鹤壁市实验学校是一所高起点、多功能、外向型的现代化新型公立学校，在以王诗起校长为核心的校领导班子的带领下，不断改革，不断创新，在质量中发展，在特色中超越，走出了一条自己的特色之路。在这条特色之路的引导下，鹤壁市实验学校展示出了自己的魄力和魅力。
　　学生：养成良好的习惯，为自己成功奠基
　　好习惯，是成才的基础，是提升素质的重要条件。由于学生的年龄比较小，对很多事情没有正确的判断，这就需要学校、老师、家长的引导。
　　鹤壁市实验学校坚持“先做人再成才”的德育理念，重视和加强学生德育工作，促进学生全面发展。学校坚持“立德树人”引导学生从点滴做起，学会学习、学会生活、学会合作、学会做人。既重视课堂主渠道对学生情感、态度、价值观的教育作用，又重视开发活动课程、学校文化以及社会生活中潜在的德育课程资源。坚持不懈的“做人”教育铸就了学子的正气和品格，诚实、勤奋、合作、互助蔚然成风，拾金不昧、助人为乐的好事层出不穷。
　　学校还不断探求适合学生的学习方法，培养学生的创新能力。学生要学会求知，让学生学会自学，学会独自探索知识，发现规律，应用规律，使学生具有强烈的求知欲，能刻苦学习，能制订计划超前学习，认真听课，积极讨论，及时复习，科学小结，独立完成作業。让学生学会与人和合作，理解尊重别人，倾听别人意见，从善如流，诚恳待人，以理服人，善解人意。培养学生的创新意识，敢于批判质疑，挑战权威，善于从不同角度、不同方向、不同侧面分析、发现、探索问题，创造性解决问题，有为真理献身的精神。培养学生的群体精神，班（组）全体成员思想统一，目标明确，相互交流、相互讨论，互帮互助，团结奋进，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好学习习惯，促进学生的全面发展。
　　教师：壮大师资力量，为学生成才保驾护航
　　希望的田野想要有生机，就离不开人们勤劳的双手，教师就是田野的耕耘者。鹤壁市实验学校有求上进、能吃苦的教师队伍。学校还对老师进行培训，在提高教学水平的同时，还提升了自身素质。
　　多年来，学校以师德建设为核心，把教师队伍建设的重点放在了加快教师专业化发展和专家型、学者型教师的培养上，造就了一支思想觉悟高、业务能力强、有拼搏奉献精神、能创一流业绩的教职工队伍。
　　学校特别重视教师的学习提高。为优化教师队伍，帮助新教师成长，学校进行了“结队帮扶”措施，让一名有经验、教学能力强的老教师带一名新教师，结成对子，帮助指导新教师，使其尽快适应教学，提高其教学能力。学校还进一步搞好青年教师的培训工作，搞好集体备课，立足于课堂教学，各教研组根据本组的实际，做好规划，每学期确立一个专题开展教学研究。
　　高素质、能吃苦的教师队伍，为学生全面发展、养成良好习惯做了铺垫。鹤壁市实验学校的教师用他们质朴的语言在三尺讲台上教出了一批又一批的人才。
　　学校：在特色中超越
　　鹤壁市实验学校以培养“合格+特长”的学生、造就“科研+特长”的教师，创办“规范+特色”的学校为目标，确立“崇尚一流，追求卓越”的校风，“学生在我心中”的教风，“我要成才”的学风，严抓常规教学，坚持因材施教，实行分层教学，提倡成功、愉快、合作、探究的教育教学方式。在学生学习的方法中求新，在校园文化中出特色，并在特色中发展，在特色中超越。
　　在教学工作中，学校以国家级课题“三勤四环节教学法”的实验与研究为主线；以示范课、研讨课、汇报课、学情分析为切入点；以提高教师的教学艺术为目标；以培养“科研型教师”为重点；以加大课堂密度，提高教学质量为目的，真正做到还课堂给学生，让学生动起来，课堂活起来，效果好起来。
　　 在教学过程中，教学法通过“定向·诱导、自学·探究、讨论·解疑、反馈·总结”四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好学习习惯，促进学生的全面发展。实施“三勤四环节教学法”的过程中带来了一些新的变化：课堂活了，采用“三勤四环节教学法”以后，学生主动参与，乐于探究，勤于动手，搜集和处理信息的积极性提高了，增强了学生分析问题和解决问题的能力，使学生的综合素质普遍提高。交流能力大幅度提高，都进行主动的交流、“自我协商”与“相互协商”。
　　采访的时间总是短暂的，鹤壁市实验学校给我们留下了不一样的感觉：书香校园、和谐校园、平安校园等诸多地方留下了深刻印象。我们相信：鹤壁市实验学校在王诗起校长的带领下，一定会焕发出更加绚烂的光芒。
　　
　　栏目主持：王国庆
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