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摘要：美术课堂教学中，应坚持以教师为主导，学生为主体的原则，采取多样灵活的方法，不断优化美术教学过程。调动学生的自主性、积极性，培养学生学习美术的兴趣。
关键词：小学美术；培养兴趣；教学方法
中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1003-8809(2010)10-0149-01
学生对美术有没有兴趣，直接影响教学任务的完成。而美术课的成功关键在于如何提高学生学习美术的兴趣，开拓学生们的思维。这也给美术教师提出了更高的要求，要求教师更科学的设计好每一堂课的教学内容、方法，在教学的每个环节上都要注意培养学生学习兴趣。因此，每一个美术教师都要在“如何提高学生的学习兴趣”这个问题上下一番功夫，花一番脑筋，探索出一条适合自己的教学之路。
小学生对美术课有各种各样的想法。有的认为美术课是副科，并不会影响升学，学得好与不好并没有关系；有的认为画画要靠天赋，自己将来又不当画家，学不学都无所谓……因此部分学生对美术课兴趣不浓，爱美术是孩子的天性，但因环境教育的缘故影响了孩子。兴趣是学好一切知识的动力，因此为了提高小学生对美术课的兴趣，我谈以下几点：
一、培养和调动学生的求知欲
美术学习的兴趣，是直接推动学生进行美术学习的一种内部动力和心理反应。在教学中我发现低年级的学生特别喜欢上美术课，他们把美术课当作一种游戏活动，没有明确的学习目标，纯粹的将美术课当作是好“玩”的课，但随着年龄的增长，学习任务加重了，认知能力与表达能力之间差距越来越大，美术课也变成了一种学习负担，大部分的学生对美术课的热情开始逐渐减退，甚至完全没有了兴趣。针对如何调动学生的学习兴趣、引导学生自己学习，我进行了许多的尝试，在教学中我注意培养学生的观察思考能力，尽量做到精讲、多思、多练。
二、提高学生的观察力
观察力的培养与提高，是美术教学中学生学会学习的一扇大门。以往我们在美术教学中往往重视外化性的造型表现，而忽视培养学生的内在的观察能力，教学效果往往不能达到预期的效果。
通过反思我在教学中注意引导孩子们对描绘对象的观察分析和理解，促进他们的思维活动，增强他们的感知能力。如在《灯》一课中，我首先让学生们观察教室里的灯说说它的样子?这样可以使学生注意观察生活中的事物。再比较书上图片，找一找灯的各个部分，然后出示一系列不同的灯，让他们观察各种灯有何不同?引导他们仔细观察，认真分析，掌握灯的组成部分。还做了一些有关灯光的小试验，先在台灯中装上白炽灯泡通上电源让学生观察灯光的色彩，在换上红色灯泡和绿色灯泡让学生们观察，引导他们总结出灯泡色彩不同会导致产生不同的光线。最后让他们根据已掌握的知识点，设计一些美丽新颖的灯，对于有奇思妙想的进行鼓励与表扬。学生在探索过程中认知，在观察中分析感受，不断得到知识的累积，从而体会成功的喜悦。
三、用人格魅力感染学生
教师要宽容的对待学生的失败和挫折，有些学生天生聪明，但有的学生在学习上没有那么幸运，反应有些迟缓，面对这样的学生我们不能心急，要在课堂上给这些孩子一些意想不到的鼓励，给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。在教学中尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己所教学科。
四、让学生树立正确的学习观
旧的教学观念，很多学校、家长、学生只是注重与升学考试相关的学科、忽略其他学科的培养和学习，学生产生偏科、偏学、片面发展，使得学生在思想道德，体育素质，综合知识等方面，得不到全面的提高，严重的影响了一个学生的健康成长。随有着课程改革的不断展开，人的教学不断的发生变化，学生的学习目标和学习方法也发生了根本性的变化。例如。由原来的以教师为主，教师在课堂上占用绝大多数的时间，以传授知识为主。而现在则以学生来文体，学生在课堂上以观察、实验、讨论为主体，教师在课堂上只是充当学生的促进者、组织者、引导者。以前在测试一个学生的时候，试题较为片面，而现在在测试学生时，试题内容比较丰富，知识比较综合。例如，六年级的语文测试练习题中的这样一道练习题：“天上彩虹的颜色中，有是原色的有___、__、___、___。”这道题不仅测试了学生对自然科学的知识，以有与美术相关的知识，又有与美术相关的知识。学生要想解决这道题必须了解太阳光的颜色是由哪些颜色组成的，又要了解美术中原色的概念等相关的知识。又如，六年级的语文测试练习题中，还有这样一道与美术相关的习题。要求学生用“简笔画的方法设计未来公交飞蝶。用文字加以说明。”这不仅充分发挥学生的想象能力，又考验了学生的动手表现能力和文字表达的能力。这些题大大的增加了考验学生的综合素质。同时使学生改变以往那种偏科、偏学的习惯，更加注重了综合知识的学习。
五、增强师生的情感关系
要想使学生对本学科产生浓厚的兴趣，必须增强师生的情感关系。过去很多老师总是放不下以前老师在讲台上的那尊严的架子，很多学生由此产生与老师之间总是保存着一定的距离，有的时候有些问题不明白了不敢问，甚至在走路时遇到老师总是想方法设法的躲开。这些问题如果得不到解决，很难使学习喜欢上你，喜欢上你的学科。教师要解决这个问题必须要放下架子，亲近学生，能够与学生有共同的语言，使学生能够大胆的说自己的心声，有时老师也可以参加学生自己组织的活动，使师生的关系更加融洽。
六、促进学生的学习兴趣
学习不要仅仅的限制于课堂上的学习，有时候多一些开展有意义的活动，会大大的提高学生的学习兴趣，而且还会让学生在活动中学到很多在课堂上所无法学到的知识。例如，组织学生举办美术美术作品展览，这不仅让学生有机会的观看了同学们的艺术作品，还给学生一个能够展示自我的空间舞台。又如，组织学生利用课外活动时间在郊外设计，制作生态房，既锻炼了学生的动手设计，制作生态房子，学会“变废为美”的本领，又懂得“劳动创造一切”的道理，还体验到生命与大自然的和谐。
总之，在美术课中教师要把教与学的关系辨证统一起来，老师不仅要研究如何教，还要研究如何让学生爱学、会学。美术课中的学，不仅要体现在老师教会学生学习美术基础知识、基本技能，还要体现学生如何观察思考记忆、想象表现和创造的学习过程。在课堂中面对全体学生给他们学习的自信心，尊重他们与众不同的感受，从而调动每个学生的求知欲，培养他们的学习能力。要想提高学生的学习兴趣和学习知识，要求教师要不断的学习教育理论，更新教学观念，总结教学经验，在实践中，摸索出更加效的教学方法。
关键词：小学美术；培养兴趣；教学方法
中图分类号：G623.7 文献标识码：A 文章编号：1003-8809(2010)10-0149-01
学生对美术有没有兴趣，直接影响教学任务的完成。而美术课的成功关键在于如何提高学生学习美术的兴趣，开拓学生们的思维。这也给美术教师提出了更高的要求，要求教师更科学的设计好每一堂课的教学内容、方法，在教学的每个环节上都要注意培养学生学习兴趣。因此，每一个美术教师都要在“如何提高学生的学习兴趣”这个问题上下一番功夫，花一番脑筋，探索出一条适合自己的教学之路。
小学生对美术课有各种各样的想法。有的认为美术课是副科，并不会影响升学，学得好与不好并没有关系；有的认为画画要靠天赋，自己将来又不当画家，学不学都无所谓……因此部分学生对美术课兴趣不浓，爱美术是孩子的天性，但因环境教育的缘故影响了孩子。兴趣是学好一切知识的动力，因此为了提高小学生对美术课的兴趣，我谈以下几点：
一、培养和调动学生的求知欲
美术学习的兴趣，是直接推动学生进行美术学习的一种内部动力和心理反应。在教学中我发现低年级的学生特别喜欢上美术课，他们把美术课当作一种游戏活动，没有明确的学习目标，纯粹的将美术课当作是好“玩”的课，但随着年龄的增长，学习任务加重了，认知能力与表达能力之间差距越来越大，美术课也变成了一种学习负担，大部分的学生对美术课的热情开始逐渐减退，甚至完全没有了兴趣。针对如何调动学生的学习兴趣、引导学生自己学习，我进行了许多的尝试，在教学中我注意培养学生的观察思考能力，尽量做到精讲、多思、多练。
二、提高学生的观察力
观察力的培养与提高，是美术教学中学生学会学习的一扇大门。以往我们在美术教学中往往重视外化性的造型表现，而忽视培养学生的内在的观察能力，教学效果往往不能达到预期的效果。
通过反思我在教学中注意引导孩子们对描绘对象的观察分析和理解，促进他们的思维活动，增强他们的感知能力。如在《灯》一课中，我首先让学生们观察教室里的灯说说它的样子?这样可以使学生注意观察生活中的事物。再比较书上图片，找一找灯的各个部分，然后出示一系列不同的灯，让他们观察各种灯有何不同?引导他们仔细观察，认真分析，掌握灯的组成部分。还做了一些有关灯光的小试验，先在台灯中装上白炽灯泡通上电源让学生观察灯光的色彩，在换上红色灯泡和绿色灯泡让学生们观察，引导他们总结出灯泡色彩不同会导致产生不同的光线。最后让他们根据已掌握的知识点，设计一些美丽新颖的灯，对于有奇思妙想的进行鼓励与表扬。学生在探索过程中认知，在观察中分析感受，不断得到知识的累积，从而体会成功的喜悦。
三、用人格魅力感染学生
教师要宽容的对待学生的失败和挫折，有些学生天生聪明，但有的学生在学习上没有那么幸运，反应有些迟缓，面对这样的学生我们不能心急，要在课堂上给这些孩子一些意想不到的鼓励，给这些需要自信的孩子增加勇气和信心。在教学中尽显自己的人格魅力，关心和爱护学生，使自己成为学生乐于亲近、乐于仿效的老师，从而使学生亲近自己所教学科。
四、让学生树立正确的学习观
旧的教学观念，很多学校、家长、学生只是注重与升学考试相关的学科、忽略其他学科的培养和学习，学生产生偏科、偏学、片面发展，使得学生在思想道德，体育素质，综合知识等方面，得不到全面的提高，严重的影响了一个学生的健康成长。随有着课程改革的不断展开，人的教学不断的发生变化，学生的学习目标和学习方法也发生了根本性的变化。例如。由原来的以教师为主，教师在课堂上占用绝大多数的时间，以传授知识为主。而现在则以学生来文体，学生在课堂上以观察、实验、讨论为主体，教师在课堂上只是充当学生的促进者、组织者、引导者。以前在测试一个学生的时候，试题较为片面，而现在在测试学生时，试题内容比较丰富，知识比较综合。例如，六年级的语文测试练习题中的这样一道练习题：“天上彩虹的颜色中，有是原色的有___、__、___、___。”这道题不仅测试了学生对自然科学的知识，以有与美术相关的知识，又有与美术相关的知识。学生要想解决这道题必须了解太阳光的颜色是由哪些颜色组成的，又要了解美术中原色的概念等相关的知识。又如，六年级的语文测试练习题中，还有这样一道与美术相关的习题。要求学生用“简笔画的方法设计未来公交飞蝶。用文字加以说明。”这不仅充分发挥学生的想象能力，又考验了学生的动手表现能力和文字表达的能力。这些题大大的增加了考验学生的综合素质。同时使学生改变以往那种偏科、偏学的习惯，更加注重了综合知识的学习。
五、增强师生的情感关系
要想使学生对本学科产生浓厚的兴趣，必须增强师生的情感关系。过去很多老师总是放不下以前老师在讲台上的那尊严的架子，很多学生由此产生与老师之间总是保存着一定的距离，有的时候有些问题不明白了不敢问，甚至在走路时遇到老师总是想方法设法的躲开。这些问题如果得不到解决，很难使学习喜欢上你，喜欢上你的学科。教师要解决这个问题必须要放下架子，亲近学生，能够与学生有共同的语言，使学生能够大胆的说自己的心声，有时老师也可以参加学生自己组织的活动，使师生的关系更加融洽。
六、促进学生的学习兴趣
学习不要仅仅的限制于课堂上的学习，有时候多一些开展有意义的活动，会大大的提高学生的学习兴趣，而且还会让学生在活动中学到很多在课堂上所无法学到的知识。例如，组织学生举办美术美术作品展览，这不仅让学生有机会的观看了同学们的艺术作品，还给学生一个能够展示自我的空间舞台。又如，组织学生利用课外活动时间在郊外设计，制作生态房，既锻炼了学生的动手设计，制作生态房子，学会“变废为美”的本领，又懂得“劳动创造一切”的道理，还体验到生命与大自然的和谐。
总之，在美术课中教师要把教与学的关系辨证统一起来，老师不仅要研究如何教，还要研究如何让学生爱学、会学。美术课中的学，不仅要体现在老师教会学生学习美术基础知识、基本技能，还要体现学生如何观察思考记忆、想象表现和创造的学习过程。在课堂中面对全体学生给他们学习的自信心，尊重他们与众不同的感受，从而调动每个学生的求知欲，培养他们的学习能力。要想提高学生的学习兴趣和学习知识，要求教师要不断的学习教育理论，更新教学观念，总结教学经验，在实践中，摸索出更加效的教学方法。