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摘要：随着我国教育事业的不断发展，教学的要求也发生着变化，传统的教学模式已经不能满足目前的教学需要，整个社会对于学生的综合素质教学越来越重视，学习成绩再也不是评价一个学生的唯一标准，新课改更是对学生要全面培养素质教育提出了明确要求。从小学语文教学来说，语文课程的学习是小学生学习其他科目的重要基礎，听说读写，理解能力表达能力都是语文课程学习的内容，语文课更是能从小帮助孩子树立有价值的三观，这些从长远看都关乎到学生未来的发展。小学语文课堂教学是否能达到目的是提高小学语文课堂教学有效性的重要环节。通过有效的课堂教学，增加小学生达到预定的教学目标的效率和效果。
关键词：语文课堂;有效教学;小学语文
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-302
当下的小学语文课堂教学相对应以往的传统教学有了很大的进步，从教学目的来说，从应试教育向素质教育的转变，从教学设备上来说，多媒体教学设备给老师的课堂教学质量带来了极大提升，从学生的个性特点来说，现在的小学生见识更广，自我意思更强，个性特点更加明显，这些都使得作为教育实践的工作者来说，也要适时的提升自我的教学能力，调整教学方法，使得我们的小学语文课堂教学更加有效。衡量课堂有效教学的一个重要标准就是学生综合语文素质的发展。作为语文教学工作者，老师需要根据班级的实际情况，根据每个学生的特长和不同的能力条件有针对性的教学，从而有效提高课堂有效性，增加课堂质量，最终达到促进小学综合素质全面提高的目的。
一、小学语文课堂有效教学的重要性
新课改以后，小学语文的教学更加注重培养小学生的自主学习和探究能力，并鼓励能将语文课程学习的内容与小学生的实际生活相互联系在一起，把传统的被动学习知识的情况转变成要提高学生的自主学习能力。通过小学语文课堂的有效教学来提高课堂教学的教学质量，提升学生学习的积极性。老师通过不断的总结经验教训，发现解决问题，来逐步达到最优的教学效果，有效的提升课堂的教学效率，使学生在课堂学习中能够获得最大限度的进步。
二、小学语文课堂有效教学的现状
1.老师对教学目的和内容理解不到位
小学语文的学习其实是具有很强的综合性的一门学科，不仅仅是会认字，会读课文，还要具有良好的阅读理解能力和语言表达能力等等。一些语文老师对于小学语文课堂教学的目的是存在一些认识偏面的，没有把这些能力的培养综合考虑进行教学，甚至有些割断了之间的联系，学生学习的时候并没有学习到这些知识是要融会贯通的。这种对教学目的理解不全面的结果就是在制定对小学语文教学目标的时候就不够完善，往往忽视了小学语文课堂中老师和学生的互动性，导致小学生在学习语文课程的时候，认字就是认字，读课文就是读课文，为什么要学习分解段落，为什么要去有感情的阅读文章，对于这些学习的目的，学生都不明白，自然在学习的时候会很被动，也很机械，使得小学语文课堂的有效教学不能得以体现。
2.老师对学生的了解不够，不能与学生进行有效沟通
有效率的课堂教学一定是建立在师生直接能够积极有效的沟通的前提下的。如果教师对自己授课的学生并不了解他们的特点，也没有建立良好的师生关系，那势必不能进行顺畅的沟通，学生与老师没有亲近的感觉，就不会愿意主动在课堂上参与老师的教学互动。在进行课堂教学时，老师就不能掌握学生的个性特点，使得课堂教学活力和实效性。
3.老师往往忽略了正确的评价对学生的重要性
老师的鼓励是促进学生发展的很重要因素，老师能及时的给予学生积极的教学评价，这种做法能够增加学生学习的积极性和主动性。但在实际的教学过程中，有些老师容易忽视积极的评价作用，做的不对就批评，做的好了也不给与鼓励，不能激发学生的学习激情也会影响小学语文课堂的有效教学。
三、小学语文课堂有效教学的措施
1、深入了解教学目标、教学内容
在小学语文课堂有效教学的过程中，作为老师需要改变传统观念和模式，把学生作为教学的主体，利用多种教学形式去增加课堂的趣味性和教学互动，同时，作为老师要深刻理解和明确教学目的，把语文的综合性融合起来，促进学生综合素质的提升。
2.增加教师和学生之间的交流
了解都是需要通过交流来实现的，老师要通过多种方式去和学生进行交流，了解学生对于知识掌握的情况和水平，熟悉学生的个性特点，老师在课堂教学的时候注重每个学生的表现，根据不同学生的特点来制定不同的教学方法，从而提高教学效率。
3.及时的给予积极的教学评价
老师在教学过程中，需要注重对学生的鼓励，积极的鼓励会使学生树立信心，增加小学生学习语文这门课程的积极性。
4.营造良好的课堂教学气氛
小学生在一个轻松愉快的氛围下更愿意主动参与到课堂教学互动中去，在保证课堂纪律的情况下，应该给学生创造出一个有活力的课堂氛围，建立生动有趣的教学场景，灵活多样的课堂教学展示，新鲜的教学方式，有新引力的提问方式，平等的交流，老师声情并茂的讲解，多媒体教学的参与，这些都可以成为老师创造良好的课堂气氛的有效手段，环境对于孩子的影响要远远大于成年人，所以课堂气氛的营造，场景的设立对于提高课堂教学效率是非常重要的。
总之，随着我国教育体制改革的不断改进，相应的对小学语文课堂教学的质量要求也不断提高，我们只有通过对小学语文课堂有效教学的现状进行深入的分析，发现存在的问题，不断的去把现有的问题解决掉，才能更好的改进我们的教学方法，从而提高小学语文课堂教学效率和教学质量，进而增加小学生学习的学习兴趣，最终达到提高语文综合素质的教学目的。
参考文献
[1]李玉锦.小学语文课堂有效教学解析[J].科普童话，2015（34）：64.
[2]朱红星.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].成功（教育），2011（04）：165.
关键词：语文课堂;有效教学;小学语文
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-302
当下的小学语文课堂教学相对应以往的传统教学有了很大的进步，从教学目的来说，从应试教育向素质教育的转变，从教学设备上来说，多媒体教学设备给老师的课堂教学质量带来了极大提升，从学生的个性特点来说，现在的小学生见识更广，自我意思更强，个性特点更加明显，这些都使得作为教育实践的工作者来说，也要适时的提升自我的教学能力，调整教学方法，使得我们的小学语文课堂教学更加有效。衡量课堂有效教学的一个重要标准就是学生综合语文素质的发展。作为语文教学工作者，老师需要根据班级的实际情况，根据每个学生的特长和不同的能力条件有针对性的教学，从而有效提高课堂有效性，增加课堂质量，最终达到促进小学综合素质全面提高的目的。
一、小学语文课堂有效教学的重要性
新课改以后，小学语文的教学更加注重培养小学生的自主学习和探究能力，并鼓励能将语文课程学习的内容与小学生的实际生活相互联系在一起，把传统的被动学习知识的情况转变成要提高学生的自主学习能力。通过小学语文课堂的有效教学来提高课堂教学的教学质量，提升学生学习的积极性。老师通过不断的总结经验教训，发现解决问题，来逐步达到最优的教学效果，有效的提升课堂的教学效率，使学生在课堂学习中能够获得最大限度的进步。
二、小学语文课堂有效教学的现状
1.老师对教学目的和内容理解不到位
小学语文的学习其实是具有很强的综合性的一门学科，不仅仅是会认字，会读课文，还要具有良好的阅读理解能力和语言表达能力等等。一些语文老师对于小学语文课堂教学的目的是存在一些认识偏面的，没有把这些能力的培养综合考虑进行教学，甚至有些割断了之间的联系，学生学习的时候并没有学习到这些知识是要融会贯通的。这种对教学目的理解不全面的结果就是在制定对小学语文教学目标的时候就不够完善，往往忽视了小学语文课堂中老师和学生的互动性，导致小学生在学习语文课程的时候，认字就是认字，读课文就是读课文，为什么要学习分解段落，为什么要去有感情的阅读文章，对于这些学习的目的，学生都不明白，自然在学习的时候会很被动，也很机械，使得小学语文课堂的有效教学不能得以体现。
2.老师对学生的了解不够，不能与学生进行有效沟通
有效率的课堂教学一定是建立在师生直接能够积极有效的沟通的前提下的。如果教师对自己授课的学生并不了解他们的特点，也没有建立良好的师生关系，那势必不能进行顺畅的沟通，学生与老师没有亲近的感觉，就不会愿意主动在课堂上参与老师的教学互动。在进行课堂教学时，老师就不能掌握学生的个性特点，使得课堂教学活力和实效性。
3.老师往往忽略了正确的评价对学生的重要性
老师的鼓励是促进学生发展的很重要因素，老师能及时的给予学生积极的教学评价，这种做法能够增加学生学习的积极性和主动性。但在实际的教学过程中，有些老师容易忽视积极的评价作用，做的不对就批评，做的好了也不给与鼓励，不能激发学生的学习激情也会影响小学语文课堂的有效教学。
三、小学语文课堂有效教学的措施
1、深入了解教学目标、教学内容
在小学语文课堂有效教学的过程中，作为老师需要改变传统观念和模式，把学生作为教学的主体，利用多种教学形式去增加课堂的趣味性和教学互动，同时，作为老师要深刻理解和明确教学目的，把语文的综合性融合起来，促进学生综合素质的提升。
2.增加教师和学生之间的交流
了解都是需要通过交流来实现的，老师要通过多种方式去和学生进行交流，了解学生对于知识掌握的情况和水平，熟悉学生的个性特点，老师在课堂教学的时候注重每个学生的表现，根据不同学生的特点来制定不同的教学方法，从而提高教学效率。
3.及时的给予积极的教学评价
老师在教学过程中，需要注重对学生的鼓励，积极的鼓励会使学生树立信心，增加小学生学习语文这门课程的积极性。
4.营造良好的课堂教学气氛
小学生在一个轻松愉快的氛围下更愿意主动参与到课堂教学互动中去，在保证课堂纪律的情况下，应该给学生创造出一个有活力的课堂氛围，建立生动有趣的教学场景，灵活多样的课堂教学展示，新鲜的教学方式，有新引力的提问方式，平等的交流，老师声情并茂的讲解，多媒体教学的参与，这些都可以成为老师创造良好的课堂气氛的有效手段，环境对于孩子的影响要远远大于成年人，所以课堂气氛的营造，场景的设立对于提高课堂教学效率是非常重要的。
总之，随着我国教育体制改革的不断改进，相应的对小学语文课堂教学的质量要求也不断提高，我们只有通过对小学语文课堂有效教学的现状进行深入的分析，发现存在的问题，不断的去把现有的问题解决掉，才能更好的改进我们的教学方法，从而提高小学语文课堂教学效率和教学质量，进而增加小学生学习的学习兴趣，最终达到提高语文综合素质的教学目的。
参考文献
[1]李玉锦.小学语文课堂有效教学解析[J].科普童话，2015（34）：64.
[2]朱红星.在课堂教学中如何实施小学语文有效教学[J].成功（教育），2011（04）：165.