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通过区域内近三年中小学教师研究团队发展的个案分析,阐述教师研究团队生成、成长与成熟的三个阶段。从团队的被动组建到自主生成及结构优化,在经历振荡中的平衡、摩擦中的默契、交锋中的共识等成长过程后,教师研究团队从角色的匹配发展到观念的融合,而后从持续稳定到高位发展,并最终走向成熟。
中小学教师研究团队生成与发展的案例分析
【摘 要】
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通过区域内近三年中小学教师研究团队发展的个案分析,阐述教师研究团队生成、成长与成熟的三个阶段。从团队的被动组建到自主生成及结构优化,在经历振荡中的平衡、摩擦中的默
【机 构】
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浙江省宁波市江北区教育局教科室,湖北省武汉市铁路职业技术学院
【出 处】
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教学与管理
【发表日期】
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2016年10期
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