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【摘要】面对新的课程改革，教育对教师提出了更高的要求。如何适应时代发展，成为一名新型教师，教师就不能只关注自己教，而要引导学生主动学。学生要做课堂的主体，提高课堂的效率，让每一节课都要达到真正的高效课堂。
【关键词】学生作主体；设置问题；推进阅读；注重积累
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
新课标对师生都提出了新的要求，要一改过去的以老师为主体，要把学生作为学习的主体，老师作为引导者，引导学生学习，而不再是一味地教，教师要由知识的传授者转化为学习的促进者，学生学习的合作者。要想当好课堂上的“主持人”，耐心地倾听，恰如其分地点拨，较好地与学生互动，教师就不能只关注自己教，而要引导学生主动学。“学則须疑”，要让学生自主学习，教师就要培养学生的问题意识。大胆放手让学生自己解决问题。
一、让学生做课堂上的主体，设置问题是关键
要想让学生在课堂上成为主体，就得让他们真正地在课堂上活动起来，让他们有事可干，有兴趣去做，所以这就要求老师在设置问题时动脑筋，设置的问题既不脱离文本，又能调动学生的学习兴趣，达到让学生在自主快乐中学习知识的效果。如在学习《李凭箜篌引》一文时，我让学生先自读，对照注释理解词意，然后我设置了几个问题：1、你为李凭的演奏会设计一张海报，注意海报的内容要从课本中去提取；2、参加这次演奏会的听众都有哪些人？他们在听演奏会时表情如何？3、演奏会收到了怎样的效果？为什么会有如此效果？然后让学生分小组活动，在完成问题的同时就分析了文本，对文本内容有了比较深入的了解和分析，达到了我们教学的目的。再比如我们在学习《哈姆雷特》一文时，文章比较长，涉及的人物比较多，让人读起来比较乱，针对这个情况，我设计的课堂问题是：如果让你从文中的人物找一个作你的朋友，你会选择谁，为什么？让学生带着感兴趣的问题去读课文，这样往往能达到事半功倍的效果。
二、让学生做学习的主人，发现问题是根本
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生一开始，可能发现不了问题，这就要教师启发他们的思维，给他们创设问题，布置要解决的任务。我在课堂上经常说的一句话就是“你们要多问几个为什么”，孔子在《论语》中讲过，“子曰：‘不曰‘如之何，如之何’者，吾末如之何也矣”，当你口中念叨“如之何”时，说明你在发现问题，并且在不停地转动脑筋思考问题，这样才能开拓思维，不断的解决问题，从而达到增长知识的目的。同时，学生在发现问题的过程中，一定是在认真阅读文本，在充分了解文本的基础上，发现问题，这样就达到了学生学习不脱离文本的目的，而且带着问题去听课，注意力会特别集中，听课有重点，这样更容易达到高效。
三、推进阅读是语文教学高效的策略
语文教学讲究“听、说、读、写、思”，“读”这个环节很重要。郭思乐说过，看你课堂是不是高效，关键是看你阅读推进了没有。只有通过大量阅读，才能开阔自己的视野，丰富自己的语言，提高自身的文化素养和语言表达能力，从而提高语文水平。所以说在语文教学中不只是让学生读课本上的内容，还应该开阔孩子们的视野，让他们多读书，读好书，通过读书来提高他们对语文的学习兴趣，同时提高他们的写作能力和问题分析能力。当然要求学生在每读一部作品时写些随笔会收到更好的效果，让学生养成一种“不动笔墨不读书”的习惯，读完书后写随笔的习惯。在平常的教学中，其实对这一点我做得并不好，没有及时监督学生的阅读，在阅读量上没有过多地督促，以至于很多学生没有重视这一环节，在今后的教学中，我应该多给学生提供更多的阅读机会，让他们从阅读中寻找快乐，培养学习语文的兴趣，从而达到我们真正的教学目的，让学生听说读写全面发展，进而提高我们语文教学的高效。
四、平时多积累，不断丰富自己的头脑
“天才在于积累，聪明在于勤奋。”而中学阶段正是积学储宝的黄金时期，在教学中，我还非常重视学生的语言学习，强调直觉思维，培养学生的语感。尤其是成语、字形一类题目，只能靠平时不断的积累，丰富自己的知识，在做题时才能得心应手，不至于手足无措。为了便于学生积累成语，我要求学生每天最少背会四个成语，而且会用成语造句，以加深对成语的理解和运用。同时为了加强学生的作文写作能力，要求学生每人一个摘抄本，可以做摘抄，可以写随笔，可以写感受，每天都让自己有所收获，这样在写作文时不至于无话可说，或者是不知从何说起。总之，语文成绩想提高，还要靠平时对各方面知识的积累和运用。
对于名篇名句的学习，学生中普遍存在一种现象，会背不会写，错别字太多，针对这个问题，我采取的方法一是提问背诵，二是提问对每句话的翻译，三是默写，学生出现会背不会写的现象，大多还是由于不理解句子的意思，不会理解记忆，导致写错别字。比如说在写“故国不堪回首月明中”就有同学把“故”字写成“古”，再比如“大江东去浪淘尽”中的“淘”写作“涛”，其实这都是因为不会理解记忆，对文章的意思理解不透彻，所以在平时的教学中，我要求学生把每句话都会翻译，然后再去背，争取达到会背就得拿分的效果。
总之，在教学中虽然取得了一定的成绩，但还有很多不足，还需不断地学习和积累经验，这只是我在教学中的几点感悟，今后，我要在教学上继续扬长避短，不断充实、完善自我，适应时代发展，成为一名新型教师。在新世纪的语文课改中作出自己应有的贡献！争取让所任班级的语文成绩再上一个台阶，给学生给家长给学校交一份满意的答卷。
（编辑：钟园）
【关键词】学生作主体；设置问题；推进阅读；注重积累
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
新课标对师生都提出了新的要求，要一改过去的以老师为主体，要把学生作为学习的主体，老师作为引导者，引导学生学习，而不再是一味地教，教师要由知识的传授者转化为学习的促进者，学生学习的合作者。要想当好课堂上的“主持人”，耐心地倾听，恰如其分地点拨，较好地与学生互动，教师就不能只关注自己教，而要引导学生主动学。“学則须疑”，要让学生自主学习，教师就要培养学生的问题意识。大胆放手让学生自己解决问题。
一、让学生做课堂上的主体，设置问题是关键
要想让学生在课堂上成为主体，就得让他们真正地在课堂上活动起来，让他们有事可干，有兴趣去做，所以这就要求老师在设置问题时动脑筋，设置的问题既不脱离文本，又能调动学生的学习兴趣，达到让学生在自主快乐中学习知识的效果。如在学习《李凭箜篌引》一文时，我让学生先自读，对照注释理解词意，然后我设置了几个问题：1、你为李凭的演奏会设计一张海报，注意海报的内容要从课本中去提取；2、参加这次演奏会的听众都有哪些人？他们在听演奏会时表情如何？3、演奏会收到了怎样的效果？为什么会有如此效果？然后让学生分小组活动，在完成问题的同时就分析了文本，对文本内容有了比较深入的了解和分析，达到了我们教学的目的。再比如我们在学习《哈姆雷特》一文时，文章比较长，涉及的人物比较多，让人读起来比较乱，针对这个情况，我设计的课堂问题是：如果让你从文中的人物找一个作你的朋友，你会选择谁，为什么？让学生带着感兴趣的问题去读课文，这样往往能达到事半功倍的效果。
二、让学生做学习的主人，发现问题是根本
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”学生一开始，可能发现不了问题，这就要教师启发他们的思维，给他们创设问题，布置要解决的任务。我在课堂上经常说的一句话就是“你们要多问几个为什么”，孔子在《论语》中讲过，“子曰：‘不曰‘如之何，如之何’者，吾末如之何也矣”，当你口中念叨“如之何”时，说明你在发现问题，并且在不停地转动脑筋思考问题，这样才能开拓思维，不断的解决问题，从而达到增长知识的目的。同时，学生在发现问题的过程中，一定是在认真阅读文本，在充分了解文本的基础上，发现问题，这样就达到了学生学习不脱离文本的目的，而且带着问题去听课，注意力会特别集中，听课有重点，这样更容易达到高效。
三、推进阅读是语文教学高效的策略
语文教学讲究“听、说、读、写、思”，“读”这个环节很重要。郭思乐说过，看你课堂是不是高效，关键是看你阅读推进了没有。只有通过大量阅读，才能开阔自己的视野，丰富自己的语言，提高自身的文化素养和语言表达能力，从而提高语文水平。所以说在语文教学中不只是让学生读课本上的内容，还应该开阔孩子们的视野，让他们多读书，读好书，通过读书来提高他们对语文的学习兴趣，同时提高他们的写作能力和问题分析能力。当然要求学生在每读一部作品时写些随笔会收到更好的效果，让学生养成一种“不动笔墨不读书”的习惯，读完书后写随笔的习惯。在平常的教学中，其实对这一点我做得并不好，没有及时监督学生的阅读，在阅读量上没有过多地督促，以至于很多学生没有重视这一环节，在今后的教学中，我应该多给学生提供更多的阅读机会，让他们从阅读中寻找快乐，培养学习语文的兴趣，从而达到我们真正的教学目的，让学生听说读写全面发展，进而提高我们语文教学的高效。
四、平时多积累，不断丰富自己的头脑
“天才在于积累，聪明在于勤奋。”而中学阶段正是积学储宝的黄金时期，在教学中，我还非常重视学生的语言学习，强调直觉思维，培养学生的语感。尤其是成语、字形一类题目，只能靠平时不断的积累，丰富自己的知识，在做题时才能得心应手，不至于手足无措。为了便于学生积累成语，我要求学生每天最少背会四个成语，而且会用成语造句，以加深对成语的理解和运用。同时为了加强学生的作文写作能力，要求学生每人一个摘抄本，可以做摘抄，可以写随笔，可以写感受，每天都让自己有所收获，这样在写作文时不至于无话可说，或者是不知从何说起。总之，语文成绩想提高，还要靠平时对各方面知识的积累和运用。
对于名篇名句的学习，学生中普遍存在一种现象，会背不会写，错别字太多，针对这个问题，我采取的方法一是提问背诵，二是提问对每句话的翻译，三是默写，学生出现会背不会写的现象，大多还是由于不理解句子的意思，不会理解记忆，导致写错别字。比如说在写“故国不堪回首月明中”就有同学把“故”字写成“古”，再比如“大江东去浪淘尽”中的“淘”写作“涛”，其实这都是因为不会理解记忆，对文章的意思理解不透彻，所以在平时的教学中，我要求学生把每句话都会翻译，然后再去背，争取达到会背就得拿分的效果。
总之，在教学中虽然取得了一定的成绩，但还有很多不足，还需不断地学习和积累经验，这只是我在教学中的几点感悟，今后，我要在教学上继续扬长避短，不断充实、完善自我，适应时代发展，成为一名新型教师。在新世纪的语文课改中作出自己应有的贡献！争取让所任班级的语文成绩再上一个台阶，给学生给家长给学校交一份满意的答卷。
（编辑：钟园）