【摘 要】
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价值取向是引导高校教学评估工作的基本价值立场,对于评估实践的有效开展具有重要的导向作用。改革开放以来,我国高校教学评估的价值取向变迁表现为:从甄选评优,管控学校走向
【机 构】
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上海理工大学管理学院,上海理工大学
【基金项目】
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2019年度上海市教育科学研究项目“审核评估制度下高校教师教学质量意识培养研究”(编号:C19128)
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价值取向是引导高校教学评估工作的基本价值立场,对于评估实践的有效开展具有重要的导向作用。改革开放以来,我国高校教学评估的价值取向变迁表现为:从甄选评优,管控学校走向服务学校,促进发展;从注重社会效用向关注学生发展的转变;从注重量化的外在条件的评估转变为重视资源的有效利用和主体性的发挥,表现出内部价值与外部价值的兼顾、工具理性与价值理性的结合、单一价值到多元价值的融合等特征。高校教学评估应在社会价值、教育价值和个体价值等三个方面达到统一,以学生发展为中心,从评校转向"评学"和"
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