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【摘要】新课程背景下，以巧妙的导入设计激发学生的学习兴趣、以丰富的活动形式点燃学生的学习热情、以亲和的人格魅力营造轻松和谐的学习氛围等都是英语教学有效性的重要要素。
【关键词】英语教学 兴趣 导入 和谐
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0116-02
一、以巧妙的导入设计激发学生的学习兴趣
“未见意趣，必不乐学”。要学好一门语言，首先必须对它具有一定的兴趣。诱发学生潜在的或是尚处在萌芽状态的兴趣，必须通过适当的方法，用其本身的积极性作为催化剂，使潜在的或萌芽状态的兴趣得到激化。要让学生一走进课堂就能带着一种高涨的、热烈的情绪从事学习和思考，有一个吸引学生的好开头是非常重要的。
（一）承前启后，温故知新
高中英语新课程的编写是以单元为单位设计的，各单元均以一个话题为核心，以结构和功能项目为主线，开展一系列听、说、读、写的活动。各单元板块之间联系密切，相互关联，形成一个有机的整体。因此，每节课的教与学都不是孤立的，它具有承前启后的作用。在教授新课之前，可以对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系，又能使学生很快投入新知识的学习，为完成本节课教学作好准备。
（二）与时俱进，热点导入
现行高中英语新教材的教学内容贴近学生的生活，贴近社会，富有较强的时代气息。因此，我们在教授新课时，可以与时俱进，结合教材内容，采用现实世界所发生的热点时事导入。利用热点时事导入，不仅可以使学生倍感亲切，而且把课本与现实生活联系起来，避免纸上谈兵，有利于渗透思想情感的教育，对学生的身心发展产生较强的感染作用，有助于提高学生的人文素养，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感。
（三）直观教具，设置情境
教学中要善于用教室中的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画等设置情境。可以使学生的听觉、视觉、运动器官都参与活动，有效吸引学生的注意力，激起学生大脑的兴奋，在一定程度上调动学生的积极性，引起和保持学生的学习兴趣。语言总是和情境连在一起的，有了情境，学生印象才会深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
（四）设障立疑，以问引思
“学起于思，思起于疑”，思维一般都是从问题开始的。在导入新课时，教师可以根据教材内容，创设“问题情景”，设障立疑，引导学生积极思维，扫障破疑。
（五）背景导入，拓宽思路
不同的民族有着不同的社会文化背景，学习一种语言必须了解这种语言所承载的文化。现行初中所使用的英语教材取材广泛，当教师在教授介绍英美国家的文化、历史、习俗、名胜等方面的文章时，可以事先通过各种途径（如上网等）找到相关的材料或背景知识，把他们制作成幻灯片，或以关键词出现，或口头叙述，或用图片展示，使学生对所学课文有一个全面、明确、深入地了解，从而将语言的习得与语言的运用紧密地联系起来，既为下面的教学作好铺垫，又开拓了学生的知识面，拓宽了学生学习的思路，这对提高课堂教学效率是非常有益的。
当然，课堂导入的形式是多种多样的，不拘一格的。虽无一定之规，却有一定之妙。
二、以丰富的活动形式点燃学生的学习热情
首先，要增强教学内容的形象性，生动性，趣味性。老师在教学设计上要以学生为中心组织教学，并且教学中充分考虑学生的心理特点、智力特点和思维特点，调动学生学习英语的热情极大的提高学生的学校热情，这中热情恰好是学生学习的内在动力，长久的内在的动力必将促使学生的学习更进一步，让学生在无形中养成良好的学习习惯。在教单词、句子、诗歌的时候，给它们配以动作、声音、节奏，让说话与动作、声音、节奏相结合，使学生学得轻松愉快，并记得牢，通过他们的亲身体验从感知理解语言到掌握运用语言，通过教学内容，方法，形式的生动活泼，灵活多样来带动学生对新的语言结构的认知。更重要的是，学生在动口、动手、动眼、动耳、动脑的过程中，学生是言语实践活动和语言认识活动的发动者、参与者、实现者。设计形式多样的游戏，如传悄悄话，传口型，传动作，音乐椅，开火车，考反应，边听边画，拍打图片，击鼓传花，教师做动作或发出声音，学生猜单词、句子；教师说单词、句子，学生做动作；让学生猜故事内容、想故事结局等。游戏教学中教师将枯燥的语言现象转变为生动的游戏活动，和学生共同参加活动，参与游戏，能唤起学生友好、愉快的情感体验。从而形成一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛，学生在轻松愉快的情感，思想活跃，会自在的表现自己的才能。
其次，进行英语竞赛活动，调动学生学习的积极性。好胜心强，不甘落后是中学生共同的心理特征，竞赛正是利用这一心理特征而成为点燃学生学习英语热情的最有效手段之一。在英语课堂教学中恰当的采用竞赛形式，不仅可以激发学生竞争意识，而且还能激励学生开动脑筋，对所学知识深究探疑，强化记忆。在备课中结合所学内容，精心设计组织丰富多彩的各种竞赛，点燃学生学习英语热情的同时，还活跃了学生的身心，激发学生强烈的求知欲，即达到感知——理解——共鸣——吸收的课堂教学目标；另外，在竞赛的过程中让学生树立克服困难，取得胜利的信心，去享受成功的快乐，即“苦尽甘来”的快乐。
利用英文歌曲、电影、多媒体等现代教育技术手段，营造语言学习氛围，激发学生英语学习的兴趣。
课堂是学生获得知识的阵地，我们只有认真研究学生的心理，认真研究教材，才能找到一条有利于学生健康成长的道路，从而点燃他们学习英语的热情。
点燃学生学习英语的热情吧！热情之火一旦被点燃，学生们的智慧和灵感就会奇迹般地层出不穷；热情之火一旦被点燃，学生们的学习动力就会永远不枯竭。
三、以亲和的人格魅力营造轻松和谐的学习氛围
建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接接触，看法，需要包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。教师应用自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。
在新课程改革的背景下打造出精彩的高中英语课是我们每一位英语教师都在不断努力追求的目标，需要探索的道路很长。但是，只要我们心系学生，积极思考，勤于交流，就一定能够实现让学生在精彩的英语课堂里快乐学习的美好境界。
参考文献：
[1]盖雅明.大学英语教学与中学英语教学之比较[J].华北航天工业学院学报，2002（2）
[2]刘向政.高中与大学英语教学“不衔接”现象及其对策[J].湖南师范大学教育科学学报，2006（4）
[3]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996
【关键词】英语教学 兴趣 导入 和谐
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）19-0116-02
一、以巧妙的导入设计激发学生的学习兴趣
“未见意趣，必不乐学”。要学好一门语言，首先必须对它具有一定的兴趣。诱发学生潜在的或是尚处在萌芽状态的兴趣，必须通过适当的方法，用其本身的积极性作为催化剂，使潜在的或萌芽状态的兴趣得到激化。要让学生一走进课堂就能带着一种高涨的、热烈的情绪从事学习和思考，有一个吸引学生的好开头是非常重要的。
（一）承前启后，温故知新
高中英语新课程的编写是以单元为单位设计的，各单元均以一个话题为核心，以结构和功能项目为主线，开展一系列听、说、读、写的活动。各单元板块之间联系密切，相互关联，形成一个有机的整体。因此，每节课的教与学都不是孤立的，它具有承前启后的作用。在教授新课之前，可以对与本节课内容有关的知识与技能进行复习与巩固，在复习旧知识的基础上引出新知识，以加强知识结构的纵横联系，又能使学生很快投入新知识的学习，为完成本节课教学作好准备。
（二）与时俱进，热点导入
现行高中英语新教材的教学内容贴近学生的生活，贴近社会，富有较强的时代气息。因此，我们在教授新课时，可以与时俱进，结合教材内容，采用现实世界所发生的热点时事导入。利用热点时事导入，不仅可以使学生倍感亲切，而且把课本与现实生活联系起来，避免纸上谈兵，有利于渗透思想情感的教育，对学生的身心发展产生较强的感染作用，有助于提高学生的人文素养，扩大他们的国际视野，增强爱国情怀，提高他们的社会责任感。
（三）直观教具，设置情境
教学中要善于用教室中的人和物，直观教具如图片、挂图、简笔画等设置情境。可以使学生的听觉、视觉、运动器官都参与活动，有效吸引学生的注意力，激起学生大脑的兴奋，在一定程度上调动学生的积极性，引起和保持学生的学习兴趣。语言总是和情境连在一起的，有了情境，学生印象才会深刻，声形意有机结合，学得才有趣，掌握才准确。
（四）设障立疑，以问引思
“学起于思，思起于疑”，思维一般都是从问题开始的。在导入新课时，教师可以根据教材内容，创设“问题情景”，设障立疑，引导学生积极思维，扫障破疑。
（五）背景导入，拓宽思路
不同的民族有着不同的社会文化背景，学习一种语言必须了解这种语言所承载的文化。现行初中所使用的英语教材取材广泛，当教师在教授介绍英美国家的文化、历史、习俗、名胜等方面的文章时，可以事先通过各种途径（如上网等）找到相关的材料或背景知识，把他们制作成幻灯片，或以关键词出现，或口头叙述，或用图片展示，使学生对所学课文有一个全面、明确、深入地了解，从而将语言的习得与语言的运用紧密地联系起来，既为下面的教学作好铺垫，又开拓了学生的知识面，拓宽了学生学习的思路，这对提高课堂教学效率是非常有益的。
当然，课堂导入的形式是多种多样的，不拘一格的。虽无一定之规，却有一定之妙。
二、以丰富的活动形式点燃学生的学习热情
首先，要增强教学内容的形象性，生动性，趣味性。老师在教学设计上要以学生为中心组织教学，并且教学中充分考虑学生的心理特点、智力特点和思维特点，调动学生学习英语的热情极大的提高学生的学校热情，这中热情恰好是学生学习的内在动力，长久的内在的动力必将促使学生的学习更进一步，让学生在无形中养成良好的学习习惯。在教单词、句子、诗歌的时候，给它们配以动作、声音、节奏，让说话与动作、声音、节奏相结合，使学生学得轻松愉快，并记得牢，通过他们的亲身体验从感知理解语言到掌握运用语言，通过教学内容，方法，形式的生动活泼，灵活多样来带动学生对新的语言结构的认知。更重要的是，学生在动口、动手、动眼、动耳、动脑的过程中，学生是言语实践活动和语言认识活动的发动者、参与者、实现者。设计形式多样的游戏，如传悄悄话，传口型，传动作，音乐椅，开火车，考反应，边听边画，拍打图片，击鼓传花，教师做动作或发出声音，学生猜单词、句子；教师说单词、句子，学生做动作；让学生猜故事内容、想故事结局等。游戏教学中教师将枯燥的语言现象转变为生动的游戏活动，和学生共同参加活动，参与游戏，能唤起学生友好、愉快的情感体验。从而形成一种生动活泼、积极主动的课堂学习气氛，学生在轻松愉快的情感，思想活跃，会自在的表现自己的才能。
其次，进行英语竞赛活动，调动学生学习的积极性。好胜心强，不甘落后是中学生共同的心理特征，竞赛正是利用这一心理特征而成为点燃学生学习英语热情的最有效手段之一。在英语课堂教学中恰当的采用竞赛形式，不仅可以激发学生竞争意识，而且还能激励学生开动脑筋，对所学知识深究探疑，强化记忆。在备课中结合所学内容，精心设计组织丰富多彩的各种竞赛，点燃学生学习英语热情的同时，还活跃了学生的身心，激发学生强烈的求知欲，即达到感知——理解——共鸣——吸收的课堂教学目标；另外，在竞赛的过程中让学生树立克服困难，取得胜利的信心，去享受成功的快乐，即“苦尽甘来”的快乐。
利用英文歌曲、电影、多媒体等现代教育技术手段，营造语言学习氛围，激发学生英语学习的兴趣。
课堂是学生获得知识的阵地，我们只有认真研究学生的心理，认真研究教材，才能找到一条有利于学生健康成长的道路，从而点燃他们学习英语的热情。
点燃学生学习英语的热情吧！热情之火一旦被点燃，学生们的智慧和灵感就会奇迹般地层出不穷；热情之火一旦被点燃，学生们的学习动力就会永远不枯竭。
三、以亲和的人格魅力营造轻松和谐的学习氛围
建立新型的师生关系，是完成英语教学和培养兴趣的根本保证。情感是打动人的心灵秘诀，是打开人的心灵的一把金钥匙，是人行为的内在力，是人际关系的基础。师生间接接触，看法，需要包含情感因素。没有师爱生，生尊师，就不可能有良好的学习氛围，顺利进入角色。教师应用自己的人格影响和发展学生，以情育人，以情感人，以理服人，尽力成为学生的良师益友。
在新课程改革的背景下打造出精彩的高中英语课是我们每一位英语教师都在不断努力追求的目标，需要探索的道路很长。但是，只要我们心系学生，积极思考，勤于交流，就一定能够实现让学生在精彩的英语课堂里快乐学习的美好境界。
参考文献：
[1]盖雅明.大学英语教学与中学英语教学之比较[J].华北航天工业学院学报，2002（2）
[2]刘向政.高中与大学英语教学“不衔接”现象及其对策[J].湖南师范大学教育科学学报，2006（4）
[3]文秋芳.英语学习策略论[M].上海：上海外语教育出版社，1996