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摘要：历史学科是初中教育教学中不可或缺的部分，在培养学生综合素养上发挥着重要作用。教师在指导学生评析历史人物、历史事件和历史现象的过程中，有利于提升学生明辨是非的能力，促使学生逐步养成良好的道德情操。对此教师要提高重视程度，尽快改进教学方法，保证教学目标顺利实现。本文将简述提升初中历史课堂教学有效性的原因，并介绍了具体可行的策略与意义。
关键词：初中历史；课堂教学；有效性
随着我国新课改的深入推进，初中历史教学也发生了翻天覆地的变化，更加注重课堂教学的有效性。教师应及时转变自身的思想观念，结合学生的兴趣爱好与认知水平，合理采用有效的教学方法，为学生创造轻松、和谐、有趣的学习氛围，避免学生产生枯燥、乏味之感。这样学生才能产生浓厚的学习兴趣，积极主动思考问题，在提升学习成绩的同时，实现了智力与思维的发展。
一、提升初中历史课堂教学有效性的原因
初中历史教学目标主要是为学生传授历史知识，培养学生能力，开拓学生的眼界，实现其民族自豪感与凝聚力的增强，这关系着国家与民族的复兴。不过与丰富史料相比，教材内容比较简单，实用抽象、简单的语言进行描述，学生理解起来比较困难[1]。教师在课堂教学中大多也是照本宣科，将知识灌输给学生，学生很难提起兴趣，学习效率也不高。因此需要我们提升初中历史课堂教学的有效性，解决上述问题。
二、提升初中历史课堂教学有效性的策略
1.创设生动情境，激发学生兴趣
在初中历史课堂教学过程中，教师通过创设生动、有趣的情感情境，能够为学生提供一个轻松的学习氛围，在潜移默化中陶冶学生的思想情感，并增强他们的学习认同感，让学生获得感染与鼓舞。教师在组织课堂教学活动时，应利用多媒体课件，结合教学内容为学生播放相关视频与音乐，促使学生逐步进入到历史情境中，在情感与思想上引起学生的共鸣，这样学生对于知识的理解才能够得到加深。
例如：教师在讲解“九一八事变”相关内容时，可以通过多媒体播放主题影片《抵抗！抵抗！》，将九一八事变史实全面呈现在学生的面前。影片中的场景将对学生产生强烈的震撼，通过这些感人的英雄事跡，渗透了对学生爱国情感的培养，学生也不由自主的唱起了影片主题曲，自身情感得到了有限激发。教师采取这种教学方法，并配合一定的语言渲染，把学生待到九一八事件真实情境中，促使学生全身心的参与到课堂教学活动中。这样既激发了学生的学习兴趣，也让学生牢固掌握了历史知识，实现了课堂教学有效性的提升。
2.注重情感渗透，加深学生理解
一般来说文史有着密切联系，两者不可分割，对初中历史教学而言，虽然不如文学写作的丰富多彩，但是教师要想在课堂上激发学生参与热情，应该通过自身情感为学生讲解客观、真实的历史事实，注重用真情为学生带来感染，让学生产生身临其境之感。这样学生才能更加轻松的理解历史知识，学习也变得更加简单，增强了学习历史的信心。
3.开展角色扮演，促使主动学习
在新课改背景下，教师应注重应道学生自主学习，加强对学生创新能力的培养。初中历史教师要转变知识灌输者角色，有效指导学生感知、体验历史学习过程，为学生传授正确的探究方法。教师将历史作为平台，采取角色扮演的方法，让学生自己去发现知识、解决问题，达到培养学生历史综合素质的目的。
例如：教师讲解“秦朝的皇权和中央官制”的过程中，可以组织学生进行短剧表演，让学生分别扮演秦始皇、丞相和御史大夫等角色，并就秦朝统一后最高统治者的称号、权力等问题进行讨论。在表演短剧之前，教师要问学生：“皇帝是怎么来的？皇帝制度主要有哪些内容？”学生在观看短剧的同时，认真思考问题，寻找答案，整个教学氛围非常活跃。学生通过开动脑筋思考问题，逐步找出的答案，学习效率非常高，获得了事半功倍的教学效果。
4.转变教学方法，发散学生思维
课堂是学生获取知识的主要场所，教师应灵活运用多种教学方法，保证初中历史课堂教学有效性得到提升。教师应结合新课改的具体要求，不断转变教学方法，帮助学生渗透理解历史知识，将教材上的内容鲜活、生动的呈现出来。教师只有采取了最恰当的教学方法，才能促使学生认真听，跟着教师的讲课思路走，达到了高效学习的目的[2]。
例如：为让学生更好的了解鸦片战争的背景，教师应作出如下设计：“为什么会出现鸦片战争？英国走私鸦片的主要原因是什么？英国出现贸易逆差的原因是什么？”教师要为学生介绍英国走私鸦片为中国造成的危害，同时通过多媒体课件为学生播放中国人吸食鸦片后的情况，让学生看到其沉迷、颓废和憔悴的形象。这样能够对学生思想情感造成触动，激发学生的各种联想，促使学生主动开展有价值的思维活动，帮助学生迁移知识，对历史知识的掌握也更加牢固。
三、提升初中历史课堂教学有效性的意义
历史作为初中教育阶段一门基础学科，蕴含着从古至今留下来的精髓，有很多知识与经验值得我们学习与借鉴，通过历史的学习，才能实现更大的发展。通过采取以上策略实现了初中历史课堂教学有效性的提升，这样除了能够帮助学生提升学习效率以外，还可以提升学生的个人文化素养，并让学生逐步形成良好的爱国主义情怀。
总之，在初中历史课堂教学中，教师应合理采取教学方法，这样才能有利于学生接受与理解，保证教学有效性得到提升。对此教师应主动转变教学方法，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到探究活动中，培养学生分析与解决问题的内容，加深对历史知识的理解。同时教师还要注重创造良好的学习氛围，让学生能够轻松学习知识，确保初中历史教学目标顺利实现。
参考文献：
[1]张淑梅.从课堂教学有效性谈初中历史教学设计[J].科技创新导报，2015，（09）：183-185.
[2]何春旭.论述初中历史课堂教学的有效性[J].品牌，2014，（03）：51.
（作者单位：重庆市江津区凤场学校 402216）
关键词：初中历史；课堂教学；有效性
随着我国新课改的深入推进，初中历史教学也发生了翻天覆地的变化，更加注重课堂教学的有效性。教师应及时转变自身的思想观念，结合学生的兴趣爱好与认知水平，合理采用有效的教学方法，为学生创造轻松、和谐、有趣的学习氛围，避免学生产生枯燥、乏味之感。这样学生才能产生浓厚的学习兴趣，积极主动思考问题，在提升学习成绩的同时，实现了智力与思维的发展。
一、提升初中历史课堂教学有效性的原因
初中历史教学目标主要是为学生传授历史知识，培养学生能力，开拓学生的眼界，实现其民族自豪感与凝聚力的增强，这关系着国家与民族的复兴。不过与丰富史料相比，教材内容比较简单，实用抽象、简单的语言进行描述，学生理解起来比较困难[1]。教师在课堂教学中大多也是照本宣科，将知识灌输给学生，学生很难提起兴趣，学习效率也不高。因此需要我们提升初中历史课堂教学的有效性，解决上述问题。
二、提升初中历史课堂教学有效性的策略
1.创设生动情境，激发学生兴趣
在初中历史课堂教学过程中，教师通过创设生动、有趣的情感情境，能够为学生提供一个轻松的学习氛围，在潜移默化中陶冶学生的思想情感，并增强他们的学习认同感，让学生获得感染与鼓舞。教师在组织课堂教学活动时，应利用多媒体课件，结合教学内容为学生播放相关视频与音乐，促使学生逐步进入到历史情境中，在情感与思想上引起学生的共鸣，这样学生对于知识的理解才能够得到加深。
例如：教师在讲解“九一八事变”相关内容时，可以通过多媒体播放主题影片《抵抗！抵抗！》，将九一八事变史实全面呈现在学生的面前。影片中的场景将对学生产生强烈的震撼，通过这些感人的英雄事跡，渗透了对学生爱国情感的培养，学生也不由自主的唱起了影片主题曲，自身情感得到了有限激发。教师采取这种教学方法，并配合一定的语言渲染，把学生待到九一八事件真实情境中，促使学生全身心的参与到课堂教学活动中。这样既激发了学生的学习兴趣，也让学生牢固掌握了历史知识，实现了课堂教学有效性的提升。
2.注重情感渗透，加深学生理解
一般来说文史有着密切联系，两者不可分割，对初中历史教学而言，虽然不如文学写作的丰富多彩，但是教师要想在课堂上激发学生参与热情，应该通过自身情感为学生讲解客观、真实的历史事实，注重用真情为学生带来感染，让学生产生身临其境之感。这样学生才能更加轻松的理解历史知识，学习也变得更加简单，增强了学习历史的信心。
3.开展角色扮演，促使主动学习
在新课改背景下，教师应注重应道学生自主学习，加强对学生创新能力的培养。初中历史教师要转变知识灌输者角色，有效指导学生感知、体验历史学习过程，为学生传授正确的探究方法。教师将历史作为平台，采取角色扮演的方法，让学生自己去发现知识、解决问题，达到培养学生历史综合素质的目的。
例如：教师讲解“秦朝的皇权和中央官制”的过程中，可以组织学生进行短剧表演，让学生分别扮演秦始皇、丞相和御史大夫等角色，并就秦朝统一后最高统治者的称号、权力等问题进行讨论。在表演短剧之前，教师要问学生：“皇帝是怎么来的？皇帝制度主要有哪些内容？”学生在观看短剧的同时，认真思考问题，寻找答案，整个教学氛围非常活跃。学生通过开动脑筋思考问题，逐步找出的答案，学习效率非常高，获得了事半功倍的教学效果。
4.转变教学方法，发散学生思维
课堂是学生获取知识的主要场所，教师应灵活运用多种教学方法，保证初中历史课堂教学有效性得到提升。教师应结合新课改的具体要求，不断转变教学方法，帮助学生渗透理解历史知识，将教材上的内容鲜活、生动的呈现出来。教师只有采取了最恰当的教学方法，才能促使学生认真听，跟着教师的讲课思路走，达到了高效学习的目的[2]。
例如：为让学生更好的了解鸦片战争的背景，教师应作出如下设计：“为什么会出现鸦片战争？英国走私鸦片的主要原因是什么？英国出现贸易逆差的原因是什么？”教师要为学生介绍英国走私鸦片为中国造成的危害，同时通过多媒体课件为学生播放中国人吸食鸦片后的情况，让学生看到其沉迷、颓废和憔悴的形象。这样能够对学生思想情感造成触动，激发学生的各种联想，促使学生主动开展有价值的思维活动，帮助学生迁移知识，对历史知识的掌握也更加牢固。
三、提升初中历史课堂教学有效性的意义
历史作为初中教育阶段一门基础学科，蕴含着从古至今留下来的精髓，有很多知识与经验值得我们学习与借鉴，通过历史的学习，才能实现更大的发展。通过采取以上策略实现了初中历史课堂教学有效性的提升，这样除了能够帮助学生提升学习效率以外，还可以提升学生的个人文化素养，并让学生逐步形成良好的爱国主义情怀。
总之，在初中历史课堂教学中，教师应合理采取教学方法，这样才能有利于学生接受与理解，保证教学有效性得到提升。对此教师应主动转变教学方法，注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到探究活动中，培养学生分析与解决问题的内容，加深对历史知识的理解。同时教师还要注重创造良好的学习氛围，让学生能够轻松学习知识，确保初中历史教学目标顺利实现。
参考文献：
[1]张淑梅.从课堂教学有效性谈初中历史教学设计[J].科技创新导报，2015，（09）：183-185.
[2]何春旭.论述初中历史课堂教学的有效性[J].品牌，2014，（03）：51.
（作者单位：重庆市江津区凤场学校 402216）