论文部分内容阅读
【摘 要】数学课堂的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点。因此，教师的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”，着眼于学生的终身发展，注重学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养，进而提高初中数学教学质量。
【关键词】教学主体 思维习惯 数学实验 情感体验 问题学生
在新课程背景下，我结合一线教学实践的感受，浅谈如何进行初中数学教学的几点看法。
一、教给学生正确的学习方法和思维习惯
学生在学习数学的时候，学的不好，往往不是学生的努力问题，而是我们在指导学生的过程中，没有注意一些基本功的掌握。我们现阶段的数学教学大多数还是通过教师的“引导性讲解”来进行，课堂教学的成功与否，是对我们教师的主要评价标准。所以我们就要抓紧学生的课堂，让学生在课堂上动起来。就要吸引他们不能开小差，所以上课的时候，要提问、要开展竞赛、开展小组讨论。另外还要认真复习。学生在课堂上学过后，必须要及时的巩固才行，但学生的控制力较弱，所以我要抓住学生复习这个环节，得每天课前对他们上堂课的学习内容进行检查。还要想些花样，得让他们争先恐后地抢答才行。还有就是要认真作业。作业是学习的一个重要环节，学生只有认真作业，才能巩固学习的效果。我一般对学生的作业，要分层布置，不同的人有不同的要求，让每一个学生都做好作业。这样做的目的就是要让那些底子差的学生也学得有趣。同时要及时批改，解决学习障碍。还要鼓励学生的信心。在学生学习的过程中，我们要不断给学生以信心，要想方设法让他们感到数学的学习不难，有希望。他们相信自己，才能主动去学习，最终才能提高他们的数学成绩。最后要注意整理错题集。要训练学生在平时的学习过程，要注意错题集的整理。错题反映了学生学习中的漏洞，这些问题不解决往往会影响学生的知识掌握，学生把这些错题集中在一起，有利于学生的理解。在数学课堂上要教给学生正确的思维方法，有条理，讲规律这也很重要，特别是以后在证明题中的推理，如果没有引导他们事先掌握正确的思维方法，会给你带来更大的麻烦。所以教给孩子们正确的学习方法，引导他们如何按规律去思索问题，学会从个别归纳到一般，再从普遍应用到个别，发现和掌握数学规律，这有举足轻重的地位。
二、用数学实验和游戏吸引学生
学习最好的刺激，就是对所学材料的兴趣。学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会动手认真的去做，去尝试，数学教材中有许多数学实验，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。充分调动了学生的学习的积极性，激发学生浓厚的学习兴趣，通过能做到的、较简单的实验往往可以激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。
三、用精彩的问题设置吸引学生
在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。同样的问题有不同的提法，还牵涉到不同的情境会收到不同的效果。这方面做得好的老师，学生才更愿学，想学！
四、提高教师自身解题能力也不能忽略
一位深受学生欢迎的数学教师，首先必须是一位解题能手，最好能成为一位解题专家。教师有较高的解题水平，对在学生中树立威信，信其道有极其重要的作用。解题水平高的教师，面对学生提出的总是信心十足，敢于现场给予解答，师生共同经历如何思考、如何修正错误思路、如何找到正确思路的探索过程，长此以往，不仅树立了教师的权威，而且重要的是学生学会了怎样解题。教师解题水平高的标志之一，就是面对一个复杂的问题，往往能用一种简单的方法给予简捷的解答。所以，教师不仅会“通法”，而且要会“巧法”。
五、注意生活题材，创设的问题情境贴近学生的实际
让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣；教学中与学生探索各种方法的优点及局限性，并选用其中的一种方法承接到本节课的教学目标中来。问题从开放到归纳，从易到难，从生活到教材，由教师引领到学生自己探索思考，充分感受到生活中数学的趣味和意义，体现出学生学习的自主性和积极性，问题情景的设置符合学生的生活实际，学生思维不经意中展开，让学生感受到了数学学习的趣味。
六、要做好问题学生的思想工作
问题学生或者非常地调皮，贪玩，或者总是拒绝老师，或者是成绩特别地落后总习以为常，不求上进。这些学生都是在以前就形成了定性习惯的学生，他们需要我们去矫正。虽然只是个别，但如解决不好这类学生的问题，会给全班的教学带来很大的影响，给你的教学设想带来最大阻力的也是他们，所以我们应该想办法去沟通。同一个现象，真诚的表扬一个正常学生和一个问题学生，所得到的效果是不同的，前者会习以为常，后者会受宠若惊，视若最高荣誉。发现问题生的闪光点更容易激起他的上进心，为了维护荣耀他会付出更大的艰辛。一个优秀生的成绩提高空间比后进生的空间小得多，关键在于我们的教学心态和付出了。在教学中要尽量避免自己不知不觉中带上了有色眼镜。
总而言之，要实现数学课堂的有效教学，我们数学老师要不断去探索发现寻求。在教学中我们还应该不断地学习，不断充实自己、积累经验，形成新的理念，踏踏实实做好教学的每一个环节，追求每一节课的高效。只有这样才能够真正的提高初中数学教学的质量及效果。
【关键词】教学主体 思维习惯 数学实验 情感体验 问题学生
在新课程背景下，我结合一线教学实践的感受，浅谈如何进行初中数学教学的几点看法。
一、教给学生正确的学习方法和思维习惯
学生在学习数学的时候，学的不好，往往不是学生的努力问题，而是我们在指导学生的过程中，没有注意一些基本功的掌握。我们现阶段的数学教学大多数还是通过教师的“引导性讲解”来进行，课堂教学的成功与否，是对我们教师的主要评价标准。所以我们就要抓紧学生的课堂，让学生在课堂上动起来。就要吸引他们不能开小差，所以上课的时候，要提问、要开展竞赛、开展小组讨论。另外还要认真复习。学生在课堂上学过后，必须要及时的巩固才行，但学生的控制力较弱，所以我要抓住学生复习这个环节，得每天课前对他们上堂课的学习内容进行检查。还要想些花样，得让他们争先恐后地抢答才行。还有就是要认真作业。作业是学习的一个重要环节，学生只有认真作业，才能巩固学习的效果。我一般对学生的作业，要分层布置，不同的人有不同的要求，让每一个学生都做好作业。这样做的目的就是要让那些底子差的学生也学得有趣。同时要及时批改，解决学习障碍。还要鼓励学生的信心。在学生学习的过程中，我们要不断给学生以信心，要想方设法让他们感到数学的学习不难，有希望。他们相信自己，才能主动去学习，最终才能提高他们的数学成绩。最后要注意整理错题集。要训练学生在平时的学习过程，要注意错题集的整理。错题反映了学生学习中的漏洞，这些问题不解决往往会影响学生的知识掌握，学生把这些错题集中在一起，有利于学生的理解。在数学课堂上要教给学生正确的思维方法，有条理，讲规律这也很重要，特别是以后在证明题中的推理，如果没有引导他们事先掌握正确的思维方法，会给你带来更大的麻烦。所以教给孩子们正确的学习方法，引导他们如何按规律去思索问题，学会从个别归纳到一般，再从普遍应用到个别，发现和掌握数学规律，这有举足轻重的地位。
二、用数学实验和游戏吸引学生
学习最好的刺激，就是对所学材料的兴趣。学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会动手认真的去做，去尝试，数学教材中有许多数学实验，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。充分调动了学生的学习的积极性，激发学生浓厚的学习兴趣，通过能做到的、较简单的实验往往可以激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。
三、用精彩的问题设置吸引学生
在教学中教师要抓住时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立数学概念，把握数学定义、定理和规律。同样的问题有不同的提法，还牵涉到不同的情境会收到不同的效果。这方面做得好的老师，学生才更愿学，想学！
四、提高教师自身解题能力也不能忽略
一位深受学生欢迎的数学教师，首先必须是一位解题能手，最好能成为一位解题专家。教师有较高的解题水平，对在学生中树立威信，信其道有极其重要的作用。解题水平高的教师，面对学生提出的总是信心十足，敢于现场给予解答，师生共同经历如何思考、如何修正错误思路、如何找到正确思路的探索过程，长此以往，不仅树立了教师的权威，而且重要的是学生学会了怎样解题。教师解题水平高的标志之一，就是面对一个复杂的问题，往往能用一种简单的方法给予简捷的解答。所以，教师不仅会“通法”，而且要会“巧法”。
五、注意生活题材，创设的问题情境贴近学生的实际
让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣；教学中与学生探索各种方法的优点及局限性，并选用其中的一种方法承接到本节课的教学目标中来。问题从开放到归纳，从易到难，从生活到教材，由教师引领到学生自己探索思考，充分感受到生活中数学的趣味和意义，体现出学生学习的自主性和积极性，问题情景的设置符合学生的生活实际，学生思维不经意中展开，让学生感受到了数学学习的趣味。
六、要做好问题学生的思想工作
问题学生或者非常地调皮，贪玩，或者总是拒绝老师，或者是成绩特别地落后总习以为常，不求上进。这些学生都是在以前就形成了定性习惯的学生，他们需要我们去矫正。虽然只是个别，但如解决不好这类学生的问题，会给全班的教学带来很大的影响，给你的教学设想带来最大阻力的也是他们，所以我们应该想办法去沟通。同一个现象，真诚的表扬一个正常学生和一个问题学生，所得到的效果是不同的，前者会习以为常，后者会受宠若惊，视若最高荣誉。发现问题生的闪光点更容易激起他的上进心，为了维护荣耀他会付出更大的艰辛。一个优秀生的成绩提高空间比后进生的空间小得多，关键在于我们的教学心态和付出了。在教学中要尽量避免自己不知不觉中带上了有色眼镜。
总而言之，要实现数学课堂的有效教学，我们数学老师要不断去探索发现寻求。在教学中我们还应该不断地学习，不断充实自己、积累经验，形成新的理念，踏踏实实做好教学的每一个环节，追求每一节课的高效。只有这样才能够真正的提高初中数学教学的质量及效果。