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在高校教育活动开展的过程中，体育教学作为其中的重要组成部分已经日渐引起重视。体育课程既能够提升高校学生的身体素质，又能够帮助学生缓解来源于学习方面的压力，这对于促进高校学生全面发展来说有一定的意义。但在当下全面实施素质教育的带领下，我国高校体育教学改革却面临着一些问题。为了更好的适应高校体育事业的发展，提升大学生综合素质，文章就高校体育教学改革问题展开分析，并提出有针对性的对策与建议，目的在于促进各大高校在素质教育背景下更好的实现教育改革。
近年来教育行业不断倡导素质教育，大学生正处于素质发展的关键时期，也有更多时间参与课外活动，因此在高校推行以素质教育为目的的体育课程改革能够起到较好的培养学生终生体育的意识，因此必须在高校积极推进体育教育的改革。
1 素质教育背景下高校体育教学改革的意义
新时期社会对于高校素质教育有了更高的要求，每年我国高校毕业生可高达700万人，这还不包括正处于待业的往届毕业生和部分出国留学人员。而由于受到国家宏观经济环境的影响，就业形势不容乐观，高校毕业生面临着就业方面的困境，部分大学生综合素质有待提升。这就要求各大高校加大改革力度，通过素质教育的实施来为各行各业提供高素质人才。而高校也不应该仅仅注重学生专业知识的培养，还应该注重学生的身心健康全面发展。特别是近年来政府部门非常关注体育教育改革的问题，不断出台相关政策方案，推进我国体育行业的发展，这也为体育课程改革带来了机遇，提升学生的综合素养对于日后在工作岗位上更好的发挥其作用也有一定的意义。
2 素质教育背景下高校体育教学改革存在的问题
2.1 体育教学理念存在的问题
在高校体育教学开展过程中实施素质教育需要对于大学生体育教育的观念与方式进行创新，以往的体育教育理念存在着一些问题，像是忽视了学生的主体地位，也没有结合学生的实际情况以及身体素质情况开展有效的训练，忽视了学生身体活动技能的提升和自我管理能力的增强等。在当下高校体育教学开展过程中，部分高校忽视人才培养方案的改进，过于注重成绩而忽视学生身体素质的提升，这不利于培养起大学生良好的综合素质。这种仅仅将教学重点放在动作的掌握和技能的提高方面很容易使学生失去体育学习的兴趣，是错误的教学理念的体现。
2.2 教学过程和教学方法缺乏创新
在当下存在着较为严重的体育教学过程与方法缺乏创新的现象，在具体的教学改革实践过程中的创新意识还明显不足。从部分大学的体育教学现状来看忽视学生自身素质的锻炼、过于注重动作技能的讲解、教学方法方面也缺乏创新。这也是由于部分高校教师对于素质教育的认知比较低、综合素养不足导致。很多高校体育教学活动开展过程中甚至还一味的采用“填鸭式”的枯燥教学形式，在课程实施中表现出较为明显的“散养式”教育状态，没有发挥体育教学应有的效果。体育课在学生眼中也成为了一种提升学分的破任务，没有充分发挥出体育课存在的价值，这种缺乏创新的教学方法与教学过程，将不利于提升学生的体育学习积极性，也不利于树立其终身体育的思想理念。
2.3 课程设置存在问题
当下部分高校存在着体育课程设置不合理的现象，从各大高校普遍的体育课程来看，主要分为必修和选修课两大类。而无论是哪种课程都是以竞技项目为主的开展的课程内容相对枯燥，这就使学生无法在体育学习的过程中感受到乐趣，更多的是为了学分。而且当下各大高校课程的设置主要是分为理论课与实践课两种，理论课讲述的过于枯燥，难以吸引学生的兴趣，而实践课又存在着与理论课相脱节的现象，这种课程设置的不合理将极不利于推进高校体育教学的有效改革。
2.4 课程评价存在问题
部分高校在素质教育背景下，体育教学改革存在着课程评价标准与方式比较单一的现象，在进行体育教学评价时往往只运用体能测试与达标测试这种形式，事实上它是一种追求短期效益的现象，显然是不够科学的。从多数高校的体育课程考核形式来看多数为一年一次的体能测试，但从测试内容上来看测试内容还仅仅停留在六个测试项目的层面。
3 素质教育背景下高校体育教学改革的策略
3.1 以正确态度对待高校体育改革
各大高校应该注重体育教学实践能力的提升，转变以往对待高校体育改革的态度。要注重体育精神的培养，要以培养大学生体育能力为核心，更加注重学生身心健康的发展，而不是运动技能的提升。要全面贯彻素质教育理念，考虑到学生的个体情况，采取多元化的教学形式。在对学生展开深度调研的基础上了解学生感兴趣的体育项目内容，提升教师的创新意识与综合素质，这有利于更好的推进高校体育课程改革。所以在素质教育理念下，应该转变高校体育改革的形式，开阔学生视野，增强学生的社会适应能力，促进学生身心健康全面发展。
3.2 在體育课程教学中充分利用现代教育技术实现创新
素质教育背景下体育课程教学应进行创新，避免以往的枯燥的教学形式，使学生对体育课产生厌倦感。可以多运用一些现代教学技术来打破传统教学的弊端，通过全新教学模式的引进使课堂更具活力。在信息时代可以多将现代信息技术同高校体育课程相结合，将多媒体应用到体育教学过程当中。运用多媒体的形式有利于帮助学生更为直观的展示动作形象，帮助学生从理论方面了解动作掌握的重点。而且这种信息技术同体育教学相融合的改革形式有利于帮助学生树立终身体育的意识，提升学生体育学习的兴趣。也可以运用微课开展教学，将原本系统知识碎片化，增加课程学习的灵活性，进一步促进高校体育课程改革。
3.3 加强对课程设置的关注度
在课程设置方面各大高校应该将素质教育理念融入到其中，可以从如下角度出发：比如说成立一些专业的教师团队，对于教师团队开展培训，提升教师素质，让教师能够具备课程创新能力。也可以将课程同心理学、生物学等多方面相组合，丰富课程内容，为体育教学营造新的有利的环境。在课程开展过程中不应该执着于动作技巧的掌握，而是要让学生在了解体育学习重要性与实用性的基础上，以学生感兴趣的形式来开展教学改革，使学生的综合素质得以提升。加强对课程设置的关注度，不断的进行课程内容的创新，才能在素质教育背景下通过有效的教学改革提升学生参与兴趣与热情，培养起终身体育的理念。
3.4 制定多元化课程评价体系
可以通过建立起多元化课程评价体系的形式结合学生的个体差异，将学生参与体育的热情和态度以及学生的努力程度综合考虑到评价内容当中，而不是仅仅依据成绩来判断好坏。要帮助学生树立起个人目标，培养起体育活动的参与兴趣，可以将过程性评价与总结性评价相结合，转变以往单一的终结性的评价形式。可以在借鉴国外优秀的课程评价体系基础上，将书面评价与期末考试口头评价、日常考核等都融入到其中，使课堂教学同课外体育活动更好的结合。鼓励学生多参与一些体育俱乐部，也可以将学生参与体育俱乐部的次数作为考核的内容之一，培养学生在日常期间就开展体育训练活动，而不是在期末时搞突袭。通过评价方式的多样化有利于适应当下素质背景下高校体育教学的改革。
4 结语
在新时期必须注重学生学习动机的培养，尽可能让学生积极主动的投入到体育活动当中，要从高校入手培养起学生热爱健身热爱运动的思想，同时作为高校体育教育的教师应该时刻将素质教育理念融入到体育教学过程当中，不仅让学生掌握运动技能，也能够培养学生的创新精神与思维意识，培养起终身运动的思想理念。因此在大学体育教学改革过程中，要注重正确的态度，充分运用现代教育技术实现创新，加强课程设置的关注度，优化课程评价体系等方面入手来推进素质教育下高校体育教学更好的改革。
（作者单位：四川西南航空职业学院）
近年来教育行业不断倡导素质教育，大学生正处于素质发展的关键时期，也有更多时间参与课外活动，因此在高校推行以素质教育为目的的体育课程改革能够起到较好的培养学生终生体育的意识，因此必须在高校积极推进体育教育的改革。
1 素质教育背景下高校体育教学改革的意义
新时期社会对于高校素质教育有了更高的要求，每年我国高校毕业生可高达700万人，这还不包括正处于待业的往届毕业生和部分出国留学人员。而由于受到国家宏观经济环境的影响，就业形势不容乐观，高校毕业生面临着就业方面的困境，部分大学生综合素质有待提升。这就要求各大高校加大改革力度，通过素质教育的实施来为各行各业提供高素质人才。而高校也不应该仅仅注重学生专业知识的培养，还应该注重学生的身心健康全面发展。特别是近年来政府部门非常关注体育教育改革的问题，不断出台相关政策方案，推进我国体育行业的发展，这也为体育课程改革带来了机遇，提升学生的综合素养对于日后在工作岗位上更好的发挥其作用也有一定的意义。
2 素质教育背景下高校体育教学改革存在的问题
2.1 体育教学理念存在的问题
在高校体育教学开展过程中实施素质教育需要对于大学生体育教育的观念与方式进行创新，以往的体育教育理念存在着一些问题，像是忽视了学生的主体地位，也没有结合学生的实际情况以及身体素质情况开展有效的训练，忽视了学生身体活动技能的提升和自我管理能力的增强等。在当下高校体育教学开展过程中，部分高校忽视人才培养方案的改进，过于注重成绩而忽视学生身体素质的提升，这不利于培养起大学生良好的综合素质。这种仅仅将教学重点放在动作的掌握和技能的提高方面很容易使学生失去体育学习的兴趣，是错误的教学理念的体现。
2.2 教学过程和教学方法缺乏创新
在当下存在着较为严重的体育教学过程与方法缺乏创新的现象，在具体的教学改革实践过程中的创新意识还明显不足。从部分大学的体育教学现状来看忽视学生自身素质的锻炼、过于注重动作技能的讲解、教学方法方面也缺乏创新。这也是由于部分高校教师对于素质教育的认知比较低、综合素养不足导致。很多高校体育教学活动开展过程中甚至还一味的采用“填鸭式”的枯燥教学形式，在课程实施中表现出较为明显的“散养式”教育状态，没有发挥体育教学应有的效果。体育课在学生眼中也成为了一种提升学分的破任务，没有充分发挥出体育课存在的价值，这种缺乏创新的教学方法与教学过程，将不利于提升学生的体育学习积极性，也不利于树立其终身体育的思想理念。
2.3 课程设置存在问题
当下部分高校存在着体育课程设置不合理的现象，从各大高校普遍的体育课程来看，主要分为必修和选修课两大类。而无论是哪种课程都是以竞技项目为主的开展的课程内容相对枯燥，这就使学生无法在体育学习的过程中感受到乐趣，更多的是为了学分。而且当下各大高校课程的设置主要是分为理论课与实践课两种，理论课讲述的过于枯燥，难以吸引学生的兴趣，而实践课又存在着与理论课相脱节的现象，这种课程设置的不合理将极不利于推进高校体育教学的有效改革。
2.4 课程评价存在问题
部分高校在素质教育背景下，体育教学改革存在着课程评价标准与方式比较单一的现象，在进行体育教学评价时往往只运用体能测试与达标测试这种形式，事实上它是一种追求短期效益的现象，显然是不够科学的。从多数高校的体育课程考核形式来看多数为一年一次的体能测试，但从测试内容上来看测试内容还仅仅停留在六个测试项目的层面。
3 素质教育背景下高校体育教学改革的策略
3.1 以正确态度对待高校体育改革
各大高校应该注重体育教学实践能力的提升，转变以往对待高校体育改革的态度。要注重体育精神的培养，要以培养大学生体育能力为核心，更加注重学生身心健康的发展，而不是运动技能的提升。要全面贯彻素质教育理念，考虑到学生的个体情况，采取多元化的教学形式。在对学生展开深度调研的基础上了解学生感兴趣的体育项目内容，提升教师的创新意识与综合素质，这有利于更好的推进高校体育课程改革。所以在素质教育理念下，应该转变高校体育改革的形式，开阔学生视野，增强学生的社会适应能力，促进学生身心健康全面发展。
3.2 在體育课程教学中充分利用现代教育技术实现创新
素质教育背景下体育课程教学应进行创新，避免以往的枯燥的教学形式，使学生对体育课产生厌倦感。可以多运用一些现代教学技术来打破传统教学的弊端，通过全新教学模式的引进使课堂更具活力。在信息时代可以多将现代信息技术同高校体育课程相结合，将多媒体应用到体育教学过程当中。运用多媒体的形式有利于帮助学生更为直观的展示动作形象，帮助学生从理论方面了解动作掌握的重点。而且这种信息技术同体育教学相融合的改革形式有利于帮助学生树立终身体育的意识，提升学生体育学习的兴趣。也可以运用微课开展教学，将原本系统知识碎片化，增加课程学习的灵活性，进一步促进高校体育课程改革。
3.3 加强对课程设置的关注度
在课程设置方面各大高校应该将素质教育理念融入到其中，可以从如下角度出发：比如说成立一些专业的教师团队，对于教师团队开展培训，提升教师素质，让教师能够具备课程创新能力。也可以将课程同心理学、生物学等多方面相组合，丰富课程内容，为体育教学营造新的有利的环境。在课程开展过程中不应该执着于动作技巧的掌握，而是要让学生在了解体育学习重要性与实用性的基础上，以学生感兴趣的形式来开展教学改革，使学生的综合素质得以提升。加强对课程设置的关注度，不断的进行课程内容的创新，才能在素质教育背景下通过有效的教学改革提升学生参与兴趣与热情，培养起终身体育的理念。
3.4 制定多元化课程评价体系
可以通过建立起多元化课程评价体系的形式结合学生的个体差异，将学生参与体育的热情和态度以及学生的努力程度综合考虑到评价内容当中，而不是仅仅依据成绩来判断好坏。要帮助学生树立起个人目标，培养起体育活动的参与兴趣，可以将过程性评价与总结性评价相结合，转变以往单一的终结性的评价形式。可以在借鉴国外优秀的课程评价体系基础上，将书面评价与期末考试口头评价、日常考核等都融入到其中，使课堂教学同课外体育活动更好的结合。鼓励学生多参与一些体育俱乐部，也可以将学生参与体育俱乐部的次数作为考核的内容之一，培养学生在日常期间就开展体育训练活动，而不是在期末时搞突袭。通过评价方式的多样化有利于适应当下素质背景下高校体育教学的改革。
4 结语
在新时期必须注重学生学习动机的培养，尽可能让学生积极主动的投入到体育活动当中，要从高校入手培养起学生热爱健身热爱运动的思想，同时作为高校体育教育的教师应该时刻将素质教育理念融入到体育教学过程当中，不仅让学生掌握运动技能，也能够培养学生的创新精神与思维意识，培养起终身运动的思想理念。因此在大学体育教学改革过程中，要注重正确的态度，充分运用现代教育技术实现创新，加强课程设置的关注度，优化课程评价体系等方面入手来推进素质教育下高校体育教学更好的改革。
（作者单位：四川西南航空职业学院）