合学生原有的认知与心理特征，以除夕习俗为主题进行四个实践活动，让学生的认知学习形成一个有梯度的学习进程，学生不仅对“复制”和“粘贴”、“旋转”和“重新调整大小”的方法学习有很大的探究兴趣，还能借助微课对有难度的问题进行探究。
● 教学目标
掌握利用“复制”与“粘贴”为大门贴福字，将美味端上餐桌;学会运用图形的“旋转/翻转”工具为房间挂灯笼，运用“重新调整大小”工具来添加五彩缤纷的烟花;在创意新年画环节，能有效利用学习资源，创造性地解决问题，并形成创新作品的能力;通过除夕习俗四个实践活动，培养自主探究意识，善于发现问题、勇于尝试的精神，合作与交流能力和热爱民族文化的情感。
● 教学重难点
重点：掌握“复制”和“粘贴”、“旋转/翻转”和“重新调整大小”命令的使用方法。
难点：学会运用“旋转/翻转”工具为房间挂灯笼，掌握利用“重新调整大小”工具为窗外添加五彩缤纷的烟花。
● 教学过程
1.激趣导入，引入课题
师：同学们，除夕在中国人的心中具有特殊的意义，在这个最重要的日子，漂泊再远的游子也要赶回家与家人团聚。在爆竹声中辞旧岁，在烟花满天中迎新春。我们一起来观看一段小视频，并请大家看完后回答，除夕当天有哪些习俗呢？
生：贴春联、贴窗花、贴福字、吃年夜饭、放爆竹和放烟花等习俗。
师：我们已经知道了除夕当天的这些习俗，今天我们就一起来学习复制与粘贴图形——除夕习俗。
设计意图：播放《除夕习俗》微视频进行教学情境的创设，不仅能激发学生的学习兴趣，使其对接下来要学习的内容保持足够的热情，还能培养学生热爱民族文化的情感。
2.积极探究，掌握新知
（1）趣谈欢度除夕方式
师：仔细观察图片，想一想你们是如何欢度除夕的？
学生填写学习单并回答。
教师板书：贴福字、挂灯笼、吃年夜饭、放烟花。
设计意图：通过分析欢度除夕的方式，让学生在分析解决问题的过程中养成良好的设计思维习惯，为后续的学习奠定坚实的基础。
（2）复制与粘贴——贴福字、吃年夜饭
师：喜庆的大红“福”字寓意吉祥如意，如何将“福”字贴到大门上？
生：复制——粘贴。
任务一：牛刀小试。
请同学们打开学习单，自主学习尝试利用“复制”与“粘贴”工具给大门贴上福字，将美味的年饭端上桌。
请一位同学上台尝试体验贴福字。
演示操作：选择工具—在“福”字左上方拖动矩形选区—复制—粘贴—移动到门上（如图1）。
师：“福”字周围有白色的背景，影响美观，如何去掉呢？大家可以尝试勾选“透明选择”工具。
学生自主完成贴福字任务。
师：吃年夜饭是除夕家家户户最愉快的时候，丰盛的年菜摆满一桌，阖家团聚，其乐融融。老师为同学们准备了八宝饭、红烧肉、烤鸡、饺子等美味，请一位同学将你喜欢的美食端上桌。
一名学生上台演示操作。困惑：利用矩形选择工具，红烧肉并没有全部被选中？其他学生上台帮忙解决困惑，小锦囊就是“自由图形选择”工具（如图2）。
教师归纳总结遇到不规则图形的选择方法。
学生完成吃年夜饭任务，将香喷喷的烤鸡，甜甜蜜蜜的蛋糕、香甜的汤圆一一端上餐桌。
设计意图：建构主义理论强调以学生为中心，让学生上台通过亲身体验，自主探究与发现，培养自主学习能力，主动进行知识的建构，同时在实践过程中感受成功的喜悦，在互帮互助中共同成长。
（3）旋转/翻转——挂灯笼
师：挂灯笼是中国的古老习俗，圆圆的大红灯笼寓意团圆美满，为节日营造喜庆的氛围。除夕夜，为我们的小屋挂上大红灯笼吧！
任务二：得心应手。
四人一组合作交流学习，利用“旋转”工具给房间挂上灯笼，看看哪个小组最快为房间挂上喜庆的大红灯笼。
推荐小组代表上台尝试操作，说说自己的做法。
步骤1：运用已知，复制灯笼。师生分析：灯笼现在是一个方向呈现的，灯笼如何成对出现？
步骤2：改变方向，初试翻转。教师揭秘：在“画图”程序中，有一个命令可以帮助我们改变灯笼的方向，它就是“图像”菜单下“旋转”命令中的“水平翻转”，可以改变灯笼的方向（如图3）。
教师组织学生完成任务二，并对自己的所学进行评价。
拓展：旋转除了水平翻转，还有垂直翻转，它可以制作出倒影的效果，还可以利用旋转中的向左或向右旋转90度，制作一个漂亮的风车等。
设计意图：师生共同建构健康的信息文化，小组成员通过团结协作，能根据解决问题的需要，自觉主动地寻求解决问题的途径，并交流问题，在轻松和谐的学习氛围中，培养协作探究能力和知识迁移能力。