【摘 要】
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目的探讨理性情绪教育对护生的情绪影响。方法随机选取二年级2个自然班护生116人,实验班和对照班各58人。对照班常规开设《护理心理学》课程;实验班增设自行设计的理性情绪教
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目的探讨理性情绪教育对护生的情绪影响。方法随机选取二年级2个自然班护生116人,实验班和对照班各58人。对照班常规开设《护理心理学》课程;实验班增设自行设计的理性情绪教育(REE)课程。结果实验班情绪稳定性、情绪表达性与情绪调节能力与课前比较,差异有显著性意义(P<0.05,P<0.01);与对照班课后比较,除疑病因子外,其余各因子差异均有显著性意义(P<0.05,P<0.01)。对照班课前、课后各因子比较,情绪稳定性中强迫症、疑病症因子比较,差异有显著性意义(P<0.05,P<0.01),其余各因子差异无显著性意义(均P>0.05)。结论理性情绪教育对护生的情绪稳定性、情绪表达能力和情绪调节能力的改善具有重要的作用。
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