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<正>在近几次的省级小学语文教研活动中,笔者发现了一个奇怪的现象:展示的课例中,几乎都应用了字理识字,多则五六次,少则一两次。而细细反思,很多字理教学实属画蛇添足之笔。那么,字理识字为何如此"火爆",其背后的原因究竟是什么呢?第一,标新立异,追求时髦。有的教师盲目追崇2011年版《语文课程标准》中提出的"新的交流媒介""新的挑战"