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一位教师在教学＂认识时间＂时,为了让学生在头脑中建立1分钟有多长的时间概念,组织了多种形式的活动：欣赏1分钟的音乐、做1分钟的眼保健操、测1分钟脉搏跳动的次数等。在学生初步体验了1分钟有多长的基础上,教师向学生提出：比一比,谁对1分钟的把握最准。应该说这一做法无可厚非,但由于教师考虑问题不全面,造成了很难收场的尴尬局面。