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摘要：素质教育要求全面提高学生的综合素养，在素质教育的要求下，初中语文教学就有必要提高课堂教学效率，从而确保学生在语文学习中获取丰富的知识，达到综合素养提高的目的。本文就提高初中语文教学有效性策略作出研究。
关键词：初中语文教学；有效性；策略研究
新课改要求尊重学生的主体性地位，在教学中充分的开发学生的主观能动性，从而促使他们形成“独立、自主、探究”的学习模式。新课改的要求正是初中语文教学提高有效性的科学方式，初中语文教师要精心的研究“课标”，深刻的理解“课标”，构建符合“课标”要求的教育理念，从而把“课标”要求落实在课堂教学中，提高语文教学的有效性。
一、初中语文教学的现状分析
在实际教学中，我们可以发现那些强调传授学习方法，帮助学生建立科学理念的初中语文教师带领班级的考试成绩并不如那些以“题海”战术为教学方法的班级，在这样的背景下，学生家长纷纷对学校施加影响，要求学校以中考为核心，要想尽一切方法，不惜一切代价的提高学习成绩，这样就让学校的教育理念被迫重新回到传统的应试教育模式上来。因此，我们可以看到初中语文教师大多以教材为载体，以中考模块为教学模块，以中考标准为教学标准，围绕中考开展应试教育，把“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”演绎的淋漓尽致。
这种急功近利的教学方法正是中国教育普遍存在的弊端。以“题海”战术取得高分成绩的教学方法只是着眼于近期，并没有放置长远，这样将不利于学生未来的发展。举例说明：著名影星林志颖带孩子到法国旅游发现图书馆开展学生读书奖励活动，在规定的时间内阅读的书籍越多，获奖的概率越高，而对于学生的评价来源于当地教育人员的面试。林志颖让孩子在很短的时间阅读了大量的书籍，面试效果非常理想，成绩位居第一。正当他准备带孩子拿奖品的时候却被告知出局，大惑不解的林志颖询问原因后，对教育有了更深的认识。法国教育人员认为林志颖孩子的阅读是完全目的性的阅读，这种阅读方式违背于法国强调培养学生读书习惯的教育理念，会对孩子的未来造成负面影响。
二、提高初中语文教学有效性的策略
1.创设宽松和谐的学习环境
宽松和谐的学习环境有助于学生放松，消除学生紧张的情绪，有助于学生形成独自的理念，并敢于说出自己的学习心得，敢于提出不懂的问题，这将大幅度的提高语文课堂教学的有效性。创设宽松和谐的学习环境，教师就要扭转角色定位，与学生交朋友，拉近与学生的距离，这样在课堂教学时就可以让学生感觉到完全的放松，因为在他们面前讲课的人，不仅是老师，还是他们的朋友，对待朋友是不需要产生紧张情绪的。
2.巧妙的设置导入环节，激发学生的学习兴趣
课堂导入是进行语文课堂教学的开始，常言道“好的开始是成功的一半”，好的课堂导入将会有力的提高课堂教学的有效性。在课堂导入时，教师可以设置多种导入法，如情境模拟法、演示法、作者介绍法、以旧带新法、悬疑法等，举例说明：教师在讲朱自清先生《背影》这篇课文时，可以先让学生描述自己的父亲，这会极大的调动学生的积极性，因为在初中学生的眼中，自己的父亲都是崇拜和模仿的对象，在同学们都积极的描述以后，教师先表扬学生都描述的很好，再引出课堂教学内容，给学生设置悬念，向学生提问朱自清先生笔下的父亲和同学们描述的父亲有什么相同的地方，又有哪些不同的地方，学到课文就自然知道了。
3.充分的运用提问方式，形成互动性的语文课堂
在初中语文教学中，教师要尽可能的营造互动性的语文课堂，这样才能调动学生的学习积极性，增加学生的学习乐趣，提高课堂教学有效性。提问可以启迪学生的思想、影响学生的思路、明确他们对于知识的掌握程度，还可以激发他们的创造力。比如在学习朱自清先生《春》这篇课文时，提问学生你们觉得自己原先认识的春天美，还是朱自清先生笔下的春天美？朱自清先生的《春》美在哪里？用拟人的手法来表达春天的景物会达到什么样的效果？你喜欢这样的表达方法么，为什么？试着用拟人的方法说说你眼中的春天？
4.延伸教材文本内涵，锻炼学生深入思考的能力
初中语文教学注重对于学生思考方式的培养，为了锻炼学生的思维能力，教师可以适当的对教材文本进行加工，围绕教材提出高于教材标准的问题，拓展学生的深度思考能力，比如在學习《紫罗兰瀑布》这篇文章时，教师在充分的传递相关知识的基础上向学生具有一定深度的问题，谈谈你对生命的理解？开放性的问题可充分发挥学生的发散性思维。
三、总结
提高初中语文课堂有效性是“新课标”的要求，教师要积极的研究教材，挖掘身边的资源，认真备课，精心策划教学设计，用创设宽松教学环境、巧妙设置导入内容、具有艺术性的提问和增加教材文本内容深度的方式来语文教学有效性，促使学生全面发展。
关键词：初中语文教学；有效性；策略研究
新课改要求尊重学生的主体性地位，在教学中充分的开发学生的主观能动性，从而促使他们形成“独立、自主、探究”的学习模式。新课改的要求正是初中语文教学提高有效性的科学方式，初中语文教师要精心的研究“课标”，深刻的理解“课标”，构建符合“课标”要求的教育理念，从而把“课标”要求落实在课堂教学中，提高语文教学的有效性。
一、初中语文教学的现状分析
在实际教学中，我们可以发现那些强调传授学习方法，帮助学生建立科学理念的初中语文教师带领班级的考试成绩并不如那些以“题海”战术为教学方法的班级，在这样的背景下，学生家长纷纷对学校施加影响，要求学校以中考为核心，要想尽一切方法，不惜一切代价的提高学习成绩，这样就让学校的教育理念被迫重新回到传统的应试教育模式上来。因此，我们可以看到初中语文教师大多以教材为载体，以中考模块为教学模块，以中考标准为教学标准，围绕中考开展应试教育，把“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”演绎的淋漓尽致。
这种急功近利的教学方法正是中国教育普遍存在的弊端。以“题海”战术取得高分成绩的教学方法只是着眼于近期，并没有放置长远，这样将不利于学生未来的发展。举例说明：著名影星林志颖带孩子到法国旅游发现图书馆开展学生读书奖励活动，在规定的时间内阅读的书籍越多，获奖的概率越高，而对于学生的评价来源于当地教育人员的面试。林志颖让孩子在很短的时间阅读了大量的书籍，面试效果非常理想，成绩位居第一。正当他准备带孩子拿奖品的时候却被告知出局，大惑不解的林志颖询问原因后，对教育有了更深的认识。法国教育人员认为林志颖孩子的阅读是完全目的性的阅读，这种阅读方式违背于法国强调培养学生读书习惯的教育理念，会对孩子的未来造成负面影响。
二、提高初中语文教学有效性的策略
1.创设宽松和谐的学习环境
宽松和谐的学习环境有助于学生放松，消除学生紧张的情绪，有助于学生形成独自的理念，并敢于说出自己的学习心得，敢于提出不懂的问题，这将大幅度的提高语文课堂教学的有效性。创设宽松和谐的学习环境，教师就要扭转角色定位，与学生交朋友，拉近与学生的距离，这样在课堂教学时就可以让学生感觉到完全的放松，因为在他们面前讲课的人，不仅是老师，还是他们的朋友，对待朋友是不需要产生紧张情绪的。
2.巧妙的设置导入环节，激发学生的学习兴趣
课堂导入是进行语文课堂教学的开始，常言道“好的开始是成功的一半”，好的课堂导入将会有力的提高课堂教学的有效性。在课堂导入时，教师可以设置多种导入法，如情境模拟法、演示法、作者介绍法、以旧带新法、悬疑法等，举例说明：教师在讲朱自清先生《背影》这篇课文时，可以先让学生描述自己的父亲，这会极大的调动学生的积极性，因为在初中学生的眼中，自己的父亲都是崇拜和模仿的对象，在同学们都积极的描述以后，教师先表扬学生都描述的很好，再引出课堂教学内容，给学生设置悬念，向学生提问朱自清先生笔下的父亲和同学们描述的父亲有什么相同的地方，又有哪些不同的地方，学到课文就自然知道了。
3.充分的运用提问方式，形成互动性的语文课堂
在初中语文教学中，教师要尽可能的营造互动性的语文课堂，这样才能调动学生的学习积极性，增加学生的学习乐趣，提高课堂教学有效性。提问可以启迪学生的思想、影响学生的思路、明确他们对于知识的掌握程度，还可以激发他们的创造力。比如在学习朱自清先生《春》这篇课文时，提问学生你们觉得自己原先认识的春天美，还是朱自清先生笔下的春天美？朱自清先生的《春》美在哪里？用拟人的手法来表达春天的景物会达到什么样的效果？你喜欢这样的表达方法么，为什么？试着用拟人的方法说说你眼中的春天？
4.延伸教材文本内涵，锻炼学生深入思考的能力
初中语文教学注重对于学生思考方式的培养，为了锻炼学生的思维能力，教师可以适当的对教材文本进行加工，围绕教材提出高于教材标准的问题，拓展学生的深度思考能力，比如在學习《紫罗兰瀑布》这篇文章时，教师在充分的传递相关知识的基础上向学生具有一定深度的问题，谈谈你对生命的理解？开放性的问题可充分发挥学生的发散性思维。
三、总结
提高初中语文课堂有效性是“新课标”的要求，教师要积极的研究教材，挖掘身边的资源，认真备课，精心策划教学设计，用创设宽松教学环境、巧妙设置导入内容、具有艺术性的提问和增加教材文本内容深度的方式来语文教学有效性，促使学生全面发展。