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针对细胞工程课程特点及其在教学过程中学生极易产生的学生听不懂或有疑问、学生理解偏差、学生思路混乱、学生有抵触情绪和学生心不在焉等五种学习缺口.采取主动反馈、被动反馈、引深思考的三种互动技巧,提高了教学效果.
《细胞工程》教学中存在的学习缺口及三种互动技巧的运用
【摘 要】
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针对细胞工程课程特点及其在教学过程中学生极易产生的学生听不懂或有疑问、学生理解偏差、学生思路混乱、学生有抵触情绪和学生心不在焉等五种学习缺口.采取主动反馈、被动
【机 构】
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宿州学院,化学与生命科学系,安徽,宿州,234000
【出 处】
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宿州学院学报
【发表日期】
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2009年1期
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