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新一轮课程改革为教学注入了生机和活力,改革传统的教学观念,教学内容,教学模式,教学手段,已成为广大教师的共识和自觉行动.但是,一些教师在具体的课堂教学实践中,存在着明显的误区和偏差,主要是没有正确地把握好各种事物之间的辩证关系,很大程度上影响了新课程理念的真正落实. 要使新课改沿着健康的轨道发展并不断深化,当前亟待审视和正确把握以下几个"度"。 规划我们自身的教学行为,突出"亲和度"、"自由度"、"参与度"、"整合度"、"延展度","适当的练习度",努力解放学生被禁锢的心智和被束缚的个性,使学生的头脑能异想天开,人格大放异彩,表情生动起来。
1 亲和度
教学中的亲和度,是指师生之间的和谐关系。是使所教的班级充满欢乐、友谊、合作和渴望,是课堂教学成功的基础。反之。整个课堂教学将可能是沉默、不快、矛盾和敌意的。如果课堂上"满堂灌",而没有学生的参与,就不可能激发学生的思想,不可能"生成"课堂,亲和度取决于亲和力,即教师在教学中对学生亲近行为的动力、水平和能力。教师亲和力的高低关键取决于教师的人格、责任感、事业心。为了搞好教学工作,教师必须提高学生的接受度,亲近学生,增强亲和力。以高度的工作责任心和热心去影响学生,在课堂上要注重多用鼓励表扬的方式激励学生,把期待、信任的目光投向每一位学生,把尊重、温和、肯切的语言送给每一位学生。如教学中,学生即使对某问题答错了,但教师常会把亲切地鼓励送给学生。"××同学虽然你答错,但你是第一个站起来回答,多勇敢啊!""××同学尽管答错了,但你能虚心听取别人的意见,马上改正,值得大家学习。"教师的亲和度本质上是一种爱的情感,要发自肺腑地爱学生,去真正亲近学生,关心学生,尊重学生。把学生当作亲密朋友,合作伙伴,把教育好每一个学生当作自己的责任,以微笑面对每个学生,以情感人,以理服人,学生才会亲其师而信其道。
2 自由度
如何合理科学地设计课堂,很好地驾驭课堂。在新课改中显现得很重要。新课程强调以学生为主体,强调让学生"动"起来,可当学生真的"动"起来以后,新的问题又出现了。学生积极参与学习,课堂气氛空前活跃,学生提出各式各样的问题,有些甚至是令人始料不及的,部分教师课堂纪律难于控制,教学任务难于完成。其实,教学任务完不成,并不是新课程结构有问题,而是在整个教学活动中,教师没有很好地把握教学策略。在"自由度"上掌握不够,教学不再是预先设计的课程方案的执行过程,而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上,循着学生思维的起伏、情感的波澜,随时地调节整个教学环节。对课堂不能调控,主要是教师的知识储备不足。为此,教师应提高对本学科知识的理解和整合能力,提高对课堂教学的驾驭能力教师要在教学过程中创造一个良好的、民主平等的、宽松和谐的环境,让学生在充满欢快、轻松的气氛中听课。自由度是建立在民主和谐的师生关系上,要建立一种尊师爱生、情感交融的师生关系,不要让学生处于一种紧张的、畏惧的、很受约束的环境下学习。我国古代孔子提倡的"和乐"教育,就是一种自由度较大的愉快教育,只有给学生自由,才有和乐。新课程改革提倡学生自主学习。所谓自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身的需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。如果课堂缺乏教师有效的组织管理,由于学生的组织应变能力有限,无法顾及其他个体的反应,必然导致课堂上的无序和失控,从而降低课堂教学效率有的老师为了充分体现学生的"自主",把提出问题,分析问题、解决问题的大事全都交给学生,整节课在松松垮垮中进行,连做练习题也是"喜欢做哪道题就做哪道题"。 离开了教师的组织和引导,只能导致课堂上的失控和混乱.教师要扮好"学习活动的组织者和引导者"的角色,积极发挥和善于发挥自己的主导作用,该管的还是要大胆去管,因为纵容学生就是害了学生;该讲的还要放开去讲,因为"愤"而不"启","悱"而不"发"是教师的失职;该练的还要严格去练,因为不训练就谈不上知识和能力的落实.要掌握准"宽"与"严"的标准,把握好"放"与"收"的度,找准"讲"与"练"结合的点,处理好"主体"与"个体"地关系。
3 参与度
在课堂教学中,要求教师将课堂教学面向全体学生,贴近学生,让学生流露真情,配合教师完成教学任务。教师要善于启发学生,组织学生积极参与教学活动,不要由教师一人从头讲到尾,从始讲到终,要改变长期来单向的、填鸭式、满堂灌的教学方法。要让学生在学习中学会参与,在参与中学会学习。 适时的介入和适当的引导学生进行交流,学生几乎人人举手发言,争着参与交流,并不是一种形式上的热热闹闹,而是通过比较,学生的思维不断深入,在热烈的交流中知己知彼,智慧的火花在不断地闪现、碰撞。学生不仅在交流中了解所学的数学知识,还理解数学知识的方方面面,培养了优化意识。同时,学生善于倾听、敢于质疑、勇于表达等习惯和能力也随之孕育而生。
4 整合度
一位青年教师上"轴对称图形",搜集了很多生活中的图片,让学生欣赏,还朗诵了一首与轴对称图形有关的古诗,后来又让学生从26个英文母中找出轴对称的字母,还让学生从汉字中找出轴对称的汉字,剩下半节课时间就是画图形,剪图形。颇有些美术,劳技课的味道。教学出发点是好的,只是没掌握好份量,少了些数学的味道。数学教育在基础教育中有其特殊的地位。"数学是思维的体操"是说数学要训练出其他学科中所需要的清晰思维的智力。这对于青少年的健康成长关系很大。中小学数学教育担负着理性文明和科学精神的启蒙使命,在实行科教兴国的战略中,这个使命尤为重要。"新课标"主张"贴近学生熟悉的现实生活,使数学和生活融为一体",并不等于说不要数学的本质的东西。数学课失去了灵魂,那还叫数学课吗?所以我深深地感到,新课改过程中,教师尤其要注意把握好一个度,否则会摔跟斗的。
5 延展度
就一个知识点需要适度地拓展,为后继学习奠定必需知识,开发、发展学生思维。教师应有较宽的知识面,具有复合性知识结构,在教学中不照本宣科,而是旁征博引,举一反三,幽默风趣,引人入胜,能够理论联系实际,用现实生活、现实社会中的材料论证所学知识,用生动形象的比喻启迪学生。例如,在教授有理数时,拓展讲讲有关"希婆索斯"的故事,对于帮助学生进一步理解知识点是很有益处的。
总之,新时代的进步,促进着教育的新形势,同时新课标的提出,代表着教育的进化,指引着数学课堂的不断更新、不断完善,作为新时代的教学同样也要求能善于利用新课标的教师,其实新课标的提出并不可怕,可怕的是"新课标"下没有优质的"新课堂"。不能很好地掌握相关"度"。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式,工作方式,才能稳健地推进课程改革。教师只有不断学习先进的教育教学理论,不断反思自己的课堂教学,才能真正走进新课程。
1 亲和度
教学中的亲和度,是指师生之间的和谐关系。是使所教的班级充满欢乐、友谊、合作和渴望,是课堂教学成功的基础。反之。整个课堂教学将可能是沉默、不快、矛盾和敌意的。如果课堂上"满堂灌",而没有学生的参与,就不可能激发学生的思想,不可能"生成"课堂,亲和度取决于亲和力,即教师在教学中对学生亲近行为的动力、水平和能力。教师亲和力的高低关键取决于教师的人格、责任感、事业心。为了搞好教学工作,教师必须提高学生的接受度,亲近学生,增强亲和力。以高度的工作责任心和热心去影响学生,在课堂上要注重多用鼓励表扬的方式激励学生,把期待、信任的目光投向每一位学生,把尊重、温和、肯切的语言送给每一位学生。如教学中,学生即使对某问题答错了,但教师常会把亲切地鼓励送给学生。"××同学虽然你答错,但你是第一个站起来回答,多勇敢啊!""××同学尽管答错了,但你能虚心听取别人的意见,马上改正,值得大家学习。"教师的亲和度本质上是一种爱的情感,要发自肺腑地爱学生,去真正亲近学生,关心学生,尊重学生。把学生当作亲密朋友,合作伙伴,把教育好每一个学生当作自己的责任,以微笑面对每个学生,以情感人,以理服人,学生才会亲其师而信其道。
2 自由度
如何合理科学地设计课堂,很好地驾驭课堂。在新课改中显现得很重要。新课程强调以学生为主体,强调让学生"动"起来,可当学生真的"动"起来以后,新的问题又出现了。学生积极参与学习,课堂气氛空前活跃,学生提出各式各样的问题,有些甚至是令人始料不及的,部分教师课堂纪律难于控制,教学任务难于完成。其实,教学任务完不成,并不是新课程结构有问题,而是在整个教学活动中,教师没有很好地把握教学策略。在"自由度"上掌握不够,教学不再是预先设计的课程方案的执行过程,而是一个动态生成的过程。它需要教师在课程预先设计的基础上,循着学生思维的起伏、情感的波澜,随时地调节整个教学环节。对课堂不能调控,主要是教师的知识储备不足。为此,教师应提高对本学科知识的理解和整合能力,提高对课堂教学的驾驭能力教师要在教学过程中创造一个良好的、民主平等的、宽松和谐的环境,让学生在充满欢快、轻松的气氛中听课。自由度是建立在民主和谐的师生关系上,要建立一种尊师爱生、情感交融的师生关系,不要让学生处于一种紧张的、畏惧的、很受约束的环境下学习。我国古代孔子提倡的"和乐"教育,就是一种自由度较大的愉快教育,只有给学生自由,才有和乐。新课程改革提倡学生自主学习。所谓自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下,在教师的指导下,根据自身的需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法,并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。如果课堂缺乏教师有效的组织管理,由于学生的组织应变能力有限,无法顾及其他个体的反应,必然导致课堂上的无序和失控,从而降低课堂教学效率有的老师为了充分体现学生的"自主",把提出问题,分析问题、解决问题的大事全都交给学生,整节课在松松垮垮中进行,连做练习题也是"喜欢做哪道题就做哪道题"。 离开了教师的组织和引导,只能导致课堂上的失控和混乱.教师要扮好"学习活动的组织者和引导者"的角色,积极发挥和善于发挥自己的主导作用,该管的还是要大胆去管,因为纵容学生就是害了学生;该讲的还要放开去讲,因为"愤"而不"启","悱"而不"发"是教师的失职;该练的还要严格去练,因为不训练就谈不上知识和能力的落实.要掌握准"宽"与"严"的标准,把握好"放"与"收"的度,找准"讲"与"练"结合的点,处理好"主体"与"个体"地关系。
3 参与度
在课堂教学中,要求教师将课堂教学面向全体学生,贴近学生,让学生流露真情,配合教师完成教学任务。教师要善于启发学生,组织学生积极参与教学活动,不要由教师一人从头讲到尾,从始讲到终,要改变长期来单向的、填鸭式、满堂灌的教学方法。要让学生在学习中学会参与,在参与中学会学习。 适时的介入和适当的引导学生进行交流,学生几乎人人举手发言,争着参与交流,并不是一种形式上的热热闹闹,而是通过比较,学生的思维不断深入,在热烈的交流中知己知彼,智慧的火花在不断地闪现、碰撞。学生不仅在交流中了解所学的数学知识,还理解数学知识的方方面面,培养了优化意识。同时,学生善于倾听、敢于质疑、勇于表达等习惯和能力也随之孕育而生。
4 整合度
一位青年教师上"轴对称图形",搜集了很多生活中的图片,让学生欣赏,还朗诵了一首与轴对称图形有关的古诗,后来又让学生从26个英文母中找出轴对称的字母,还让学生从汉字中找出轴对称的汉字,剩下半节课时间就是画图形,剪图形。颇有些美术,劳技课的味道。教学出发点是好的,只是没掌握好份量,少了些数学的味道。数学教育在基础教育中有其特殊的地位。"数学是思维的体操"是说数学要训练出其他学科中所需要的清晰思维的智力。这对于青少年的健康成长关系很大。中小学数学教育担负着理性文明和科学精神的启蒙使命,在实行科教兴国的战略中,这个使命尤为重要。"新课标"主张"贴近学生熟悉的现实生活,使数学和生活融为一体",并不等于说不要数学的本质的东西。数学课失去了灵魂,那还叫数学课吗?所以我深深地感到,新课改过程中,教师尤其要注意把握好一个度,否则会摔跟斗的。
5 延展度
就一个知识点需要适度地拓展,为后继学习奠定必需知识,开发、发展学生思维。教师应有较宽的知识面,具有复合性知识结构,在教学中不照本宣科,而是旁征博引,举一反三,幽默风趣,引人入胜,能够理论联系实际,用现实生活、现实社会中的材料论证所学知识,用生动形象的比喻启迪学生。例如,在教授有理数时,拓展讲讲有关"希婆索斯"的故事,对于帮助学生进一步理解知识点是很有益处的。
总之,新时代的进步,促进着教育的新形势,同时新课标的提出,代表着教育的进化,指引着数学课堂的不断更新、不断完善,作为新时代的教学同样也要求能善于利用新课标的教师,其实新课标的提出并不可怕,可怕的是"新课标"下没有优质的"新课堂"。不能很好地掌握相关"度"。课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式,工作方式,才能稳健地推进课程改革。教师只有不断学习先进的教育教学理论,不断反思自己的课堂教学,才能真正走进新课程。