【摘 要】
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数学新课程标准指出,对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度;要关注学
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数学新课程标准指出,对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平,更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度;要关注学生的个性差异,更要保护学生的自尊心和自信心.根据这一理念,课堂教学评价应从对教师的评价转变为对学生的评价.教师要提高课堂教学的有效性,必须充分发挥评价的作用,“延迟性评价”则是尊重了学生的个性差异,保护了学生的自尊心、自信心和学习兴趣,激发和调动了学生积极的学习动机的一种评价方式.
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