论文部分内容阅读
摘 要： 高职新生从规范有序的高中跨入各个方面都需要自理的高职院校，在生活、学习等各个方面难免会不适应，新生入学教育是在大学校园中接受教育的第一步，也是品行教育的第一个环节。做好入学教育工作，有十分重要的意义。
关键词： 高职新生 入学教育 困惑 实践与思考
新生入学教育是学生迈进大学的第一堂课。做好高职新生入学教育工作，对于树立新生对高职教育和所读专业的信心，使新生尽快适应大学生活，减少新生退学现象，促进新生专业思想的稳定、法纪观念的增强、良好行为习惯的养成和良好学风的形成等均有积极的意义。本文针对高职新生的困惑，结合我院实践，对如何行之有效地开展入学教育进行了探索。
一、高职新生出现的困惑及其原因分析
新生由中学升至大学，这是人生中的一个重大转变，是人生中新的起跑线。他们将经历从中学到大学，从家庭到学校的转变，在这个过程中，变化的学习环境和生活环境往往会使得新生有些不知所措，产生一些困惑。
1.环境变化引起的空虚孤独感。告别了原先熟悉的环境，远离父母，开始集体住校生活，要独立处理生活中一切事务，面对的是全新的老师、同学和环境。在这样陌生的环境里，如果缺少关爱和温暖，学生自然就会产生孤独感。这是因为经过紧张高考的学生进入大学后一下子松弛下来，学习任务和压力相对减轻，很容易放松要求，不能科学安排时间，每天变得无所事事，把大量时间浪费在休闲娱乐上。有的学生通宵上网，看电影，去游戏厅，等等，乃至荒废了学业。能否迅速了解和熟悉校园环境，树立大学生活目标，决定着新生能否在这个环境中自如地学习和生活。
2.理想与现实的反差导致的失落感。学校和专业的反差，未考入理想大学，专业并非是自己真正感兴趣的，未来就业竞争的激烈，大学名字加上“职业技术”四个字，档次立马降了几个等级，这些反差导致学生在心理上产生了失落感。另外，校园生活有反差，有的学生认为，大学生活是相当自由的，不会再有课堂纪律、卫生检查和学习压力，也不会再有种种的限制，但进校发现所开课程仍然要按时上，作业依然要做，有病有事情要请假，卫生要检查，晚上甚至还要检查住宿情况，考试不及格要留级（或重修），实际情形可能让不少同学感觉到比中学还要严格。
3.学习目标不明确引起的迷失感。大学与中学的学习方式方法上有比较大的区别。中学是老师领着、管着学生去学习。而大学的学习特点是需要学生主动去学习、自己去学习，突出的是专业性、自主性、选择性、多样性，要求学生自己发现问题，自主解决问题。有些学生由于受高中阶段思维定式的影响，一时转不过弯来，适应不了大学学习方式的转变。另外，还有一些大学新生在学习上有一种“船到码头车到站”的松劲心理，学习动机的强度发生落差，没有正确的学习目标，缺乏较强的学习动力与意志，于是不思进取、得过且过。这些学生常常学习注意力不集中。一些学生将学习的注意力转移到一些与学习无关的事情上，过分热衷于社会性工作及文体活动;一些学生学习的注意力分散，课堂上不专心听课，或看小说杂志，或戴着耳机听音乐，不能集中精力思考问题，课后沉迷于玩电子游戏或打扑克。
二、新生入学教育的实践与思考
针对大学新生的上述困惑，我院精心设计了充实全面，紧贴新生的实际需要的入学教育内容，这是我院新生入学教育工作的关键，也是我院新生入学工作取得成效的重要经验之一，主要有以下内容。
1.心理健康教育。我校高度重视新生的心理健康教育，建立了“学院—院系—班级”三级学生心理健康教育网络体系，在各班级选拔心理委员，由专门的心理健康教育指导老师统一管理，负责学生的心理健康教育工作。同时学校还专门设立了心理咨询室，配备了心理辅导专职教师，开设了知音信箱，定期开展心理知识讲座和心理咨询活动，采用灵活多样的方式，对新生中出现的心理不适应问题指点迷津，排忧解难。
2.纪律观念教育。新生一入校，就要从各个方面严格要求，让学生从进入校门的第一天起就养成自觉遵守校规校纪的良好习惯，同时也让新生感受到学校宽松舒适的学习氛围。以班级为单位组织新生认真学习《学生手册》和有关校纪校规，让每位新生明确怎样做才符合一名合格大学生的要求，增强他们主动选择正确行为的自觉性，使个别纪律观念差、自律自制能力不强的学生也能在群体的优化中接受健康的道德熏陶，增强纪律观念。
3.军训国防教育。新生军训已成为大学生的必修课，军训中培养良好的组织纪律性和整理内务的能力是实现学生自主管理的重要保证。在实际工作中，内务整理的能力是军训中的重中之重，可以为以后的学生宿舍管理省却很大麻烦；通过军训能增强新生的独立生活和顽强的作风，建立严格的生活秩序，一旦生活条理化，养成良好的遵纪习惯，对提高大学生心理承受力就有很大的帮助。
4.专业学习教育。新生入校后，应进行一次专业学习教育，让学生对所学专业有所了解，包括所学专业开设的主要课程及专业特点、该专业的专升本，就业情况、学院師资情况和学院的学风教风等。学生在校期间，最重要的一项任务就是学习。通过教师专题报告、高年级优秀学生现身说法和座谈会等形式，进行信息和经验的传递，帮助新生明确学习的目的和定位；教育新生明确学习主体的角色转变，使新生变高中阶段的被动接受教育为主动寻求教育；帮助新生注意学习方法的培养，适应大学学习特点；帮助新生学会利用图书馆和网络中心各种文献资料，学会自我解惑，充实提高自己。从而帮助学生稳定专业思想，树立专业学习信心，激发学习动力，以积极的心态投入学习。教育新生要有明确的学习目标，掌握科学的学习规律，不断改善学习方法，端正学风学纪。
5.党的基本知识教育。我院认真落实全国高校党建工作会议精神，以学生党建工作为重点，积极慎重做好在学生中发展党员工作，为激发新生的政治热情，壮大学生入党积极分子队伍，夯实在学生中发展党员的基础性工作，做到“早启发、早选苗、早培养、早发展、早发挥作用”，将新生党的基本知识教育作为我校入学教育的一部分。在新生入学时，由各系党总支专题向全体新生介绍一些党的基本知识，结合本院系的改革与发展介绍党组织情况、党员的先锋模范作用情况等。
好的开始是成功的一半。新生入学教育并不仅仅是入学之初的军训和学校及专业介绍，还应该贯穿于整个大学一年级。开学初的只是一个集中教育，此后还要有计划、有步骤地组织深化教育，不是一蹴而就的;要加强双向沟通，注意倾听新生的意见、建议，甚至批评意见。接受他们的合理意见，及时调整、补充入学教育内容，改进相关工作方式。入学教育是一项系统的工程，仅靠学生工作这一条线上老师的努力是远远不够的，与教学、后勤、党务、社团、军训等工作密不可分，与广大教师的师表作用密不可分，与领导的重视和广大学生的参与密不可分，入学教育必须争取方方面面的支持、配合，才能富有成效。
参考文献：
［1］罗福才.克服自悲树立自信——高职新生入学教育的重要内容.中国科技创新导刊，2008，（18）.
［2］周紫玲.高职院校新生的特点给予入学教育对策.教育与探索，2007，（10）.
［3］文敏.浅谈大学新生入学教育.湖北教育学院学报，2005，（4）.
关键词： 高职新生 入学教育 困惑 实践与思考
新生入学教育是学生迈进大学的第一堂课。做好高职新生入学教育工作，对于树立新生对高职教育和所读专业的信心，使新生尽快适应大学生活，减少新生退学现象，促进新生专业思想的稳定、法纪观念的增强、良好行为习惯的养成和良好学风的形成等均有积极的意义。本文针对高职新生的困惑，结合我院实践，对如何行之有效地开展入学教育进行了探索。
一、高职新生出现的困惑及其原因分析
新生由中学升至大学，这是人生中的一个重大转变，是人生中新的起跑线。他们将经历从中学到大学，从家庭到学校的转变，在这个过程中，变化的学习环境和生活环境往往会使得新生有些不知所措，产生一些困惑。
1.环境变化引起的空虚孤独感。告别了原先熟悉的环境，远离父母，开始集体住校生活，要独立处理生活中一切事务，面对的是全新的老师、同学和环境。在这样陌生的环境里，如果缺少关爱和温暖，学生自然就会产生孤独感。这是因为经过紧张高考的学生进入大学后一下子松弛下来，学习任务和压力相对减轻，很容易放松要求，不能科学安排时间，每天变得无所事事，把大量时间浪费在休闲娱乐上。有的学生通宵上网，看电影，去游戏厅，等等，乃至荒废了学业。能否迅速了解和熟悉校园环境，树立大学生活目标，决定着新生能否在这个环境中自如地学习和生活。
2.理想与现实的反差导致的失落感。学校和专业的反差，未考入理想大学，专业并非是自己真正感兴趣的，未来就业竞争的激烈，大学名字加上“职业技术”四个字，档次立马降了几个等级，这些反差导致学生在心理上产生了失落感。另外，校园生活有反差，有的学生认为，大学生活是相当自由的，不会再有课堂纪律、卫生检查和学习压力，也不会再有种种的限制，但进校发现所开课程仍然要按时上，作业依然要做，有病有事情要请假，卫生要检查，晚上甚至还要检查住宿情况，考试不及格要留级（或重修），实际情形可能让不少同学感觉到比中学还要严格。
3.学习目标不明确引起的迷失感。大学与中学的学习方式方法上有比较大的区别。中学是老师领着、管着学生去学习。而大学的学习特点是需要学生主动去学习、自己去学习，突出的是专业性、自主性、选择性、多样性，要求学生自己发现问题，自主解决问题。有些学生由于受高中阶段思维定式的影响，一时转不过弯来，适应不了大学学习方式的转变。另外，还有一些大学新生在学习上有一种“船到码头车到站”的松劲心理，学习动机的强度发生落差，没有正确的学习目标，缺乏较强的学习动力与意志，于是不思进取、得过且过。这些学生常常学习注意力不集中。一些学生将学习的注意力转移到一些与学习无关的事情上，过分热衷于社会性工作及文体活动;一些学生学习的注意力分散，课堂上不专心听课，或看小说杂志，或戴着耳机听音乐，不能集中精力思考问题，课后沉迷于玩电子游戏或打扑克。
二、新生入学教育的实践与思考
针对大学新生的上述困惑，我院精心设计了充实全面，紧贴新生的实际需要的入学教育内容，这是我院新生入学教育工作的关键，也是我院新生入学工作取得成效的重要经验之一，主要有以下内容。
1.心理健康教育。我校高度重视新生的心理健康教育，建立了“学院—院系—班级”三级学生心理健康教育网络体系，在各班级选拔心理委员，由专门的心理健康教育指导老师统一管理，负责学生的心理健康教育工作。同时学校还专门设立了心理咨询室，配备了心理辅导专职教师，开设了知音信箱，定期开展心理知识讲座和心理咨询活动，采用灵活多样的方式，对新生中出现的心理不适应问题指点迷津，排忧解难。
2.纪律观念教育。新生一入校，就要从各个方面严格要求，让学生从进入校门的第一天起就养成自觉遵守校规校纪的良好习惯，同时也让新生感受到学校宽松舒适的学习氛围。以班级为单位组织新生认真学习《学生手册》和有关校纪校规，让每位新生明确怎样做才符合一名合格大学生的要求，增强他们主动选择正确行为的自觉性，使个别纪律观念差、自律自制能力不强的学生也能在群体的优化中接受健康的道德熏陶，增强纪律观念。
3.军训国防教育。新生军训已成为大学生的必修课，军训中培养良好的组织纪律性和整理内务的能力是实现学生自主管理的重要保证。在实际工作中，内务整理的能力是军训中的重中之重，可以为以后的学生宿舍管理省却很大麻烦；通过军训能增强新生的独立生活和顽强的作风，建立严格的生活秩序，一旦生活条理化，养成良好的遵纪习惯，对提高大学生心理承受力就有很大的帮助。
4.专业学习教育。新生入校后，应进行一次专业学习教育，让学生对所学专业有所了解，包括所学专业开设的主要课程及专业特点、该专业的专升本，就业情况、学院師资情况和学院的学风教风等。学生在校期间，最重要的一项任务就是学习。通过教师专题报告、高年级优秀学生现身说法和座谈会等形式，进行信息和经验的传递，帮助新生明确学习的目的和定位；教育新生明确学习主体的角色转变，使新生变高中阶段的被动接受教育为主动寻求教育；帮助新生注意学习方法的培养，适应大学学习特点；帮助新生学会利用图书馆和网络中心各种文献资料，学会自我解惑，充实提高自己。从而帮助学生稳定专业思想，树立专业学习信心，激发学习动力，以积极的心态投入学习。教育新生要有明确的学习目标，掌握科学的学习规律，不断改善学习方法，端正学风学纪。
5.党的基本知识教育。我院认真落实全国高校党建工作会议精神，以学生党建工作为重点，积极慎重做好在学生中发展党员工作，为激发新生的政治热情，壮大学生入党积极分子队伍，夯实在学生中发展党员的基础性工作，做到“早启发、早选苗、早培养、早发展、早发挥作用”，将新生党的基本知识教育作为我校入学教育的一部分。在新生入学时，由各系党总支专题向全体新生介绍一些党的基本知识，结合本院系的改革与发展介绍党组织情况、党员的先锋模范作用情况等。
好的开始是成功的一半。新生入学教育并不仅仅是入学之初的军训和学校及专业介绍，还应该贯穿于整个大学一年级。开学初的只是一个集中教育，此后还要有计划、有步骤地组织深化教育，不是一蹴而就的;要加强双向沟通，注意倾听新生的意见、建议，甚至批评意见。接受他们的合理意见，及时调整、补充入学教育内容，改进相关工作方式。入学教育是一项系统的工程，仅靠学生工作这一条线上老师的努力是远远不够的，与教学、后勤、党务、社团、军训等工作密不可分，与广大教师的师表作用密不可分，与领导的重视和广大学生的参与密不可分，入学教育必须争取方方面面的支持、配合，才能富有成效。
参考文献：
［1］罗福才.克服自悲树立自信——高职新生入学教育的重要内容.中国科技创新导刊，2008，（18）.
［2］周紫玲.高职院校新生的特点给予入学教育对策.教育与探索，2007，（10）.
［3］文敏.浅谈大学新生入学教育.湖北教育学院学报，2005，（4）.