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中学英语教学对于培养学生英语写作能力、口语能力有着重要的作用。随着新课程改革工作的不断推进，英语课程教学改革势在必行。我国传统英语教学中存在着许多问题，这些问题影响着教学质量和学生学习效益。为此，笔者对当前初中英语教学中存在的问题进行归纳和总结，并针对问题提出切实可行的措施，为提高英语教学水平提供帮助。
1. 新课改背景下初中英语教学中存在的问题
1.1教师教学方法陈旧创新力不足
在我国，很多英语教师在进行英语教学的过程中还一直延续着传统的教学模式，教学以传统的课堂讲授为主，通过课下练习英语习题、背诵单词等形式来强化学生的英语能力。这样做对于刚接触英语的学生有一定的帮助，可以让学生在短时间内记住一些词汇，甚至是提高英语学习成绩。但从新课改的标准来看，这样的形式显然不能适应现代化教学的标准。重复性的习题练习与单词背诵会消磨学生的学习热情，很容易打消学生的学习积极性，变主动为被动。不仅如此，处于初中阶段的学生，其心理、智力等方面，每天都会有新的变化，一直沿用传统教学方式，很难适应学生的变化。从长远来看，传统的英语教学形式已经不能满足现在学生学习英语的需求。改变传统的教学方法，可以更好地激发学生的学习热情，同时对于活跃课堂气氛，提高教学水平都有很大的帮助。
1.2教师课堂教学缺乏对学生学习兴趣的激发
初中阶段是学生良好学习习惯养成的重要阶段，很多教师在这一阶段都比较重视学生的日常学习，也正是因为这样，教师也会忽视对学生学习兴趣的激发。很多中学英语教师在日常教学工作中，一直秉承“严师出高徒”的做法，这样做对于教师而言并没有什么错，但是很多时候会忽略对学生学习兴趣的培养，把学生变为学习机器。英语课程属于语言类学科，多听、多看、多说才能更好地锻炼学生的英语水平，单纯地进行英语理论教学很难培养出合格的英语人才。而要想让学生在日常学习生活中做到多听、多看、多说，培养学生学习兴趣至关重要。
1.3教师课堂教学设计存在不足
在当前初中英语教学工作中，存在着部分教师因自身英语知识能力不足导致教学水平不高、学生学习积极性差、课堂教学质量低的现象。这一部分教师，在教学课程设计上缺乏创新性，教学过程枯燥乏味，很难调动学生的学习积极性，同时也因为自身英语水平有限导致教学水平低，从而严重影响着教学质量的提高。
1.4角色定位有偏差
新课改的标准是以学生为中心，注重学生的全面发展。但是长久以来的教学模式大都是以教师为中心，强调的是教师在教学过程中的主导地位，认为教学效果的好坏完全取决于教师，教师教学水平直接影响学生学习成绩的好坏。这一观点是有偏差的，只有围绕学生开展教学工作，将调动学生学习热情作为一项重要工作来看待，才能更好地完成教学任务。
2. 新课改背景下改善初中英语教学的对策分析
2.1教学方法多种多样
教师在教学过程中，应当做到采取多种教学手段并用，合理配置教学资源，充分调动学生的学习热情。在教学方法选取上可以采取情景教学的手段，让学生融入到情景中，充分体会每一个英语单词、每一句话的意境，加深印象；同时还可以利用现代化课堂中的多媒体技术，加强学生视听感受。更要通过课堂教学为学生创造一个良好的英语学习氛围，从而全面提高学生的听、写、说能力。
2.2教师在教学中要注重对学生学习兴趣的激发
充分调动学生的学习积极性，对于教师教学工作的顺利进行、教学任务的圆满完成有着重要作用。在初中阶段，是培养学生良好学习习惯、激发学生学习热情的重要阶段，教师应当在这一阶段抓住学生的这一特点，充分挖掘学生的学习积极性。这就要求教师要做到学生在学习过程中的心理变化，及时疏导；同时还要通过日常教学对学生传输正确地学习理念。了解学生关注的重点，以此来设计课堂内容，从而激发学生的好奇心，提高学习积极性。英语课堂内容设计可以从视、听、说、写等方面进行，进行英语影视视频鉴赏，从而“抓住学生的心”；其次要对里边一些片段进行课堂练习；最后以观后感的形式练习写作。这样的流程可以让学生更好的融入英语课堂，激发学生学习热情。
2.3准确定位，突出学生主体地位
传统教学过程中，教师处于主导地位，教学以传授理论知识为主，这就忽略了学生处于学习主体的地位。传统英语教学都是教师讲授语法等英语理论知识，忽视学生说英语的能力培养。因此，在新课程改革工作的推动下，教师要逐渐转变观念，以学生为中心，为促进学生全面发展而努力。
3. 结语
随着新课程改革工作的不断深入，传统英语教学过程中存在的问题也暴露出来，对于这些不适应时代发展、阻碍新课改工作推行的问题，我们需要积极改进。促进教学概念改革，推行新的教學理念，以学生为中心，为学生全面发展而努力，为培养出适合国家发展的全面性人才而努力。
参考文献
[1] 王楠楠. 新课改下初中英语教学的问题与对策[J]. 才智， 2015（02）.
[2] 计良芳. 新课改下初中英语教学的问题与对策分析[J]. 求知导刊， 2015（03）.
（作者单位：江西景德镇昌江区鱼山中学）
1. 新课改背景下初中英语教学中存在的问题
1.1教师教学方法陈旧创新力不足
在我国，很多英语教师在进行英语教学的过程中还一直延续着传统的教学模式，教学以传统的课堂讲授为主，通过课下练习英语习题、背诵单词等形式来强化学生的英语能力。这样做对于刚接触英语的学生有一定的帮助，可以让学生在短时间内记住一些词汇，甚至是提高英语学习成绩。但从新课改的标准来看，这样的形式显然不能适应现代化教学的标准。重复性的习题练习与单词背诵会消磨学生的学习热情，很容易打消学生的学习积极性，变主动为被动。不仅如此，处于初中阶段的学生，其心理、智力等方面，每天都会有新的变化，一直沿用传统教学方式，很难适应学生的变化。从长远来看，传统的英语教学形式已经不能满足现在学生学习英语的需求。改变传统的教学方法，可以更好地激发学生的学习热情，同时对于活跃课堂气氛，提高教学水平都有很大的帮助。
1.2教师课堂教学缺乏对学生学习兴趣的激发
初中阶段是学生良好学习习惯养成的重要阶段，很多教师在这一阶段都比较重视学生的日常学习，也正是因为这样，教师也会忽视对学生学习兴趣的激发。很多中学英语教师在日常教学工作中，一直秉承“严师出高徒”的做法，这样做对于教师而言并没有什么错，但是很多时候会忽略对学生学习兴趣的培养，把学生变为学习机器。英语课程属于语言类学科，多听、多看、多说才能更好地锻炼学生的英语水平，单纯地进行英语理论教学很难培养出合格的英语人才。而要想让学生在日常学习生活中做到多听、多看、多说，培养学生学习兴趣至关重要。
1.3教师课堂教学设计存在不足
在当前初中英语教学工作中，存在着部分教师因自身英语知识能力不足导致教学水平不高、学生学习积极性差、课堂教学质量低的现象。这一部分教师，在教学课程设计上缺乏创新性，教学过程枯燥乏味，很难调动学生的学习积极性，同时也因为自身英语水平有限导致教学水平低，从而严重影响着教学质量的提高。
1.4角色定位有偏差
新课改的标准是以学生为中心，注重学生的全面发展。但是长久以来的教学模式大都是以教师为中心，强调的是教师在教学过程中的主导地位，认为教学效果的好坏完全取决于教师，教师教学水平直接影响学生学习成绩的好坏。这一观点是有偏差的，只有围绕学生开展教学工作，将调动学生学习热情作为一项重要工作来看待，才能更好地完成教学任务。
2. 新课改背景下改善初中英语教学的对策分析
2.1教学方法多种多样
教师在教学过程中，应当做到采取多种教学手段并用，合理配置教学资源，充分调动学生的学习热情。在教学方法选取上可以采取情景教学的手段，让学生融入到情景中，充分体会每一个英语单词、每一句话的意境，加深印象；同时还可以利用现代化课堂中的多媒体技术，加强学生视听感受。更要通过课堂教学为学生创造一个良好的英语学习氛围，从而全面提高学生的听、写、说能力。
2.2教师在教学中要注重对学生学习兴趣的激发
充分调动学生的学习积极性，对于教师教学工作的顺利进行、教学任务的圆满完成有着重要作用。在初中阶段，是培养学生良好学习习惯、激发学生学习热情的重要阶段，教师应当在这一阶段抓住学生的这一特点，充分挖掘学生的学习积极性。这就要求教师要做到学生在学习过程中的心理变化，及时疏导；同时还要通过日常教学对学生传输正确地学习理念。了解学生关注的重点，以此来设计课堂内容，从而激发学生的好奇心，提高学习积极性。英语课堂内容设计可以从视、听、说、写等方面进行，进行英语影视视频鉴赏，从而“抓住学生的心”；其次要对里边一些片段进行课堂练习；最后以观后感的形式练习写作。这样的流程可以让学生更好的融入英语课堂，激发学生学习热情。
2.3准确定位，突出学生主体地位
传统教学过程中，教师处于主导地位，教学以传授理论知识为主，这就忽略了学生处于学习主体的地位。传统英语教学都是教师讲授语法等英语理论知识，忽视学生说英语的能力培养。因此，在新课程改革工作的推动下，教师要逐渐转变观念，以学生为中心，为促进学生全面发展而努力。
3. 结语
随着新课程改革工作的不断深入，传统英语教学过程中存在的问题也暴露出来，对于这些不适应时代发展、阻碍新课改工作推行的问题，我们需要积极改进。促进教学概念改革，推行新的教學理念，以学生为中心，为学生全面发展而努力，为培养出适合国家发展的全面性人才而努力。
参考文献
[1] 王楠楠. 新课改下初中英语教学的问题与对策[J]. 才智， 2015（02）.
[2] 计良芳. 新课改下初中英语教学的问题与对策分析[J]. 求知导刊， 2015（03）.
（作者单位：江西景德镇昌江区鱼山中学）