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摘要：古诗词赏析是语文考试中常见题型，学生得分率较低 ，针对这种状况浅薄经验，谈几方面自己在教学中的心得体会，介绍几种题型及应对策略，和各位同仁共勉。
关键词：意象 意境 表达方式 表现手法
古诗词鉴赏题是语文教学中易疏漏的地方，也是语文考试中经常出现的一种题型，纵观历年试题不难发现，这类题多数是书上的原文，与课外进行类比阅读。考查知识点较浅显，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效“言传”。我就自己研读历年考题谈点粗浅的看法：
首先要想得分，老师需要从教学中进行改革，对学生在考试技巧方面要作出相应的对策这才是取分之道。古诗词究竟有哪些题型呢？我们应该用哪些对策来应对呢？
一、品关键字词类
题目的形式通常是这样：某词有什么表达效果;某词好在哪里;某词能否调换，为什么;赏析某词。解答这类考题应从词语的语意、词性、感情色彩、修辞手法和表达的思想感情等方面去考虑。以一道中考题进行说明：
望岳（杜甫）
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
问题：分析颔联中两个关键性的字眼，他们有怎样的表达效果？
该诗颔联字眼应该是具有传神的动词那就应该是“钟”和“割”，继而是对这两个词进行分析，“钟”是聚集的意思，形象写出了泰山的神奇秀丽聚集于此;而“割”字分割的意思，形象写出泰山的雄伟挺拔，遮天蔽日的景象，作者通过虚实结合的手法写出自己独特的感受。
二、赏名言名句类
考题的一般形式：赏析某句;某句是千古传诵的名句，它好在哪里。这些名句包括三种类型：写景的名句、抒情的名句、哲理的名句。这类题主要考查学生对诗歌中名句的理解和赏析能力。解答这类考题应从以下几方面考虑：（1）分析写景特点（2）分析修辞手法（3）分析诗句的表达方式（4）分析诗句用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。以一首古诗作为例题分析：
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解？
解析：这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。
三、炼主旨情感类
考题的一般形式：描写了怎样的景物（意象），营造了怎样的意境;塑造了什么形象，表达了作者怎样的思想感情;用简洁的语言概括诗句的主要内容;概括主旨。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。看一下这首律诗：
次北固山下（王湾）
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
问题：这首诗抒发作者什么样的思想感情？
解答：这首诗表达了作者的乡愁乡思之情或者乡思之情。这道题对学生的考查要求学生学会从诗句中找答案会有显性的提示，直接从诗句的尾联“乡书”“归雁”得知与思乡有关。常见诗歌意象及其意义：月——思乡，水、秋——愁绪 ， ，酒、柳、长亭——惜别，兰花——君子 ，菊花——隐士，梅花、蝉、莲——高洁之士 。常见的审美习惯：“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等，总而言之，借助意象更能帮助我们解题。
四、想象描述类
这种题型主要考查学生对诗歌内容的准确理解和对所描述画面的想象，也考查学生驾驭语言的能力。考题的一般形式：展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境;诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。
解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，展开联想和想象;要抓住意象，用生动、流畅的语言加以描述。我们以一首小令来阐述：
天净沙 .秋思（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
问题：请你用简洁的语言描述一下这首小令营造了一幅怎样的意境画面？
解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，题干中的关键词是“画面”——即要求将小令内容以“画面”的形式再现出来。那我们可以找到意象有：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、夕阳这些景象，这些意象点明了时间是深秋季节，再联系作者背景一个游子飘泊异乡，而画面加上小令中叙述的事物就能呈现在眼前了：作者借助于那些冷落衰败的意象，构成萧索悲凉的深秋意境，凸显一个飘泊异乡的游子的孤独惆怅感。
五、表达技巧类
题目形式
（1）诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？
（2） 诗歌运用了哪些表达方式？
（3） 诗歌是怎样抒发作者的情感的？
这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。
首先要了解常见的表达技巧，它包括：
（1）修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、顶针、比兴等;
（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实结合、以小见大、以乐写哀、烘托渲染、对比衬托、多角度描写等;
（3）表达方式，主要有记叙、说明、议论、描写、抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。
鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
旅夜抒懷（杜甫）
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
问题：诗的尾联在写法上有什么特色？
解析：诗的尾联运用了比喻和设问的修辞手法或寓情于景表现手法或运用对比和反衬的手法，任意答出一点即可。看到这个问题首先想到的便是表现手法，稍作分析作者是拿沙鸥喻指自己，又用了自问自答的形式设问的修辞手法出来了，再看诗中颔联写景，寓情于物的手法又显现，这需要学生逐句进行分析理解即可得分。
综上所述的五类考题仅是在中考古诗词中常见题型（未例举完），只要我们有的放矢，针对学生的实际采取相应的措施，古诗词这五分不会丢掉，现在随着考试的改革，对古诗词内容的理解分析选择题的出现频率也高，只要学生能轻松掌握着些技巧，学会分析诗歌，不管是律诗和绝句，把握住诗歌的主旨和情感，沉着应对语文考试中的赏析题，得分率会不断提高。
关键词：意象 意境 表达方式 表现手法
古诗词鉴赏题是语文教学中易疏漏的地方，也是语文考试中经常出现的一种题型，纵观历年试题不难发现，这类题多数是书上的原文，与课外进行类比阅读。考查知识点较浅显，但答题结果却年年失分严重。一个重要的原因就是学生答题不规范，容易漏掉一些要点，以致于只能“意会”而不能有效“言传”。我就自己研读历年考题谈点粗浅的看法：
首先要想得分，老师需要从教学中进行改革，对学生在考试技巧方面要作出相应的对策这才是取分之道。古诗词究竟有哪些题型呢？我们应该用哪些对策来应对呢？
一、品关键字词类
题目的形式通常是这样：某词有什么表达效果;某词好在哪里;某词能否调换，为什么;赏析某词。解答这类考题应从词语的语意、词性、感情色彩、修辞手法和表达的思想感情等方面去考虑。以一道中考题进行说明：
望岳（杜甫）
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
问题：分析颔联中两个关键性的字眼，他们有怎样的表达效果？
该诗颔联字眼应该是具有传神的动词那就应该是“钟”和“割”，继而是对这两个词进行分析，“钟”是聚集的意思，形象写出了泰山的神奇秀丽聚集于此;而“割”字分割的意思，形象写出泰山的雄伟挺拔，遮天蔽日的景象，作者通过虚实结合的手法写出自己独特的感受。
二、赏名言名句类
考题的一般形式：赏析某句;某句是千古传诵的名句，它好在哪里。这些名句包括三种类型：写景的名句、抒情的名句、哲理的名句。这类题主要考查学生对诗歌中名句的理解和赏析能力。解答这类考题应从以下几方面考虑：（1）分析写景特点（2）分析修辞手法（3）分析诗句的表达方式（4）分析诗句用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。以一首古诗作为例题分析：
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
问题：“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来受到人们的赞赏，你怎样理解？
解析：这两句诗之所以被后人传诵，是因为它是通过对景物的描写向人们揭示了深刻的哲理。首先应明确景物的特点，可理解为：翻覆的船只旁仍有千千万万的帆船经过;枯萎的树木前面也有万千林木欣欣向荣。然后说出这句诗所蕴含的哲理，意思是说，个人的沉沦算不了什么，社会总是要向前发展的，新事物必将取代旧事物，未来肯定会比现在好。
三、炼主旨情感类
考题的一般形式：描写了怎样的景物（意象），营造了怎样的意境;塑造了什么形象，表达了作者怎样的思想感情;用简洁的语言概括诗句的主要内容;概括主旨。初中阶段所学诗歌情感大体可分为：离别思念、爱国思乡、友情、爱情、热爱大自然、关心民生等。看一下这首律诗：
次北固山下（王湾）
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
问题：这首诗抒发作者什么样的思想感情？
解答：这首诗表达了作者的乡愁乡思之情或者乡思之情。这道题对学生的考查要求学生学会从诗句中找答案会有显性的提示，直接从诗句的尾联“乡书”“归雁”得知与思乡有关。常见诗歌意象及其意义：月——思乡，水、秋——愁绪 ， ，酒、柳、长亭——惜别，兰花——君子 ，菊花——隐士，梅花、蝉、莲——高洁之士 。常见的审美习惯：“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则凄楚悲凉”等等，总而言之，借助意象更能帮助我们解题。
四、想象描述类
这种题型主要考查学生对诗歌内容的准确理解和对所描述画面的想象，也考查学生驾驭语言的能力。考题的一般形式：展开想象，用形象的语言描绘诗歌优美的意境;诗歌展现了一幅怎样的画面？用简洁优美的语言进行描绘。
解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，展开联想和想象;要抓住意象，用生动、流畅的语言加以描述。我们以一首小令来阐述：
天净沙 .秋思（马致远）
枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。
问题：请你用简洁的语言描述一下这首小令营造了一幅怎样的意境画面？
解析：这是一道典型的想象描述类诗歌鉴赏题，题干中的关键词是“画面”——即要求将小令内容以“画面”的形式再现出来。那我们可以找到意象有：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、夕阳这些景象，这些意象点明了时间是深秋季节，再联系作者背景一个游子飘泊异乡，而画面加上小令中叙述的事物就能呈现在眼前了：作者借助于那些冷落衰败的意象，构成萧索悲凉的深秋意境，凸显一个飘泊异乡的游子的孤独惆怅感。
五、表达技巧类
题目形式
（1）诗歌某两句运用了什么修辞手法？有何作用？
（2） 诗歌运用了哪些表达方式？
（3） 诗歌是怎样抒发作者的情感的？
这种题型主要考查我们对诗歌表现手法的赏析和领悟。
首先要了解常见的表达技巧，它包括：
（1）修辞方法，主要包括比喻、拟人、对偶、夸张、对比、顶针、比兴等;
（2）表现手法（写作手法或艺术手法），主要包括托物言志、动静结合、虚实结合、以小见大、以乐写哀、烘托渲染、对比衬托、多角度描写等;
（3）表达方式，主要有记叙、说明、议论、描写、抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和间接抒情，而间接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。
鉴赏时要准确指出诗中运用的修辞方法（或表现手法或抒情方式），然后结合诗句和具体词语作分析，分析时要指出这种表达技巧表现了什么内容，抒发了什么样的思想感情。
旅夜抒懷（杜甫）
细草微风岸，危樯独夜舟。
星垂平野阔，月涌大江流。
名岂文章著，官应老病休。
飘飘何所似？天地一沙鸥。
问题：诗的尾联在写法上有什么特色？
解析：诗的尾联运用了比喻和设问的修辞手法或寓情于景表现手法或运用对比和反衬的手法，任意答出一点即可。看到这个问题首先想到的便是表现手法，稍作分析作者是拿沙鸥喻指自己，又用了自问自答的形式设问的修辞手法出来了，再看诗中颔联写景，寓情于物的手法又显现，这需要学生逐句进行分析理解即可得分。
综上所述的五类考题仅是在中考古诗词中常见题型（未例举完），只要我们有的放矢，针对学生的实际采取相应的措施，古诗词这五分不会丢掉，现在随着考试的改革，对古诗词内容的理解分析选择题的出现频率也高，只要学生能轻松掌握着些技巧，学会分析诗歌，不管是律诗和绝句，把握住诗歌的主旨和情感，沉着应对语文考试中的赏析题，得分率会不断提高。