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教学活动过程中的“因势利导”“随风潜入夜”是实现有效教学的根本，这个“势”和“风”就是小学生学习数学的动力趋向，用我国古代教育家孔子的话来说，就是使学生处于一种“愤”“悱”的心理状态，即孟子释为“心求通”“口欲言”的状态。用现代的建构主义学习理论阐述，就是原有认知与新知联系的导向．也可以说是皮亚杰的“认知发生”、维果斯基的“最近发展区”，