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摘要：计算是小学数学课程中最为重要的知识点，因为计算是数学的基础，后续学习的大部分知识点都需要进行计算，并且，计算和学生的生活息息相关，学生计算能力较差的话，会严重影响学生的学习和生活。而随着我国教育改革事业的不断推进，传统的教学方式正慢慢被社会抛弃，因此，教师需要选择更加有效的方式培养学生的计算能力，借助核心素养来促进学生计算能力的提升是一个非常不错的选择。
关键词：小学数学;核心素养;计算能力;教学研究
在传统教学模式之中，教师会通过大量的训练来提高学生的计算能力，这显然不是一个好办法，因为小学阶段的学生正处在一个对万事万物好奇的阶段，如果教师在培养学生计算能力的过程中让学生认为学习是一件非常无聊的事情的话，会直接影响学生之后的学习和成长。因此，教师需要从学生的兴趣出发，让学生主动更多参与到计算教学之中，并将重点放到学生计算基础和习惯的培养上，需要开展口算练习，促进学生综合能力的提升。
一、借助兴趣，提高学生的计算积极性
兴趣是学生最好的老师，开展计算训练也需要遵循这一点，让学生能够凭借兴趣自发的进行训练。但教师激发出一个学生的兴趣容易，想要激发出整个班级的学生的兴趣是一件非常困难的事情，因为每个学生喜欢的东西都是不同的，这个学生喜欢糖果，另一个学生就可能喜欢话梅。针对这种情况，教师可以通过激发出学生的共鸣感，借助某个学生的兴趣来感染整个班级，让班级的气氛出现一种和谐的状态。因此，教师只要激发出某个学生的兴趣，并引导他将自己的想法说出来，借助一个学生影响一群学生，借助一群学生影响整个班级。
教师在开展计算训练之前需要激发出学生的兴趣，因为计算训练的开展就是为了提升学生的计算能力，如果学生对其没有兴趣的话，学生能够从训练之中得到的收获就会大幅度减少，效率较低。例如，教師在讲解“100以内的加法和减法”这一课程的时候，就会将知识点和学生的生活相结合，将计算转变为生活中的问题，比如100-15的计算，教师可以将其转变为，小明有一百个苹果，给了小李十五个，小明还剩多少个，其中的小明和小李可以转化为教师班级中的学生的姓名，让学生有更强的共鸣，也更好的地激发出学生的计算积极性。
二、重视基础能力培养，帮助学生养成良好的计算习惯
计算与我们的生活息息相关，这也就意味着计算非常重视基础，学生在后续的学习中也会学习各种各样的知识点，这些知识点都是以计算为基础的。明白计算基础的重要性简单，想要夯实计算基础却并不简单，因为小学生并不知道自己的薄弱点在什么地方，自然也没办法寻找解决问题的办法。针对这种情况，教师可以定期开展检测，找到学生的薄弱点，进行重点突破。因为计算是穿插整个数学课程学习的事情，学生良好的计算习惯的养成也是非常重要的，学生的计算习惯是错误的话，会直接影响学生的学习效率，而小学阶段的学生正处在一个打基础的阶段，在这阶段之中帮助学生养成良好的习惯可以避免上述情况发生。
计算本身就是数学课程的基础，学生想要学好数学的话，需要有较强的计算能力，也需要有一个正确的计算习惯。例如，教师在讲解“7的乘法口诀”这一课程的时候，就可以引导学生理解乘法的定义，之后通过乘法口诀表的背诵来促进学生的提升，因为乘法就是几个相同的数字相加，学生只要明白这一点，乘法口诀表的背诵会变得非常轻松。而背诵乘法口诀表只是基础，教师还需要给予学生一定的实践，让学生能够将自己掌握的知识点消化，教师可以将计算转化为生活中的问题，比如7×8，教师可以问学生茄子七块钱一斤，买八斤要多少钱，这个问题对学生的提升效果是相同的，但学生对这两个问题的兴趣是完全不同的。并且，将训练生活化可以在一定程度上提高学生的应用题解题能力，这种能力对学生来说也是不可或缺的，而通过这种方式，当学生在生活中遇到类似的问题的时候，也会自然而然地进行计算，帮助学生巩固知识点。
三、重视口算练习， 提升学生的计算能力
口算也是计算能力的一部分，但教师在进行教学的过程中不知道如何提升学生的口算能力，导致学生在进行一些简单的计算时花费大量的时间，降低学生的学习效率。因此，教师需要针对性地开展口算练习，以此来提高学生的计算能力。但传统的口算练习对学生的提升效果较差，学生对其兴趣也比较低，针对这种情况，教师可以开展口算比赛，并设定一定的奖励来激发出学生的胜负欲，让学生在欲望的驱使下更认真地进行练习。
总而言之，计算能力的提升对小学生是非常重要的，因为计算是穿插整个数学课程的事情，学生的计算能力较差，会让学生在之后的学习中遇到非常多的问题，并且，小学生正处在快速成长的阶段，如果教师没办法帮助学生打好基础，学生会在转瞬之间养成一个错误的习惯。改变习惯和养成一个新习惯的难度是完全不同的，教师在小学阶段帮助学生养成一个好习惯相较于在后续的学习之中改变学生的坏习惯要更加轻松。
参考文献：
[1]王玉萍.核心素养背景下提高小学生数学计算能力的策略分析[J].学周刊，2021（05）：33-34.
[2]上官璐.核心素养背景下提升小学生计算能力的方法[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：154.
关键词：小学数学;核心素养;计算能力;教学研究
在传统教学模式之中，教师会通过大量的训练来提高学生的计算能力，这显然不是一个好办法，因为小学阶段的学生正处在一个对万事万物好奇的阶段，如果教师在培养学生计算能力的过程中让学生认为学习是一件非常无聊的事情的话，会直接影响学生之后的学习和成长。因此，教师需要从学生的兴趣出发，让学生主动更多参与到计算教学之中，并将重点放到学生计算基础和习惯的培养上，需要开展口算练习，促进学生综合能力的提升。
一、借助兴趣，提高学生的计算积极性
兴趣是学生最好的老师，开展计算训练也需要遵循这一点，让学生能够凭借兴趣自发的进行训练。但教师激发出一个学生的兴趣容易，想要激发出整个班级的学生的兴趣是一件非常困难的事情，因为每个学生喜欢的东西都是不同的，这个学生喜欢糖果，另一个学生就可能喜欢话梅。针对这种情况，教师可以通过激发出学生的共鸣感，借助某个学生的兴趣来感染整个班级，让班级的气氛出现一种和谐的状态。因此，教师只要激发出某个学生的兴趣，并引导他将自己的想法说出来，借助一个学生影响一群学生，借助一群学生影响整个班级。
教师在开展计算训练之前需要激发出学生的兴趣，因为计算训练的开展就是为了提升学生的计算能力，如果学生对其没有兴趣的话，学生能够从训练之中得到的收获就会大幅度减少，效率较低。例如，教師在讲解“100以内的加法和减法”这一课程的时候，就会将知识点和学生的生活相结合，将计算转变为生活中的问题，比如100-15的计算，教师可以将其转变为，小明有一百个苹果，给了小李十五个，小明还剩多少个，其中的小明和小李可以转化为教师班级中的学生的姓名，让学生有更强的共鸣，也更好的地激发出学生的计算积极性。
二、重视基础能力培养，帮助学生养成良好的计算习惯
计算与我们的生活息息相关，这也就意味着计算非常重视基础，学生在后续的学习中也会学习各种各样的知识点，这些知识点都是以计算为基础的。明白计算基础的重要性简单，想要夯实计算基础却并不简单，因为小学生并不知道自己的薄弱点在什么地方，自然也没办法寻找解决问题的办法。针对这种情况，教师可以定期开展检测，找到学生的薄弱点，进行重点突破。因为计算是穿插整个数学课程学习的事情，学生良好的计算习惯的养成也是非常重要的，学生的计算习惯是错误的话，会直接影响学生的学习效率，而小学阶段的学生正处在一个打基础的阶段，在这阶段之中帮助学生养成良好的习惯可以避免上述情况发生。
计算本身就是数学课程的基础，学生想要学好数学的话，需要有较强的计算能力，也需要有一个正确的计算习惯。例如，教师在讲解“7的乘法口诀”这一课程的时候，就可以引导学生理解乘法的定义，之后通过乘法口诀表的背诵来促进学生的提升，因为乘法就是几个相同的数字相加，学生只要明白这一点，乘法口诀表的背诵会变得非常轻松。而背诵乘法口诀表只是基础，教师还需要给予学生一定的实践，让学生能够将自己掌握的知识点消化，教师可以将计算转化为生活中的问题，比如7×8，教师可以问学生茄子七块钱一斤，买八斤要多少钱，这个问题对学生的提升效果是相同的，但学生对这两个问题的兴趣是完全不同的。并且，将训练生活化可以在一定程度上提高学生的应用题解题能力，这种能力对学生来说也是不可或缺的，而通过这种方式，当学生在生活中遇到类似的问题的时候，也会自然而然地进行计算，帮助学生巩固知识点。
三、重视口算练习， 提升学生的计算能力
口算也是计算能力的一部分，但教师在进行教学的过程中不知道如何提升学生的口算能力，导致学生在进行一些简单的计算时花费大量的时间，降低学生的学习效率。因此，教师需要针对性地开展口算练习，以此来提高学生的计算能力。但传统的口算练习对学生的提升效果较差，学生对其兴趣也比较低，针对这种情况，教师可以开展口算比赛，并设定一定的奖励来激发出学生的胜负欲，让学生在欲望的驱使下更认真地进行练习。
总而言之，计算能力的提升对小学生是非常重要的，因为计算是穿插整个数学课程的事情，学生的计算能力较差，会让学生在之后的学习中遇到非常多的问题，并且，小学生正处在快速成长的阶段，如果教师没办法帮助学生打好基础，学生会在转瞬之间养成一个错误的习惯。改变习惯和养成一个新习惯的难度是完全不同的，教师在小学阶段帮助学生养成一个好习惯相较于在后续的学习之中改变学生的坏习惯要更加轻松。
参考文献：
[1]王玉萍.核心素养背景下提高小学生数学计算能力的策略分析[J].学周刊，2021（05）：33-34.
[2]上官璐.核心素养背景下提升小学生计算能力的方法[J].读与写（教育教学刊），2019，16（04）：154.