新课程改革中需要把握好几个“度”

来源 :教育学刊 | 被引量 : 0次 | 上传用户:nofengy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  新一轮课程改革为教学注入了生机和活力,改革传统的教学观念,教学内容,教学模式,教学手段,已成为广大教师的共识和自觉行动.但是,一些教师在具体的课堂教学实践中,存在着明显的误区和偏差,主要是没有正确地把握好各种事物之间的辩证关系,很大程度上影响了新课程理念的真正落实. 要使新课改沿着健康的轨道发展并不断深化,当前亟待审视和正确把握以下几个"度"。 规划我们自身的教学行为,突出"亲和度"、"自由度"、"参与度"、"整合度"、"延展度","适当的练习度",努力解放学生被禁锢的心智和被束缚的个性,使学生的头脑能异想天开,人格大放异彩,表情生动起来。
  
  1 亲和度
  
  教学中的亲和度,是指师生之间的和谐关系。是使所教的班级充满欢乐、友谊、合作和渴望,是课堂教学成功的基础。反之。整个课堂教学将可能是沉默、不快、矛盾和敌意的。如果课堂上"满堂灌",而没有学生的参与,就不可能激发学生的思想,不可能"生成"课堂,亲和度取决于亲和力,即教师在教学中对学生亲近行为的动力、水平和能力。教师亲和力的高低关键取决于教师的人格、责任感、事业心。为了搞好教学工作,教师必须提高学生的接受度,亲近学生,增强亲和力。以高度的工作责任心和热心去影响学生,在课堂上要注重多用鼓励表扬的方式激励学生,把期待、信任的目光投向每一位学生,把尊重、温和、肯切的语言送给每一位学生。如教学中,学生即使对某问题答错了,但教师常会把亲切地鼓励送给学生。"××同学虽然你答错,但你是第一个站起来回答,多勇敢啊!""××同学尽管答错了,但你能虚心听取别人的意见,马上改正,值得大家学习。"教师的亲和度本质上是一种爱的情感,要发自肺腑地爱学生,去真正亲近学生,关心学生,尊重学生。把学生当作亲密朋友,合作伙伴,把教育好每一个学生当作自己的责任,以微笑面对每个学生,以情感人,以理服人,学生才会亲其师而信其道。
  
  2 自由度
  
  如何合理科学地设计课堂,很好地驾驭课堂。在新课改中显现得很重要。新课程强调以学生为主体,强调让学生"动"起来,可当学生真的"动"起来以后,新的问题又出现了。学生积极参与学习,课堂气氛空前活跃,学生提出各式各样的问题,有些甚至是令人始料不及的,部分教师课堂纪律难于控制,教学任务难于完成。其实,教学任务完不成,并不是新课程结构有问题,而是在整个教学活动中,教师没有很好地把握教学策略。在"自由度"上掌握不够,教学不再是预先设计的课程方案的执行过程,而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上,循着学生思维的起伏、情感的波澜,随时地调节整个教学环节。对课堂不能调控,主要是教师的知识储备不足。为此,教师应提高对本学科知识的理解和整合能力,提高对课堂教学的驾驭能力教师要在教学过程中创造一个良好的、民主平等的、宽松和谐的环境,让学生在充满欢快、轻松的气氛中听课。自由度是建立在民主和谐的师生关系上,要建立一种尊师爱生、情感交融的师生关系,不要让学生处于一种紧张的、畏惧的、很受约束的环境下学习。我国古代孔子提倡的"和乐"教育,就是一种自由度较大的愉快教育,只有给学生自由,才有和乐。新课程改革提倡学生自主学习。所谓自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身的需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。如果课堂缺乏教师有效的组织管理,由于学生的组织应变能力有限,无法顾及其他个体的反应,必然导致课堂上的无序和失控,从而降低课堂教学效率有的老师为了充分体现学生的"自主",把提出问题,分析问题、解决问题的大事全都交给学生,整节课在松松垮垮中进行,连做练习题也是"喜欢做哪道题就做哪道题"。 离开了教师的组织和引导,只能导致课堂上的失控和混乱.教师要扮好"学习活动的组织者和引导者"的角色,积极发挥和善于发挥自己的主导作用,该管的还是要大胆去管,因为纵容学生就是害了学生;该讲的还要放开去讲,因为"愤"而不"启","悱"而不"发"是教师的失职;该练的还要严格去练,因为不训练就谈不上知识和能力的落实.要掌握准"宽"与"严"的标准,把握好"放"与"收"的度,找准"讲"与"练"结合的点,处理好"主体"与"个体"地关系。
  
  3 参与度
  
  在课堂教学中,要求教师将课堂教学面向全体学生,贴近学生,让学生流露真情,配合教师完成教学任务。教师要善于启发学生,组织学生积极参与教学活动,不要由教师一人从头讲到尾,从始讲到终,要改变长期来单向的、填鸭式、满堂灌的教学方法。要让学生在学习中学会参与,在参与中学会学习。 适时的介入和适当的引导学生进行交流,学生几乎人人举手发言,争着参与交流,并不是一种形式上的热热闹闹,而是通过比较,学生的思维不断深入,在热烈的交流中知己知彼,智慧的火花在不断地闪现、碰撞。学生不仅在交流中了解所学的数学知识,还理解数学知识的方方面面,培养了优化意识。同时,学生善于倾听、敢于质疑、勇于表达等习惯和能力也随之孕育而生。
  
  4 整合度
  
  一位青年教师上"轴对称图形",搜集了很多生活中的图片,让学生欣赏,还朗诵了一首与轴对称图形有关的古诗,后来又让学生从26个英文母中找出轴对称的字母,还让学生从汉字中找出轴对称的汉字,剩下半节课时间就是画图形,剪图形。颇有些美术,劳技课的味道。教学出发点是好的,只是没掌握好份量,少了些数学的味道。数学教育在基础教育中有其特殊的地位。"数学是思维的体操"是说数学要训练出其他学科中所需要的清晰思维的智力。这对于青少年的健康成长关系很大。中小学数学教育担负着理性文明和科学精神的启蒙使命,在实行科教兴国的战略中,这个使命尤为重要。"新课标"主张"贴近学生熟悉的现实生活,使数学和生活融为一体",并不等于说不要数学的本质的东西。数学课失去了灵魂,那还叫数学课吗?所以我深深地感到,新课改过程中,教师尤其要注意把握好一个度,否则会摔跟斗的。
  
  5 延展度
  
  就一个知识点需要适度地拓展,为后继学习奠定必需知识,开发、发展学生思维。教师应有较宽的知识面,具有复合性知识结构,在教学中不照本宣科,而是旁征博引,举一反三,幽默风趣,引人入胜,能够理论联系实际,用现实生活、现实社会中的材料论证所学知识,用生动形象的比喻启迪学生。例如,在教授有理数时,拓展讲讲有关"希婆索斯"的故事,对于帮助学生进一步理解知识点是很有益处的。
  总之,新时代的进步,促进着教育的新形势,同时新课标的提出,代表着教育的进化,指引着数学课堂的不断更新、不断完善,作为新时代的教学同样也要求能善于利用新课标的教师,其实新课标的提出并不可怕,可怕的是"新课标"下没有优质的"新课堂"。不能很好地掌握相关"度"。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式,工作方式,才能稳健地推进课程改革。教师只有不断学习先进的教育教学理论,不断反思自己的课堂教学,才能真正走进新课程。
其他文献
【摘要】在信息技术教学中如何对学生进行德育教育,是信息技术课的一大难题。本文通过对powerpoint制作的教学实践,探讨渗透式德育在信息技术课的运用,即知识与生活(学习)环境实践的结合,使学生在日常行为中培养良好的习惯,陶冶审美情操,激发学生学习热情,诱发学生学习新知的动机,增强责任感意识。  【关键词】 信息技术 教学 渗透式德育 成效    在许多人看来,信息技术课与德育似乎没有多大的联系,
期刊
【摘要】本文结合教学实践,阐述小学英语教学中,组织教学游戏的实际意义,游戏教学的组织、范例及讲解、注意原则,实现课堂的有效教学。  【关键词】组织和设计 范例及讲解 注意原则    组织英语教学游戏是指在课堂或课外活动总结合教学的需要组织学生开展英语游戏活动。组织英语教学游戏可以增进学生学习英语的兴趣和信心,有利于学生克服腼腆羞怯的心理障碍,养成大胆说英语的习惯,同时发展思维能力。课堂游戏教学目的
期刊
在地理教学过程中,常常存在些情况,例如:学生回答问题常与课文内容、观点联系不够紧密;在讨论问题时,往往没有独特的见解,进展缓慢;学生观察、分析、想象活动经常停留在肤浅阶段,难以深入。造成这些情况的原因很多,认真分析,重要原因之一就是教师在课堂教学过程中没有充分地安排学生阅读自学,未能很好地让学生积极主动地参加学习活动。要使学生在课堂上能积极主动地投入教学活动中去,培养他们取得独立、主动的学习习惯和
期刊
【摘要】恭维语作为礼貌现象的一部份在迄今的二十年里吸引了国内外很多研究者的目光。 恭维语作为一种礼貌的言语行为,在人们的日常生活中总是跟答语成对出现的。它既是文化的载体也同时是反映文化的一面镜子。作为语言的一部分它毫无疑问是一种语用行为。因此,本文的目的是使读者对特殊语言群体里的恭维这一言语行为有更深的认识。本人试图从跨文化对比的角度对恭维语进行分析,具体分为以下三部分:①英汉恭维语的功能。②英汉
期刊
利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大交互式特点,能充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境,为教师教学的顺利实施提供形象的表达工具,能有效地减轻学生课业负担,激发学习兴趣,真正地改变传统教育单调模式,使乐学落到实处。下面就小学数学教学,谈谈多媒体技术在其教学中的积极应用。  数学教学手段似乎就是那么单调,黑板加粉笔,偶尔加一些模型、图片。由于学科自身的特点,
期刊
在历史教学的道路上笔者已度过了十五年,也经历了两种教学模式--传统教学模式(以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心)和信息化教学模式(多媒体教学),这两种教学模式使我感触颇深。  先说说传统教学模式。历史教学过程虽然是教与学的关系。但是,我认为教师是"控制者",学生是"被控制者"。 整个过程中教师通过各种教学方式给学生传授知识,把自己所知道的、所理解的都传授给学生。学生他们虽然是教学活动的中心,
期刊
同一堂课,同一教材,同样的课型,由于教者对"教什么"的定位,面临学生实际学情采纳"怎样教"的不同取向,所取得的教学效果是截然不同的,绝不会是简单一个否定的评语。有的虽不尽人意,但绝对不是追求星级示范课的表面繁华,而更多看到的是面对不同层次的学生采取切实有效的学习引导过程,如果学生都会,那还需要老师干什么呢?作为一线教师,更应该把握教材,崇尚个性,教得得法、实在,更不应盲目赶潮弄风,拿一些不切实际的
期刊
【摘要】在小学数学课堂教学中,引导的方式很多,追问便是其中的一种。教师的追问艺术直接关系到课堂教学的效率,好的追问,既能迅速地开启学生思维的"闸门",使智慧之水源源而来,又能引导学生自己去探索、发现和掌握知识,从而自觉地完成从感性认识上升到理性认识这一个飞跃的过程。然而,追问是一门艺术,研究追问的效度有利于促进教学向纵深发展,使学生的大脑积极思维起来,从而提高教学效率。  【关键词】 追问 课堂
期刊
"让我们闭上双眼,仔细聆听,用心去'看',在跳动的音乐旋律中流动着美丽的红色、黄色、蓝色,看仔细,是一幅幅什么样的画面?"  "老师,我'看'到了一片蓝色的大海,海中有两只红色的小帆船,轻轻飘荡,天空中有几只白色的海鸥在自由自在地飞来飞去……"  "老师,我'看'到了在森林里,有许多小动物在做游戏,有黄色的小熊、红色的小鸟……"  "老师,我'看'到了一个人穿着黄色的衬衫,手里拿着一把蓝色的吉它,
期刊
在新课程理念下激活学生的思维,激发学生积极的情感、态度和兴趣,应在语言上进行一定的评价。评价是作为调控、改进教学过程,提高学生能力,发展学生智力,大面积提高教学质量的一种手段。  评价的主要目的是为了全面了解学生的数学历程,激励学生的学习和改进改进教师的教学。在教学中,能够运用激励的语言对学生每一次取得的成绩进行评价,能激发学生的学习兴趣,使他们产生强烈的求知欲望,从而积极主动地获取知识,使教学质
期刊